HOWARD GARDNER E
AS INTLEIXENCIAS
MÚLTIPLES
UN NOVO ENFOQUE EDUCATIVO
Howard Gardner
“Cada ser humano ten unha
combinación única de
intelixencia. Este é o desafío
educativo fundamental”
CURRICULO
Profesor de psicoloxía da U. de Harvard e de
neuroloxía na U. de Boston; ademais de ser
presidente do comité xes...
Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociais 2011
Metodoloxía activa a través dunha Roda
Lóxica(Hernández y García, adaptación Amparo Escamilla)
IDENTIFICAR: Que?; Como?;
T...
1. IDENTIFICAR.
Que son?
Conxunto de capacidades mentais
que permite resolver problemas
e/ou elaborar produtos que sexan
v...
Onde están
localizadas?
Que
características
presentan?
Traballan xuntas de xeito
complexo.
Esta teoría é
un paradigma
de crecemento
non de déficit...
Tipos: Lingüística
Habilidades
Profesións
Tipos: Lóxico-matemática
Habilidades
Profesións
Tipos: Visual-Espacial
Habilidades
Profesións
Tipos: Musical
Habilidades
Profesións
Tipos: Corporal-cinestésica
Habilidades
Profesións
Tipo: Naturalista
Habilidades
Profesións
Tipo: Interpersoal
Habilidades
Profesións
Tipo: Intrapersoal
Habilidades Profesións
O poñemos en práctica.
Imos ao super…..
Facemos a lista da compra semanal, e …..
Metodoloxía activa a través dunha Roda
Lóxica(Hernández y García, adaptación Amparo Escamilla)
IDENTIFICAR: Que?; Como?;
T...
2. COMPARAR: aulas tradicionais versus
aulas intelixentes
Atención á diversidade máis personalizada
Estilos de aprendizaxe
Manipulación e experimentación
Espazos de aprendizaxe
Traballo por proxectos, retos, ...
3 Ps: Percibir + Pensar + Practicar
Construción de dous cilindros con dúas follas de
papel: un ao largo e outro ao ancho.
...
Activamos os dous hemisferios
A lóxica matemática nos da unha solución rápida e mecánica
A manipulación e
experimentación
...
Metodoloxía activa a través dunha Roda
Lóxica(Hernández y García, adaptación Amparo Escamilla)
IDENTIFICAR: Que?; Como?;
T...
3. Relacións Causa-Efecto
FAMILIA
COLEXIO SOCIEDADE
Neurociencia.
Os neurólogos coinciden en afirmar cas emocións teñen unha función
adaptativa importante: proporcionar un ca...
Familia: Que podemos facer? “El cerebro del niño. 12 estrategias revolucionarias para
cultivar la mente en desarrollo de t...
Familia: Consecuencias
Comunicación
Autoestima
Estabilidade
emocional
Aprender
Feliz
Colexio: Que podemos facer?
1. Informar que son as IIMM
2. Ensinar a utilizar as IIMM
3. Aprender a traballar con
varias I...
Colexio-profesor/a: Facerse preguntas
Que é o que
quero que
comprendan?
Como sei que o
comprenden?
Como saben
eles que
com...
Colexio: Elaborar rosetas de activades
Colexio: consecuencias
COLEXIO
1. Máis eficaz.
2. Centrado no pensamento.
3. Favorecedor do éxito.
4. Potenciador da inclu...
Colexio: Consecuencias
CURRICULO
1. Cambios para que o alumnado
aprenda tamén o que lle interesa.
2. Chegar ao currículo a...
Consecuencias globais
Diminución
problemas
Aumento da
autoestimaCooperación
Líderes
positivos
Interés polo
estudo
Apego á
...
Metodoloxía activa a través dunha Roda
Lóxica(Hernández y García, adaptación Amparo Escamilla)
IDENTIFICAR: Que?; Como?;
T...
4. Argumentar, Avaliar e Valorar
Globalizado Cambiante
Hiperconectado
Sociedade
da
información
Avaliar e valorar
Potencia a pedagoxía do éxito
O alumnado protagonista
Aproveita plenamente o seu
potencial
Estimulante e...
Verificado cientificamente: Neurociencia
Neuroeducación
Conclusión: de camiños forestais a autoestradas!
“A intelixencia humana é capaz de
pensar unha meta e acometer os
cambios ...
Bibliografía
“Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica”. Gardner, Howard. Ed.:
Paidós.
“Las Inteligencias múltipl...
REALIZADO POR: Ramón Cabanelas Rodríguez
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Presentación iimm pais e nais colexio

447 visualizaciones

Publicado el

Presentación tipo feita para un Colexio concertado-relixioso que comezou este curso a traballar co enfoque das Intelixencias múltiples en Infantil e primaria. A directora do Colexio desexaba unha pequena formación para os pais e nais de Primaria.

