Dokumen tersebut merupakan standar pembelajaran matematik untuk tahun 1 yang meliputi konsep-konsep seperti bilangan, penambahan, pengurangan, dan pola bilangan dalam lingkungan 1 hingga 100. Dokumen ini menyenaraikan minggu demi minggu standar kandungan dan pembelajaran yang harus dicapai siswa untuk setiap topik matematik dasar.

1. DOKUMEN STANDARD MATEMATIK TAHUN 1
PENGGAL PERTAMA
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1 1 NOMBOR DALAM (i) Menyatakan kuantiti melalui perbandingan banyak atau sedikit, sama banyak atau tidak sama
LINGKUNGNAN 10 banyak dan lebih atau kurang secara:
(a) Kumpulan yang mempunyai banyak dan sedikit objek.
1.1 Menyatakan kuantiti secara (b) Membandingkan dua kumpulan secara padanan.
intuitif. (c) Pola yang berlainan dengan menggunakan dua kumpulan objek.
2 1.2 Menama dan menentukan (i) Menamakan nombor hingga 100:
nilai. (a) Membilang objek dalam kumpulan.
(b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti.
(d) Menamakan angka.
(ii) Menentukan nilai nombor hingga 100:
(a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut denganmenggunakan objek sebenar, gambar,
garis nombor dan abakus 4:1.
(b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor.
1.4 Melengkapkan sebarang (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara:
rangkaian nombor. (a) Satu-satu
1.3 Menulis nombor. (i) Menulis nombor hingga 100 dalam:
(a) Angka (b) Perkataan
3 1.2 Menama dan menentukan (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100:
nilai. (c) Membandingkan nilai dua nombor dan menyatakan hubungannya “lebih daripada”
dan “kurang daripada”.
(d) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka mengikut tertib menaik dan

2. tertib menurun.
(e) Membandingkan dua nombor dan menyebut sebarang nombor yang terletak di
antaranya.
1.6 Menganggar. (i) Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah dengan
(i) Memberi anggaran bilangan (b) Menggunakan perkataan “lebih daripada” dan “kurang daripada”.
objek yang munasabah dengan
4 2 TAMBAH TOLAK DALAM (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan
LINGKUNGAN 10 tolak.
(ii) Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan.
2.2 Mengenal simbol. (ii) Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat Matematik berdasarkan
situasi yang diberi.
2.3 Tambah dan tolak dalam (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
lingkungan 100. (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah.
(d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan fakta asas tambah dan tolak.
(e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak.
(ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100:
(a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak.
5 2.2 Mengenal simbol. (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan
tolak.
(ii) Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan.
(iii) Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat matematik berdasarkan
situasi yang diberi.
2.3 Tambah dan tolak dalam (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
lingkungan 100 (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak.

3. (e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak.
(ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100:
(a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak.
6 2.3 Tambah dan tolak dalam (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
lingkungan 100. (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah.
(b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak.
(c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah.
(d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan fakta asas tambah dan tolak.
(ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100:
(a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak.
2.4 Membina dan menyelesaikan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan 100.
masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak melalui simulasi atau model situasi.
cerita bagi operasi (iv) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian.
tambah dan tolak
7 3 NOMBOR DALAM (i) Menamakan nombor hingga 100:
LINGKUNGAN 20 (a) Membilang objek dalam kumpulan.
(b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti.
1.2 Menama dan menentukan (c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan kumpulan lebih atau kurang satu
nilai. hingga sembilan.
(d) Menamakan angka.
(ii) Menentukan nilai nombor hingga 100:
(a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut denga menggunakan objek sebenar,
gambar, garis nombor dan abakus 4:1.

4. 1.3 Menulis nombor. (i) Menulis nombor hingga 100 dalam:
(a) Angka (b) Perkataan
8 1.2 Menama dan menentukan (i) Menamakan nombor hingga 100:
nilai. (c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan kumpulan lebih atau kurang satu
hingga sembilan.
(d) Menamakan angka.
(ii) Menentukan nilai nombor hingga 100:
(d) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka mengikut tertib menaik dan
tertib menurun.
1.4 Melengkapkan sebarang (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara:
rangkaian nombor (a) Satu-satu
(ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara:
(a) Satu-satu
9 4 TAMBAH DAN TOLOK DALAM (iii) Senaraikan kombinasi dua nombor bagi jumlah nombor yang diberi.
LINGKUNGAN 20
2.1 Mengenal pasti pasangan
nombor untuk membentuk satu
nombor yang berkaitan.
2.2 Mengenal simbol. (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan
tolak.

5. (ii) Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan.
2.3 Tambah dan tolak dalam (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
lingkungan 100. (b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak.
(e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak.
(ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100:
(a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak.
(c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan.
10 2.2 Mengenal simbol. (i) Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan
tolak.
(ii) Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat.
2.3 Tambah dan tolak dalam (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
lingkungan 100. (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah.
(ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100:
(a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak..
(c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan.
2.4 Membina dan menyelesaikan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan 100.
masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak melalui simulasi atau model situasi.
cerita bagi operasi (iv) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian.
tambah dan tolak.
11 2.1 Mengenal pasti pasangan (iii) Senaraikan kombinasi dua nombor bagi jumlah nombor yang diberi.
nombor untuk membentuk satu
nombor yang berkaitan.

