1. Mobile Learning: Hype oder neue
Lernmöglichkeiten?
Mag. Dr. Tanja Jadin
Keynote: MEDEAnet Workshop 'Mobile Learning – using iPads and
Co. in education' 16.3. 2013

2. Schöne neue Medienwelt?
CC by Daniel Bogan (flickr.com)
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 2

3. Technology changes
everything?
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 3

4. Postman: Das Technopol (1992)
Technologie wird immer wieder als innovationstreibend
und verantwortlich für gesellschaftliche Entwicklungen
und Veränderungen angesehen.
Von der Werkzeugkultur zum Technopol:
Im Technopol sucht der Mensch seinen existentiellen
Sinn in der Technik. (Postman, 1992)
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 4

5. Eine beliebte Formel:
Zugang zu Internet und Informationen =
mehr Wissen, bessere Bildung
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 5

6. Informationsgesellschaft und
Wissensgesellschaft?
Lissmann (Theorie der Unbidlung, 2006):
Desinformationsgesellschaft: Information ist nicht
gleich Wissen!
Wissen bedeutet erkennen, verstehen, begreifen.
Wissen wird durch Standardisierungen und
Normierungen industrialisiert.
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 6

7. Wissensarbeiter ist nicht der Arbeiter, der
zum Wissenden wird, sondern der
Wissende, der zum Arbeiter wird.
Screenshot Charly Chaplin: „Modern Times“
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 7

8. Mobile Learning:
Trend oder die
Eröffnung neuer
Lernmöglichkeiten?
CC ebayink (flickr.com)
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 8

9. MMB-Trendmonitor (1, 2012)
Mobile Learning
Die drei wichtigsten Trends laut 64 Experten
 Mobile Learning allgemein/ Mobile Anwendungen/
Learning Apps (84%)
 Social Learning/ Social Media Communities (28%)
 Micro Learning/ Rapid Learning/ Learning Nuggets
(22%)
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 9

10. MMB-Trendmonitor (1, 2012)
Mobile Learning
„Vertiefende Fragen nach einer spezifischen Didaktik
für das mobile Lernen, nach der tatsächlichen
Nachfrage der Unternehmen bzw. individueller Lerner
oder nach dem geeigneten Geschäftsmodell bleiben
aber weiterhin unbeantwortet“ (mmb, 2012, S.2)
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 10

11. Möglichkeiten aus
lernpsychologischer Sicht
 Behaviorismus: drill and practice Programme (Apps)
mit spielerischen Zugang (Geographie)
 Kognitivismus: Lernen durch Einsicht, mit allen
Sinnen Multimedialen Lernen (Videos, Tutorials,
interaktive Bücher)
 Konstruktivistisches Lernen (Augmented Reality)
 Ergebnisse aus einer Ipad Studie
 Chancen und Fallstricke
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 11

12. Lernen durch Verstärkung
Belohnungen
Behavioristisch orientiert; bekannt als drill and
practice Programmen
Vokabellernen z.B. busuu
Geographie z.B. geo master
Vorteile:
- wiederholen
- üben, üben, üben
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 12

13. T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 13

14. T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 14

15. Lernen durch Einsicht
 Kognitivismus: berücksichtigt
kogntionspsychologische Erkenntnisse
 Gedächtnisforschung, Hirnforschung
 Individuelle Voraussetzungen werden berücksichtigt
Erkenntnisse: Lernen mit allen Sinnen
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 15

16. Multimediales Lernen
Lernen unter Ausnutzung der uns zur Verfügung
stehenden Sinne: Hören, Sehen, Begreifen (Interaktion,
Riechen, Schmecken) – (Modalität)
Lernen unter Verwendung unterschiedlicher
Zeichensysteme: Text und Bild (Codalität)
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 16

17. Multimediales Lernen
Lernen mit Text, Bild, Animationen, Audio und Video
App:
Back in
Time
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 17