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
447
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
5
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Presentación iimm pais e nais colexio

  1. 1. HOWARD GARDNER E AS INTLEIXENCIAS MÚLTIPLES UN NOVO ENFOQUE EDUCATIVO
  2. 2. Howard Gardner “Cada ser humano ten unha combinación única de intelixencia. Este é o desafío educativo fundamental”
  3. 3. CURRICULO Profesor de psicoloxía da U. de Harvard e de neuroloxía na U. de Boston; ademais de ser presidente do comité xestor do Project Zero (Escola Superior de Educación de Harvard). Segue a liña de investigación centrada na análise das capacidades cognitivas en menores e adultos, a partires da cal formula a súa teoría de I. Múltiples.
  4. 4. Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociais 2011
  5. 5. Metodoloxía activa a través dunha Roda Lóxica(Hernández y García, adaptación Amparo Escamilla) IDENTIFICAR: Que?; Como?; Tipos RELACIONS CAUSA-EFECTO: Por que?; Que causas?; A que responde?.... ARGUMENTAR (AVALIAR-VALORAR): Que pensamos?; Como o valoramos? COMPARAR: En que se parece?, En que se diferenza?
  6. 6. 1. IDENTIFICAR. Que son? Conxunto de capacidades mentais que permite resolver problemas e/ou elaborar produtos que sexan valiosos en unha ou varias culturas.
  7. 7. Onde están localizadas?
  8. 8. Que características presentan? Traballan xuntas de xeito complexo. Esta teoría é un paradigma de crecemento non de déficit. Podemos desenvolvelas ata un nivel axeitado. Tod@s posuímos as oito.
  9. 9. Tipos: Lingüística Habilidades Profesións
  10. 10. Tipos: Lóxico-matemática Habilidades Profesións
  11. 11. Tipos: Visual-Espacial Habilidades Profesións
  12. 12. Tipos: Musical Habilidades Profesións
  13. 13. Tipos: Corporal-cinestésica Habilidades Profesións
  14. 14. Tipo: Naturalista Habilidades Profesións
  15. 15. Tipo: Interpersoal Habilidades Profesións
  16. 16. Tipo: Intrapersoal Habilidades Profesións
  17. 17. O poñemos en práctica. Imos ao super….. Facemos a lista da compra semanal, e …..
  18. 18. Metodoloxía activa a través dunha Roda Lóxica(Hernández y García, adaptación Amparo Escamilla) IDENTIFICAR: Que?; Como?; Tipos RELACIONS CAUSA-EFECTO: Por que?; Que causas?; A que responde?.... ARGUMENTAR (AVALIAR-VALORAR): Que pensamos?; Como o valoramos? COMPARAR: En que se parece?, En que se diferencia?
  19. 19. 2. COMPARAR: aulas tradicionais versus aulas intelixentes
  20. 20. Atención á diversidade máis personalizada
  21. 21. Estilos de aprendizaxe
  22. 22. Manipulación e experimentación
  23. 23. Espazos de aprendizaxe
  24. 24. Traballo por proxectos, retos, ...
  25. 25. 3 Ps: Percibir + Pensar + Practicar Construción de dous cilindros con dúas follas de papel: un ao largo e outro ao ancho. Cal ten máis capacidade ?
  26. 26. Activamos os dous hemisferios A lóxica matemática nos da unha solución rápida e mecánica A manipulación e experimentación nos permite comprobar a realidade
  27. 27. Metodoloxía activa a través dunha Roda Lóxica(Hernández y García, adaptación Amparo Escamilla) IDENTIFICAR: Que?; Como?; Tipos RELACIÓNS CAUSA-EFECTO: Por que?; Que causas?; A que responde?.... ARGUMENTAR (AVALIAR-VALORAR): Que pensamos?; Como o valoramos? COMPARAR: En que se parece?, En que se diferencia?
  28. 28. 3. Relacións Causa-Efecto FAMILIA COLEXIO SOCIEDADE
  29. 29. Neurociencia. Os neurólogos coinciden en afirmar cas emocións teñen unha función adaptativa importante: proporcionar un camiño aos nosos xenes para que inflúan na nosa conduta de xeito axeitado para a supervivencia e benestar (Ross), para axudarnos a acadar as metas (Pinker) ou para informarnos do noso estado físico, da nosa relación ca contorna e do noso EU (Damasio) El Cerebro infantil: la gran oportunidad. J.A.Marina. Bibilioteca UP. Editorial Ariel