6. 2.3 Tambah dan tolak dalam (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
lingkungan 100. (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah.
(b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak.
(c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah.
(d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan faktaasas tambah dan tolak.
(e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak.
(ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100:
(a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak.
12 2.3 Tambah dan tolak dalam (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
lingkungan 100. (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah.
(b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak.
(c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah.
(d) Menggunakan strategi tertentu bagi membina dan menyatakan fakta asas tambah dan tolak.
(ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100:
(a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak.
(c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan.
2.4 Membina dan menyelesaikan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan 100.
masalah yang melibatkan situasi (ii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak melalui simulasi atau modelsituasi.
cerita bagi operasi tambah dan (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian.
tolak
13 5 NOMBOR DALAM (i) Menamakan nombor hingga 100:
LINGKUNGAN 100 (a) Membilang objek dalam kumpulan.
(b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti.
1.2 Menama dan menentukan (c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan kumpulan lebih atau kurang satu

7. nilai. hingga sembilan.
(d) Menamakan angka.
1.3 Menulis nombor. (i) Menulis nombor hingga 100 dalam:
(a) Angka (b) Perkataan
14 1.4 Melengkapkan sebarang (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara:
rangkaian nombor. (a) Satu-satu (b) Dua-dua
(c) Lima-lima (d) Sepuluh-sepuluh
tertib menaik dan menurun dengan menggunakan pelbagai objek dan garis nombor.
(ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara:
(a) Satu-satu (b) Dua-dua
(c) Lima-lima (d) Sepuluh-sepuluh
tertib menaik dan menurun.
15 1.2 Menama dan menentukan (i) Menamakan nombor hingga 100:
nilai. (a) Membilang objek dalam kumpulan.
(b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti.
(d) Menamakan angka.
(ii) Menentukan nilai nombor hingga 100:
(a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan objek sebenar,
gambar, garis nombor dan abacus 4:1
(b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor.
1.4 Melengkapkan sebarang (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara:
rangkaian nombor. (b) Dua-dua (c) Lima-lima
(d) Sepuluh-sepuluh
tertib menaik dan menurun dengan menggunakan pelbagai objek dan garis nombor.

8. (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara:
(b) Dua-dua (c) Lima-lima
(d) Sepuluh-sepuluh
tertib menaik dan menurun.
1.8 Melengkapkan pola nombor. (i) Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi.
(ii) Melengkapkan pelbagai pola nombor yang mudah.
16 1.2 Menama dan menentukan (ii) Menentukan nilai nombor hingga 100:
nilai.
(a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan objek sebenar, gambar,
garis nombor dan abakus 4:1
(b) Membandingkan nilai dua nombor dan menyatakan hubungannya “lebih daripada” dan “kurang
daripada”.
1.5 Menentukan nilai tempat (i) Menyatakan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga 100.
bagi nombor. (ii) Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 100.
(iii) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dengan menggunakan
abakus 4:1.
17 1.4 Melengkapkan sebarang (i) Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara:
rangkaian nombor. (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 100 secara
1.5 Menentukan nilai tempat (i) Menyatakan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga 100.
bagi nombor. (ii) Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 100.
(iii) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dengan menggunakan abakus 4:1.

9. 1.6 Menganggar. (i) Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah dengan
(a) Menyatakan kuantitinya.
(b) Menggunakan perkataan “lebih daripada” dan “kurang daripada”.
1.7 Membundarkan nombor (i) Membundarkan nombor bulat kepada puluh terdekat dengan menggunakan garis nombor.
bulat.
18 6 TAMBAH DAN TOLAK DALAM (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
LINGKUNGAN 100 (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah.
(e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak.
2.3 Tambah dan tolak dalam
lingkungan 100. (ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100:
(a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak.
(b) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak.
(c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan.
2.4 Membina dan menyelesaikan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan 100.
masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian.
cerita bagi operasi
tambah dan tolak.
19 2.3 Tambah dan tolak dalam (i) Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas:
lingkungan 100. (a) Menyatakan secara spontan fakta asas tambah.
(b) Menyatakan secara spontan fakta asas tolak.
(c) Menyatakan fakta asas tolak sejajar dengan fakta asas tambah.
(e) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak.
(ii) Tambah dan tolak dalam lingkungan 100:

