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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],了 解 你 的 学 生
表现为心灵的共鸣和思维的共振; 表现为内心的澄明与视界的敞亮。 教学的过程
——— 关于高中历史课程改革的基本情况及思考 广东省教育厅教研室  魏恤民 2005 年 8 月 23 日  广州  我 们 努力着
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一、“要识庐山真面目”   —————课改情况回顾 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
一、“只缘身在此山中”   —————课改情况回顾 ,[object Object],[object Object]
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小结 引导、点拨 核心 教师 个人潜能发展,师生共同成长 制造优秀者、失败者 结果 教学是复杂的,需要很多培训 只要是专家就可以教学 假设 课堂上合作学习,教师间合作的团队 满堂灌/完成任务 教学过程 自主、合作、探究 竞争的/个人主义的 关系 知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观 知识、能力、思想教育 教学目标 学习是社会的事,可持续终身学习 学习是个人的事;短暂功利性 学习的本质 自身知识的主动建构者、发现者和传输者 被动的容器,等待老师用知识灌输 学生 多元化、教学资源 单一、“圣经”、教学依据 教材 新教学模式 旧教学模式 因素
(一)教育部下一阶段工作思路 ,[object Object],二、“眼中形势胸中策”
1 、切实加强对普通高中新课程实验工作的指导   成立由基础教育司牵头、高校学生司、师范教育司、国家教育督导团办公室参加的普通高中新课程实验工作指导组 。 建立实验省(区)联系会议制度,定期交流有关信息,研究具有普遍性的问题和政策措施,共享资源和经验,推动各实验省(区)实验工作的协调发展。   
组织专家工作组深入各实验省(区),全程跟踪实验工作,加强专业指导,帮助实验省(区)总结推广经验,以促进实验工作的顺利进行。同时,收集和分析各学科课程标准和教材使用的反馈情况,为修订、完善工作做好准备。 在基础教育课程教材发展中心设立网站,负责收集新课程实验的有关信息,听取意见、及时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。同时,介绍改革动态,咨询答疑,形成畅通的信息沟通渠道。
2 、建立健全实验省(区)推进普通高中新课程实验的工作机制 ,[object Object],[object Object]
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3 、进一步加大对实验省(区)校长和教师开展培训工作的力度 ,[object Object],[object Object]
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4 、积极探索高校招生考试制度改革   ,[object Object],[object Object]
5 、加强对高中新课程实验工作的督导 ,[object Object]
(二)教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》 教育部关于印发 《 中小学教师教育技术能力标准(试行) 》 的通知 . htm (三)广东省高考评价方案 广东省 2007 年普通高考改革方案 .doc
三、 “像吃烤鸭那样吃西餐”   ——对理论学习的态度 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
四、“远近高低各不同”   ——高中课改扫描 (一) 全国情况 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
广东率先实验新课程,我们能否有所作为?
(二)广东情况   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(二)广东情况 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
存在问题 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(二)面临的共同问题 1 、师资培训问题。 师资培训任务十分艰巨。 2 、课程资源问题。 3 、诚信建设问题。
4 、教育发展不均衡问题   由于学校师资、生源、教学设备、经费投入、所处地区不同,在实施新课程方面,存在很多困难和问题。   广宁调研 照片  069.jpg 5 、观念问题   2005 年 5 月 18 日教育部刘月霞等到广东调研,某校长对探究性学习的否定,严重影响课程改革的推进。
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五、 “高山仰止、景行行止”   ——不断探索历史教学的艺术 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(二) 教师的追求   ,[object Object],[object Object],[object Object]
( 三 ) 追问历史教育的本质 ,[object Object]
六、心有多大舞台有多大   ——课改寄语   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
专家对广东寄予厚望(顺德会议)    1.  华东师范大学  王斯德 这次课改两个重点:转变学生的学习方式,主动学习;改变学业评价和教学评价。 这是中学教学的两个难点问题。 希望老师写文章。 2. 《 历史教学》杂志社主编  任世江 广东历史教师思想活跃,历史学术水平在全国领先,全国优秀分子组成。 很多思路在广东出现。 对广东提出希望。 在测量问题上是一个空白,缺乏研究。常规的方式如何适应。 要善于总结。适当上升到理论高度,不唯上、不唯书。大胆总结。 《历史教学》提供平台。   3.《中学历史教学参考》主编   任鹏杰   广东应放眼全国,广东教师要立大志   。
展望  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
谢谢各位!
希 望 交 流 ! 020-83354295 13316269018 E-Mail:weixumin@126.com

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