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EXPERIENCIA CONCRECTA           OBSERVACIÓN REFLEXIVA         CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA         DICERNIMIENTO           ...
INTUITIVAMENTE.                                         PRODUCTIVAMENTE.        Me fío a lo que surge        espontáneamen...
RESERVADO.             AFECTIVAMENTE                                                        Con cautela y sin             ...
TILOS DE APRENDIZAJE         Programa de formación                  ADSI                Fecha:                        2/2/...
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA            EXPERIMENTACIÓN ACTIVA                                        PRACTICANDO.  INVOLUC...
CUESTINANDO.LOGICAMENTE                                       Me hago todo tipo deTrato de aplicar hasta el fin           ...
RACIONAL                             ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi                                 1juicio lógico ...
CONCEP
Dimensiones delaprendizaje según DavidKolbExperiencia Concreta yConceptualización          Forma como el individuoabstract...
OBSERVACIÓN           CONCEPTUALIZACIÓN       EXPERIMEN TACIÓN            REFLEXIVA               ABSTRACTA               ...
18CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ACOMODADORSi X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arri...
Informal, rompe las normas tradicionales.                    Emplear analógias    Capacidad de síntesis                   ...
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizaforma lógica y concisa,...
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  1. 1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ Número de identificación 31431889 Programa de formación Nombres completos Luz Delia Gomez Cataño Fecha: EdadPara evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada filaseñalar así: 4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 3 decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 2 decreciente 1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyoINSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los númeromanera horizontal.Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted traproblema y 1 a la que peor describa su manera habitual.Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maneque más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaasignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enLa pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolvehabitual de proceder podría calificarse de:
  2. 2. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA DICERNIMIENTO ENSAYANDO. Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo1 4 trato de distinguir 3 las cosas que se me 2 cuidadosamente los ocurren, que se me vienen elementos más a la mente hasta que pertinentes. funciona RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO. Estoy concentrado plenamente en lo que Trato de ubicarme2 2 sucede y disponible para 4 3 correctamente con relación recoger la mayor a la pregunta o al problema cantidad de elementos que se presenta. posible. SINTIENDO. OBSERVANDO. Observo atentamente lo3 3 Pongo atención a lo que 4 2 que sucede y como se siento espontáneamente desarrolla y a lo que soy dentro de la situación. ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. Acepto la situación tal Me involucro en buen4 2 cual se presenta, admito 3 grado en experiencias 4 incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a realidad, parto de los salirme de los caminos hechos tal como son. convencionales. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo5 1 intuición, antes que 3 por obtener resultados 4 recurrir al razonamiento concretos, trato de lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
  3. 3. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo5 1 intuición, antes que 3 por obtener resultados 4 recurrir al razonamiento concretos, trato de lógico (inducción, alcanzar un producto útil o deducción, comparación, interesante. etc.) ABSTRACTO. OBSERVANDO. Tengo tendencia a Examinando atentamente referirme más, a los los detalles. Prefiero6 3 principios y 4 1 observar atentamente lo conocimientos adquiridos que sucede en lugar de antes que detenerme a tratar de buscar e imaginar analizar los hechos o las diferentes explicaciones. evidencias de la realidad. ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO. Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el7 2 3 4 en el momento presente, problema da vueltas en mi antes que concentrarme cabeza, lo “mastico sobre algo que ha mentalmente”. sucedido antes o que sucederá después APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN Me refiero principalmente Mantengo mi atención8 4 3 2 al conjunto de mis sobre la situación, analizo experiencias vividas, o a y observo todo lo que lo que otros han concierna de cerca o de encontrado. lejos. RESERVADO. AFECTIVAMENTE Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa.9 4 sobre el tema o problema 2 Tengo tendencia a ser 3 y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a a una conclusión documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.
  4. 4. RESERVADO. AFECTIVAMENTE Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. 9 4 sobre el tema o problema 2 Tengo tendencia a ser 3 y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a a una conclusión documentarme bien antes satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.TOTAL 14 19 18 Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X Experimentación activa menos observación reflexiva Y ASIMILADOR ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11 ASIMILADOR CONVERGENTE CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 DIVERGENTE ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
  5. 5. TILOS DE APRENDIZAJE Programa de formación ADSI Fecha: 2/2/2011 Edad 29pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberán cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración deal de proceder cuando usted trata de aprender o resolver unl.ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importanteativas de respuesta de cada enunciadoo deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
  6. 6. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA PRACTICANDO. INVOLUCRÁNDOME. Trato de hacerlo de 1 Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria, con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto, interés y energía. con un mínimo de tiempo y esfuerzo. IMPARCIALMENTE. ANALITICAMENTE. Me esfuerzo por ser lo Analizo la situación, tomo en 1 más objetivo posible, consideración, uno a uno, los estudio la situación sin diferentes elementos que tomar partido ni prejuicios. pueda identificar. PENSANDO. HACIENDO. Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la qué es lo que me presenta 1 acción, hago de todo para una dificultad, trato de resolver inmediatamente y encontrar una explicación a de manera práctica el lo que me intriga problema presentado. CON CAUTELA. EVALUANDO. Fijándome si las ideas con En primer lugar y ante todo ciertas o correctas. Me trato de evaluar seriamente mantengo alerta, con los 1 el estado actual de las cosas, ojos abiertos, trato de y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo antes de efectuar cualquier lo que me concierne de cambio. cerca o de lejos al problema o a su solución, CUESTINANDO. LOGICAMENTE Me hago todo tipo de Trato de aplicar hasta el fin 2 preguntas y trato un razonamiento lógico activamente de buscar y (inductivo, deductivo, aportar elementos de comparativo, etc.) riguroso.