  30. 30. Familia: Que podemos facer? “El cerebro del niño. 12 estrategias revolucionarias para cultivar la mente en desarrollo de tu hijo”. Daniel J.Siegel, Tina Payne. Editorial ALBA Permitir experiencias cristalizables: son marcos na historia persoal, claves para o desenvolvemento do talento e das habilidades Descobre o TALENTO do teu fillo/a: Integra os Cerebros dereito e esquerdo e o superior e inferior: Conecta emocionalmente + Redirixe + Pon nome á situación
  31. 31. Familia: Consecuencias Comunicación Autoestima Estabilidade emocional Aprender Feliz
  32. 32. Colexio: Que podemos facer? 1. Informar que son as IIMM 2. Ensinar a utilizar as IIMM 3. Aprender a traballar con varias IIMM + Espazos 4. Implicar aos pais e nais 5. Considerar e valorar aportacións do alumnado 6. Ter en conta os estilos de aprendizaxe 7. Incluir vivencias persoais e sociais 8. Ensinar a tranferir e compartir coñecementos e habilidades
  33. 33. Colexio-profesor/a: Facerse preguntas Que é o que quero que comprendan? Como sei que o comprenden? Como saben eles que comprenden?
  34. 34. Colexio: Elaborar rosetas de activades
  35. 35. Colexio: consecuencias COLEXIO 1. Máis eficaz. 2. Centrado no pensamento. 3. Favorecedor do éxito. 4. Potenciador da inclusión PROFESORADO 1. Descubrir e explotar o potencial do alumnado. 2. Deseñadores/as de materiais para aprender coas IIMM. 3. Avaliación diferente.
  36. 36. Colexio: Consecuencias CURRICULO 1. Cambios para que o alumnado aprenda tamén o que lle interesa. 2. Chegar ao currículo a través do pensamento reflexivo. 3. Transferencia dos coñecementos máis aló da aula. ALUMNADO 1. Necesidade de crear. 2. Investigación de diferentes solucións. 3. Comprensión profunda do coñecemento. 4. Uso flexíbel e activo do coñecemento.
  37. 37. Consecuencias globais Diminución problemas Aumento da autoestimaCooperación Líderes positivos Interés polo estudo Apego á escola Humor Incremento do coñecemento un 40%
  38. 38. Metodoloxía activa a través dunha Roda Lóxica(Hernández y García, adaptación Amparo Escamilla) IDENTIFICAR: Que?; Como?; Tipos RELACIÓNS CAUSA-EFECTO: Por que?; Que causas?; A que responde?.... ARGUMENTAR (AVALIAR-VALORAR): Que pensamos?; Como o valoramos? COMPARAR: En que se parece?, En que se diferencia?
  39. 39. 4. Argumentar, Avaliar e Valorar Globalizado Cambiante Hiperconectado Sociedade da información
  40. 40. Avaliar e valorar Potencia a pedagoxía do éxito O alumnado protagonista Aproveita plenamente o seu potencial Estimulante e experiencial Interacción e intervención activaEstimulante e alentador Avaliación contextualizada Competencial
  41. 41. Verificado cientificamente: Neurociencia
  42. 42. Neuroeducación
  43. 43. Conclusión: de camiños forestais a autoestradas! “A intelixencia humana é capaz de pensar unha meta e acometer os cambios mentais ou físicos necesarios para acadala. Non é o bo funcionamento do cerebro o que produce automaticamente boas ideas, senón as boas ideas as que nos permiten educar un bo cerebro” “El cerebro infantil: la gran oportunidad”. J.A.Marina.Biblioteca UP. Editorial Ariel
  44. 44. Bibliografía “Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica”. Gardner, Howard. Ed.: Paidós. “Las Inteligencias múltiples en el aula”. Armstrong, Thomas. Ed.: Paidós. “El cerebro infantil: la gran oportunidad”.Biblioteca UP. J.A.Marina. Editorial Ariel. 2011 “El cerebro del niño. 12 estrategias revolucionarias para cultivar la mente en desarrollo de tu hijo”. Daniel J. Siegel y Tina Payne. Editorial Alba. 2012 “Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama”. Francisco Mora. Alianza editorial. 2013. “Dialogar y pensar en el Coelgio. Metodologías y porpuestas de técnicas y dinámicas para contextualizar el aprendizaje”. Colorines 4 años. Editorial SM. Materiales de formación y talleres de Javier Bahón: especialista en atención temprena, mejora educativa, asesor en inteligencias múltiples y destrezas de pensamiento, profesor de primaria y psicopedagogo.
  45. 45. REALIZADO POR: Ramón Cabanelas Rodríguez

×