O documento discute a avaliação mediadora como uma prática em construção que enfatiza um olhar individualizado sobre os alunos, promovendo a aprendizagem através do diálogo e da reflexão. A avaliação mediadora deve observar, refletir e criar oportunidades, sendo um processo complexo e cíclico que visa compreender os alunos para ajudá-los em seu desenvolvimento.

1. Avaliação Mediadora: uma prática em construção
Caminhos para pensar o ato avaliativo
Jussara Hoffmann

2. Avaliação Mediadora: Como fazer?
Qual o papel do
professor?
Como mediar as
aprendizagens?

3. Promover ... - Hoffmann
• Para a autora o caminho posto para o processo de
avaliação passa por um novo olhar; olhar que
perceba o indivíduo, o singular;
• Avaliação não pode ser confundida com os
instrumentos avaliativos; avaliação deve ser
mediadora ....
• Tal caminho deve ensejar uma nova relação com o
saber;promover aprendizagem.

4. Avaliação mediadora implica deixar de ver o
coletivo para focar o individual
• Tempo de admiração do aluno;
• Tempo de reflexão sobre aprendizagem;
• Tempo de reconstrução e de invenções e de novas
estratégias – situações de aprendizagens.

5. Tempo de Admiração
• Compreender o aluno é projetar o futuro; as possibilidades
cognitivas, buscar as potencialidades dos educandos;
• Criar alternativas para compartilhar informações sobre os
alunos (tempos e espaços diferentes de um Conselho de
Classe);
• Os livros partem de uma posição que defende a avaliação
atrelada a aprendizagem. O que avaliação para nós?
• A avaliação mediadora é pautada na
multidimensionalidade do olhar. Interrogar-se para
favorecer as aprendizagens;
• No âmbito da escola a idéia central que deve motivar a
prática educativa é a busca por compreender (avaliar)
para agir.

6. O OLHAR INVESTIGATIVO É ELEMENTO DA
AVALIAÇÃO MEDIADORA
Conhecer para promover
oportunidades
Observação em ação análise
( aluno e contexto; cenário educativo,
currículo e as aprendizagens)
Busca de um novo olhar!
Este caminho exige reflexão sobre as
práticas docentes institucionalizadas

7. Tempo de reflexão
Corrigir tarefas ou interpretar situações de aprendizagens?
? Avaliação Mediadora
“Interpreta-se”
Instrumentos
Mediação –
Compreender
Conceito fundamentado em Vigotsky
para ajudar
Postura Respon- Concepção Construtivista
Diálogo
investigativa sabilidade
A A. M. requer: observar, refletir e favorecer oportunidades
= complexa e cíclica

8. Em Avaliação Mediadora:
O tempo da reflexão, não é
olhar para trás, explicando o
que o aluno não fez, não
alcançou ou não sabe, mas
de projetar o futuro, tempo
de prospecção. A reflexão é
a referência para os
próximos passos!

9. Tempo de Reconstrução
Avaliar para aprovar ou reprovar
ou formar para a vida?
Tempo de reconstrução
Ética e Inclusão
Respeito e compromisso com a formação
Escolha? X
Competição
Seleção

10. A. F.
?
A. M.
• A autora defende que é a postura mediadora do
professor que faz a diferença em avaliação
formativa.
• Explicar as concepções de aprendizagens:
Memorística, Significativa e ZDP
• Princípios: diálogico/interpretativo; reflexão e
reflexão na ação.

11. Dinâmica da Avaliação Mediadora
Mediar a Mediar a experiência
mobilização
educativa
Mediar a expressão do
conhecimento = Relação com o Saber

12. Concluindo: O sentido da A. M.
reside na intenção do educador (quais concepções?
que olhares?) estar
serviço das aprendizagens
(I/C)
Portanto, é uma escolha!

13. Avaliação para promover...
• Promover o quê?____________
• Nossa escolha passa pela construção de
caminhos.
• Superar as formas classificatórias é um
passo importante. A autora vai propor uma
caminho: A. M. – pag 18

14. Para onde Vamos?
• Avaliação Classificatória • Avaliação a serviço da A
= Seleção; = Formação;
• Atitude de cumprimento
de normas; • Mobilização;
• Intenção Prognóstica e
apresentação de • Mediadora, interventora
resultados; de uma nova ação;
• Visão Unilateral – i
Professor; • Visão dialógica, de
• Homogeneização, negociação P-A;
competição. • Considera a
individualidade,
cooperação no processo
de desenvolvimento

15. Múltiplas dimensões do olha avaliativo
• Registros
• Processo
avaliativo;
• Concepções;
• Valores sociais
e éticos

16. Caminho; interpretar para...
Os fungos são bastantes úteis,
mas também são nocivos aos
Interesses humanos. Cite e
justifique dois aspectos
positivos e negativos sobre a
importância dos fungos?

17. A. B C. D E
8,0
7,0
6,0
Refletir!
5,0
6,5
5,5
4,0
5,0
4,0
6,0
5,5
5,5
4,5
6,0
5,0
6,5 0,0 0,0 0,0 0,0
6,5 6,0 5,5 6,5 5,0
6,0 5,5 6,0 5,5 6,0
6,5 7,5 8,0 7,5 7,0
6,0 5,5 5,5 5,0 4,0
Refletir: 7,0 5,5 6,0 6,0 5,5
8,0 7,5 8,0 7,0 6,0
Sala com 28
6,0 6,0 4,0 5,5 3,5
Alunos/ 4 8,5 7,5 6,5 6,0 8,0
disciplinas 6,0 6,0 6,5 6,5 5,5
6,5 7,0 4,5 6,0 5,0
7,0 7,0 4,5 6,0 6,0
6,5 5,5 4,5 6,5 5,5
6,0 7,5 5,0 6,5 5,5
6,5 6,0 3,0 4,5 3,5
6,0 7,0 7,0 7,0 6,5
6,0 0,0 0,0 0,0 0,0
6,0 0,0 0,0 0,0 0,0
6,0 6,0 5,5 6,0 6,5
8,5 8,0 7,5 6,0 7,0
7,0 6,0 5,0 5,5 3,5
6,0 5,5 4,0 4,0 4,0
5,5 5,5 5,0 4,5 4,0
6,0 5,5 4,5 4,0 5,0
6,5 6,5 5,0 3,5

18. Avaliação mediadora
Processo de troca de
mensagens, de
interação entre P-A em
busca de patamares
superiores de
aprendizagens = novas
possibilidades. Pág.
107
Relação com o Saber