  7. 7. CUESTINANDO.LOGICAMENTE Me hago todo tipo deTrato de aplicar hasta el fin 2 preguntas y tratoun razonamiento lógico activamente de buscar y(inductivo, deductivo, aportar elementos decomparativo, etc.) riguroso. respuestas satisfactorias.CONCRETO. ACTIVO.Me intereso sobre todo en losaspectos concretos, Prefiero antes que nada 2materiales del problema, hacer activamente algo,antes que en sus hacer operacionesdimensiones conceptuales, prácticas.teóricas. PRAGMÁTICO.ORIENTADO HACIA ELFUTURO. Buscando efectos o usos prácticos.. Antes deMe preocupo sobretodo de gastar energías, me 1las perspectivas del futuro, preocupo primero de quetrato de prever y/o prevenir lo va a servirme, quéque podría eventualmente aplicación práctica podríasuceder con relación a ello. tener en la vida de todos los días. DISEÑANDO FORMASAPRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEASCONCEPCIÓN. Creo o provoco losMe las ingenio para elaborar acontecimientos o 1una explicación teórica que situaciones con el objetivomuestre, de manera original, de estudiarloslos diversos aspectos de la metódicamente osituación problemática. controlar los aspectos indeseables.RACIONAL ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi 1juicio lógico para resolver unproblema o responder una Apertura a otras opciones.pregunta.
  8. 8. RACIONAL ABIERTO. Utilizo mi razonamiento y mi 1juicio lógico para resolver unproblema o responder una Apertura a otras opciones.pregunta. 7 4 -12 EXPERIENCIA CONCRETA 14 ASIMILADOR ACOMODADOR EXP 19 OBSERVACIÓN REFLEXIVA Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus características CONCEP
  9. 9. CONCEP
  10. 10. Dimensiones delaprendizaje según DavidKolbExperiencia Concreta yConceptualización Forma como el individuoabstracta organiza su trabajo Manera como el individuoExperimentación activa y se relaciona con el objetoObservación reflexiva de aprendizaje
  11. 11. OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA 19 18 7 ACOMODADOR EXPERIENCIA CONCRETA DIVERGENTE 20 14 10 19 7IÓN REFLEXIVA 0 EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 18 CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
  12. 12. 18CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
  13. 13. ACOMODADORSi X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personastres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qua circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre loque hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas,veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docenEn la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pershace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activtriviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas ymercadotecnia.CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales. Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación. Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística. Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos. Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada. Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales. Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos. Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas. Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos. Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error. Poca habilidad analíticaDIVERGENTESi X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte ecapacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas peSe califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones queproducción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensiobservarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereculturales.CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
  14. 14. Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias Capacidad de síntesis Realizar experimentos Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales Empático,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personasCONVERGENTESi X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejorpruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiconocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotédeductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías psolucionar problemas y resolver preguntas concretas.Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonalesfacilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales. Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos. Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas. Entra fácilmente en materia. Clasificar información. Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos. Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas. Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líderASIMILADORSi X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pufuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductijuntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que poconceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cientíinvestigador.Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizaforma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apléstas.
  15. 15. Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizaforma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apléstas.Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probldesarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos. Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes. Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates. Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias. Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar. Leer textos. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de síntesis Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño Poco empático, hermético, poco sensible Fuente:http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
  16. 16. sgarse más que las personas de los otros en situaciones donde hay que adaptarse descartar una teoría sobre lo que hayte cómodo con las personas, aunque aicado a la política, a la docencia, aras personas, pero es la persona queetas.s, si puede perderse en actividadespráctica como a las ventas y a laAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE de imaginación.e expresión artística.e trozos cortos.socializada. ones sobre temas puntuales. ustrativos sobre los contenidos.es de periodismo, entrevistas.metáforas sobre contenidos.tilizar el ensayo y error. (OR). Su punto más fuerte es laes concretas desde muchas perspectivas.ciona bien en situaciones que exigenciones que para su comprensión reguiere la gente y con amplios interesesAS METODOLÓGICAS QUE PREFIEREs de simulación nuevos enfoques a un problemaresultados
  17. 17. analógias experimentos r mapas conceptualesersona se desempeña mejor en las pregunta o problema. Organiza suss usando razonamiento hipotéticoas. ráctico a las ideas y teorías para nes sociales o interpersonales. Se le y tecnológico.AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE des manuales. s prácticos. áficos y mapas. información. s de memorización. ón de problemas prácticos. aciones prácticas.ervación reflexiva (OR). Su punto más por un razonamiento inductivo y podermenos por las personas que por los n práctica. Suele ser un científico o un tiene habilidad para organizarlos eny poco se preocupa por la aplicación de
  18. 18. ndo modelos, difiniendo problemas,deas que con la gente.AS METODOLÓGICAS QUE PREFIEREnformes escritos.investigaciones sobre el tema.r en debates.conferencias.datos de una investigación.

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