18. Achtung: Text, Bild
Schere!
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 18

19. Interaktive Bücher
Multimedial: Audio, Bilder,
integrierte Bildbeschreibung
App: Morris
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 19

20. Vorteile im Lehr-Lernkontext
 Nicht sichtbares sichtbar machen, Unsichtbare
Prozesse darstellen
 Zusatzinformationen in Museen
 Das Leben im Ameisenhügel
 Photosynthese, Sternenkonstellation
 Veränderte Interaktionsformen im Vergleich zu PC
 Natürliches Interface: Finger „McDonald‘s Effekt“
 Switchen, drehen, zoomen, kippen
 Zeitliche Veränderungen visualisieren
 Geschichte wird lebendig, Interaktive Karten
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 20

21. Interaktive Karten
App: Virtual History Roma
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 21

22. Konstruktivistisches Lernen
 Kollaboratives Lernen, vernetztes Lernen
 Situiertes Lernen
 Augmented Reality
CC by Daniel Bogan (flickr.com)
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 22

23. Kollaboratives Lernen
 Schneller Austausch von Lerninhalten wird ermöglicht
 Zusammenarbeit zwischen Lernenden sowie Lehrende und
Lernende verändert sich.
 Lehrer/in der Zukunft: Coach mit hoher Medienkompetenz
 Kollaboratives Arbeiten in der Cloud: schneller Austausch
von Dokumenten
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 23

24. Von der Rezeption der Lerninhalte
hin zur Partizipation des
Lernenden
 Eigene multimediale Dokumentation durch
integrierte Kamera und Videofunktion sowie Audio-
Aufnahme wird einfach ermöglicht.
 Lernende werden selbst zu (Mit-)Gestalter von
Lernmaterialien.
 Viele anregende Apps von der Bildgestaltung bis zur
eigenen Musik.
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 24

25. Augmented Reality
 Erweiterung der Realität durch Zusatzinformationen
via mobiler Endgeräte
 Einsatz für z.B. Biologie, Geschichte
CC Szlagor (flickr.com)
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 25

26. Bsp. Planetarium
Sternenhimmel erkunden
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 26

27. Der Blick in die
Vergangenheit durchs
Fernrohr
Exkursion 1.0
Wikimedia
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 27

28. Exkursion 2.0
Mit mobilen Endgeräten
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 28

29. App: Virtual History Roma
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 29

30. T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 30

31. T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 31

32. T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 32

33. App: Solar Walk
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 33

34. KWM-Masterprojekt
„Schule am Tablett. Der Einsatz
von iPads in Schulen“
Studiengang Kommunikation, Wissen, Medien (FH OÖ, Hagenberg)
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 34

35. Projektteam aus der
FH Oberösterreich (Hagenberg)
Kommunikation, Wissen, Medien (Masterstudiengang)
Stefan Rummerstofer Kerstin Zimmerbauer
Brigitte Kantusch Nadine Pfeiffer
Martina Scheuwimmer Martin Ziegler
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 35

36. Fallstudie
 In Zusammenarbeit mit dem IMST Themenprogramm
„E-Learning und E-Teaching“ (jetzt
Kompetenzorierentiertes Lernen mit digitalen
Medien
https://www.imst.ac.at/texte/index/bereich_id:38/seite_i
d:248)
 Partnerschule: ELSA Gymnasium, Wien, 11.
Schulstufe
Katharina Turic-Seidl
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 36

37. Fragestellung und Hypothesen
 Gibt es Unterschiede bei Jungen und Mädchen in Bezug auf die
Selbstwirksamkeitsüberzeugung bei einem iPad-Einsatz in der
Schule im Rahmen eines kollaborativen/kooperativen
Lernsettings?
Folgende Hypothesen wurden davon abgeleitet:
 Mädchen sind motivierter als Burschen, an einer kollaborativen
oder kooperativen Aufgabe mit dem iPad zu arbeiten.
 Es gibt einen Zusammenhang zwischen der iPad-bezogenen
Selbstwirksamkeitsüberzeugung und der Motivation, an einer
kollaborativen/kooperativen Aufgabe mit dem iPad zu arbeiten.
 Mädchen haben im Gegensatz zu Burschen eine höhere iPad-
bezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugung.
 Burschen haben eine höhere computerbezogene
Selbstwirksamkeitsüberzeugung als Mädchen.
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 37

