2. • Model konseptual pendidikan guru adalah
dirangka berlandaskan kepada dasar
Falsafah Pendidikan Guru dan Matlamat
Pendidikan.
• Model ini merangkumi akauntabiliti guru di
bawah tiga dimensi utama iaitu:

3. 1. Ketuhanan: peningkatan ilmu,
penghayatan dan amalan individu
berteraskan kepercayaan dan
kepatuhan kepada ajaran agama.
2. Kemasyarakatan: penekanan peranan
guru sebagai pendidik, pemimpin dan
agen perubahan.

4. 3. Kendiri: penekanan pembinaan daya
kefahaman dan patriotisme, pemupukan
budaya ilmu serta pembentukan sahsiah
murni dan berpekerti mulia.
• Di bawah 3 dimensi utama tersebut,
Model Konseptual Pendidikan Guru ini
merangkumi tiga aspek asas iaitu:

5. 1. Pengetahuan yang berkaitan dengan
perkembangan dan kepentingan
pendidikan dalam kehidupan.
2. Kemahiran ikhtisas yang merangkumi
kemahiran menggunakan bahan-
bahan pelajaran dengan tujuan
meningkatkan kualiti pengajaran dan
pembelajaran.

6. 3. Nilai yang merujuk kepada amalan nilai-
nilai murni, perlakuan guru yang
penyayang, bepekerti mulia, berdaya
tahan, patriotik, inovatif, kreatif dan patuh
kepada etika profesion keguruan.
• Ketiga-tiga aspek ini disepadukan dan
merentas semua disiplin dan program
perguruan yang dirancangkan.

7. • Di samping itu, Model Konseptual
Pendidikan Guru juga menekankan
matlamat mengembangkan potensi guru
secara seimbang dan bersepadu dari segi
rohani, emosi, intelek dan jasmani.

8. SUMBER RUJUKAN
Mok Soon Sang, (1994)..Asas Pendidikan 3 Kurikulum dan
Praktikum, Kumpulan Budiman Sdn Bhd,
Kuala Lumpur.
Mok Soon Sang, (2004). Ilmu Pendidikan untuk KPLI, Kumpulan
Budiman Sdn Bhd,Subang Jaya.
Sharifal Alwiah Alsagoff,(1984). Falsafah Pendidikan, Kuala
Lumpur :Heinemann Asia.
Sulaiman Hamzah, Karimah Zainab, (1977). Aliran Pendidikan,
Pustaka Aman Press Sdn Bhd.