10. (a) Melaksanakan pengiraan tambah dan tolak.
(b) Menggunakan abakus 4:1 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak.
(c) Menggunakan strategi pengiraan secara mental bagi penambahan dan penolakan.
2.4 Membina dan menyelesaikan (i) Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan 100.
masalah yang melibatkan situasi (iii) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan
cerita bagi operasi situasi harian.
tambah dan tolak.
SEMESTER DUA
MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1 7 PECAHAN (i) Mengenal pasti satu perdua dan satu perempat dengan mengunakan perkataan
”setengah”, ”separuh” dan ”suku” dengan menggunakan bahan konkrit, gambar dan
3.1 Mengenal pasti konsep satu perdua lipatan kertas.
dan satu perempat.
2 8 WANG HINGGA RM10 (i) Mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling dan wang kertas.
4.1 Mengenal pasti ringgit dan sen. (ii) Mewakilkan nilai wang:
(a) Sen hingga RM1. (b) Ringgit hingga RM10.
(iii) Mewakilkan nilai wang dengan menggunakan abakus 4:1.
3 4.2 Tambah dan tolak melibatkan wang. (i) Tambah dan tolak:
4 (a) Sen hingga RM1. (b) Ringgit hingga RM10.
(ii) Tambah dan tolak melibatkan wang dengan menggunakan abakus 4:1.

11. 5 4.1 Mengenal pasti ringgit dan sen. (iv) Menukar wang:
6 (a) Syiling hingga 1 ringgit. (b) Ringgit hingga RM10.
4.2 Tambah dan tolak melibatkan wang. (i) Tambah dan tolak:
(a) Sen hingga RM1. (b) Ringgit hingga RM10.
7 4.1 Mengenal pasti ringgit dan sen. (ii) Mewakilkan nilai wang:
(iv) Menukar wang.
4.2 Tambah dan tolak melibatkan wang. (i) Tambah dan tolak:
8 9 MASA DAN WAKTU (i) Menyatakan waktu dalam sehari.
(ii) Menyatakan dalam urutan peristiwa dalam sehari (pada hari persekolahan sahaja).
5.1 Menamakan hari dan bulan dan
menerangkan aktiviti sejajar dengan hari
persekolahan.
5.2 Menyebut dan menulis waktu. (i) Mengenal pasti dan menyatakan “setengah” dan ”satu perempat” berdasarkan muka jam.
9 5.2 Menyebut dan menulis waktu. (i) Mengenal pasti dan menyatakan “setengah” dan ”satu perempat” berdasarkan muka
jam.
(ii) Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan setengah jam sahaja dengan menggunakan
jam analog.
5.1 Menamakan hari dan bulan dan (iii) Menamakan hari dalam seminggu mengikut urutan.

12. menerangkan aktiviti sejajar dengan hari
persekolahan. (iv) Menamakan bulan dalam setahun.
11 5.1 Menamakan hari dan bulan dan (i) Menyatakan waktu dalam sehari.
menerangkan aktiviti sejajar dengan hari (ii) Menyatakan dalam urutan peristiwa dalam sehari (pada hari persekolahan sahaja).
persekolahan. (iii) Menamakan hari dalam seminggu mengikut urutan.
(iv) Menamakan bulan dalam setahun.
5.2 Menyebut dan menulis waktu. (ii) Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan setengah jam sahaja dengan menggunakan
jam analog.
12 10 PANJANG (iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata ukuran panjang dalam
konteks.
6.1 Menggunakan unit relatif untuk
mengukur panjang.
13 6.1 Menggunakan unit relatif untuk (i) Membuat pengukuran objek menggunakan unit bukan piawai.
mengukur panjang. (ii) Membanding dua atau lebih ukuran objek menggunakan unit bukan piawai.
(iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata ukuran panjang dalam
konteks.
14 11 TIMBAGAN (iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata timbangan dalam konteks.
7.1 Menggunakan unit relatif untuk
timbangan.
15 7.1 Menggunakan unit relatif untuk (i) Membuat timbangan objek berkaitan jisim menggunakan unit bukan piawai.
timbangan. (ii) Membanding dua atau lebih timbangan objek menggunakan unit bukan piawai.
(iii) Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata timbangan dalam konteks.

13. 16 12 ISIPADU CECAIR (iii) Menggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata isipadu cecair dalam konteks.
8.1 Menggunakan unit relatif untuk
isipadu cecair.
17 8.1 Menggunakan unit relatif untuk (i) Melakukan aktiviti yang berkaitan dengan isipadu cecair menggunakan unit bukan piawai.
isipadu cecair. (ii) Membandingkan dua atau lebih bekas cecair menggunakan unit bukan piawai.
(iii) Menggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata isipadu cecair dalam konteks.
18 13 RUANG (i) Menamakan bentuk kuboid, kubus, kon, piramid tapak segiempat sama, silinder dan
sfera.
9.1 Mengenal pasti bentuk (ii) Memperihalkan permukaan, sisi dan bucu bagi bentuk 3D.
tiga dimensi (3D).
19 9.1 Mengenal pasti bentuk (iii) Menyusun objek mengikut pola.
tiga dimensi (3D). (iv) Membina model 3D dan menerangkannya
20 9.2 Mengenal pasti bentuk (i) Menamakan bentuk segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulatan.
dua dimensi (2D). (ii) Memperihalkan garis lurus, sisi, bucu dan lengkung bagi bentuk 2D.
(iii) Menyusun bentuk 2D mengikut pola.
(iv) Menghasilkan corak berasaskan bentuk 2D.