38. Weitere Fragestellung
Wie erfolgt die Zusammenarbeit im Rahmen eines
kollaborativen Lernsetting unter Verwendung
eines iPads pro Gruppe?
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 38

39. Untersuchungsdesign
Untersuchung Fragestellung
Selbstwirksamkeitsüberzeugung: Fragebogen (N = 28,
15 Mädchen)
Untersuchung Kollaboratives Arbeiten: Beobachtung
(4 Kleingruppen)
Aufgabenstellung:
Thema Bionik, Fächerübergreifend
Welches Tier kann hinsichtlich seiner Fähigkeiten auch als technisches
Werkzeug dienen?
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 39

40. Ergebnisse
 Hohe Motivation (Novitätseffekt?)
 Intensive Zusammenarbeit bei einem iPad = kollaborativ
 Bei mehreren Tablets wird die Aufgabe aufgeteilt
 Das iPad wurde meist vom/von der Projektleiter/in verwendet.
 Es gibt keinen Unterschied bezüglich der Motivation zwischen
Mädchen und Jungen beim Arbeiten mit einem iPad.
 Zwischen der iPad-bezogenen Selbstwirksamkeitsüberzeugung
und der Motivation gibt es einen signifikanten Zusammenhang.
 Es gibt keinen Unterschied zwischen Jungen und Mädchen für
die iPad-bezogene Selbstwirksamkeit.
 Es gibt keinen Unterschied zwischen Jungen und Mädchen für
die computerbezogene Selbstwirksamkeit.
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 40

41. Interpretation der Ergebnisse
Kein geschlechtsspezifischer Unterschied zwischen Jungen
und Mädchen bzgl. computerbezogener und ipad bezogener
Selbstwirksamkeit
Gründe:
 eLSA Schule
 Unterschiedliche Befunde in der Literatur
 Wenn man die auf das computerbezogene Nutzung
Lernen und Arbeiten berücksichtigt, werden auch keine
signifikanten Unterschiede gefunden (Imhof, Vollmeyer &
Beierlein, 2007).
 Folgestudien sind notwendig, v.a. mit einer höheren
Probandenanzahl
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 41

42. Chancen
 Interaktives Lernen
 Kollaboratives Lernen
 Multimediales Lernen
 Visualisierung und Veranschaulichung
 Mobiles Lernen = just in time learning, situiert,
kontextbasiert
 Erweiterte Lernräume
 Chance: informelles Lernen
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013
42

43. Fallstricke
 Anschaffungskosten
 Digital Gap (Usage Gap) wird größer
 Medienkompetenz sowohl für Lehrende als auch
Lernende wichtig!
 Gefahr der Ablenkung (Lernmotivation, kognitive
Überlastung)
 Parallele Nutzung mehrerer Anwendungen ist schwierig
 Gute Anwendungen sind meist kostenpflichtig
 Noch kaum lernförderliche Apps
 Cloudcomputing und Datenschutz
Neue Technologien bilden Brücken in unsere Zukunft
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 43

44. Bridging our Future
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 44

45. Die Zukunft gehört denen, die an die
Wahrhaftigkeit ihrer Träume glauben.
(Eleanor Roosevelt)
Mag. Dr. Tanja Jadin
Professur für E-Learning
Studiengang Kommunikation, Wissen, Medien
Fakultät für Informatik, Medien und Kommunikation
FH OÖ Studienbetriebs GmbH
tanja.jadin@fh-hagenberg.at
T.Jadin, MEDEAnet Workshop, 16.3.2013 Seite 45