Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre a descrição de personagens através da leitura e análise do texto "Avestruz" de Mário Prata. Os alunos irão identificar elementos descritivos no texto, produzir seus próprios parágrafos descritivos, e analisar o uso de adjetivos e locuções adjetivas.
2. 6º ano, 2º Bimestre
Tempo Previsto: 6 aulas
Conteúdos e temas: elementos da narrativa, elementos da descrição;
leitura de narrativas; produção de parágrafo descritivo; adjetivo e locução
adjetiva.
Competências e habilidades: ler textos narrativos descritivos;
reconhecer elementos da narrativa e da descrição; produzir textos
descritivos; analisar o emprego do adjetivo e da locução adjetiva.
Estratégias: leitura de texto narrativo; identificação de elementos
descritivos no texto narrativo; produção de textos descritivos; análise de
textos dos colegas, fazendo intervenções.
Recursos: Caderno do Professor; livro didático ou minigramática;
laboratório de informática.
Avaliação: participação oral referente à leitura do texto e à correção das
questões de interpretação; escrita de parágrafo descritivo; escuta e
apresentação do resultado da pesquisa em grupo.
3. Leitura e Análise de Texto
Avestruz
O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma
avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em
Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa
era minha. Sim, porque foi aqui ao lado de casa, em Floripa, que o menino
conheceu as avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo
impressionou o garoto.
Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se
entregavam em domicílio.
E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A
avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar a
avestruz, deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve
ter criado primeiro o corpo, que se assemelha, em tamanho, a um boi.
Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando
a minha amiga. E a altura pode chegar a quase três metros. 2,7 para ser
mais exato.
4. Mas eu estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não
tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de
asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para
evitar que saíssem voando em bandos por aí assustando as demais aves
normais.
Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos
em cada pé.
Sacanagem, Senhor!
Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo.
Tanto é que logo depois, Adão, dando os nomes a tudo que via pela frente,
olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis.
Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço
fino em forma de salsicha.
Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu
corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que
elas vivem até os setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta,
entrando depois na menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma avestruz com
TPM é perigosíssima!
5. Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da
minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele
bando de avestruzes correndo pela sala do apartamento.
Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo.
Não sabia mais o que fazer.
Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela frente,
inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por
exemplo. máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e,
principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando
cai bem.
Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz
por cinco gaivotas e um urubu.
Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho mais
o que fazer do que ser gigolô de avestruz.
PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 2
6. 1. Responda em seu caderno às questões a
seguir.
O texto lido conta uma história? Justifique.
O narrador se envolve na história? Justifique.
Há marcação temporal no texto? Exemplifique.
Há marcação espacial no texto? Exemplifique.
Quem são os personagens envolvidos na história?
Pela leitura, podemos apontar as características
destas personagens?
Com base na leitura, você pode deduzir qual é o
tipo de texto lido?
7. 2. Seu professor indicará uma narrativa com traços
descritivos para leitura. Você deverá ler a história,
observando os elementos da narração (enredo,
narrador, personagem, tempo e espaço) e os traços
descritivos (descrição de personagem, de espaço).
Anote estas observações em seu caderno.
Sugestão de leitura: A cigarra e a formiga de La
Fontaine; Memórias da Emília de Monteiro Lobato.
8. 3. Você já viu uma avestruz? A partir do texto,
construa uma imagem da avestruz,
transformando o texto verbal (descrição) em
texto não-verbal (imagem).
9. 4. Observe a imagem:
a) aponte semelhanças entre a imagem, o seu desenho
e a descrição no texto.
b) aponte diferenças entre a imagem, o seu desenho e
a descrição no texto.
10. Oralidade
Você vai criar um animal. Descreva o animal
que você criou a um amigo, apontando as suas
características: nome, aspectos físicos, onde
vive, o que faz, relação entre o animal criado e
o homem.
11. Produção Escrita
1ª Etapa
Escreva em seu caderno um parágrafo descritivo sobre
o animal criado por você.
2ª Etapa
Troque o caderno com um colega e faça correções e
alterações necessárias.
3ª Etapa
Leia as correções e alterações realizadas pelo seu
colega. Reescreva o texto, a fim de ser corrigido pelo
professor.
12. Estudo da língua
1. No trecho a seguir, circule todas as palavras que
foram usadas para caracterizar a avestruz.
Mas eu estava falando da sua criação por deus.
Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada
a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas
no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até
sabiamente para evitar que saíssem voando em bandos
por aí assustando as demais aves normais.
Outra coisa que faltou foram dedos para os pés.
Colocou apenas dois dedos em cada pé.
13. 2. Faça uma tabela, com as palavras
circuladas, destacando:
Substantivos Adjetivos/
Locuções
Adjetivas
Numerais
14. 3. Como observado no texto, os traços descritivos
podem aparecer em textos narrativos. Os elementos da
língua que apresentam a descrição são os adjetivos,
numerais, pronomes e advérbios que caracterizam os
substantivos. Os adjetivos e as locuções adjetivas são
os principais termos que apresentam características.
a) pesquise em uma gramática o conceito de adjetivo e
de locução adjetiva.
b) escreva no caderno uma definição para adjetivo e
locução adjetiva.
c) construa uma frase, destacando o adjetivo.
d) construa uma frase, destacando a locução adjetiva.
15. Pesquisa em Grupo
Pesquise no laboratório de informática, duas
definições de adjetivo e duas definições de
locução adjetiva. Leia-as, discuta com seus
colegas e anote semelhanças e diferenças
entre elas.
16. Oralidade
Apresente para a sala as suas anotações sobre
as definições encontradas referentes a adjetivo
e a locução adjetiva.
17. LIÇÃO DE CASA
1. Selecione algum objeto e faça uma descrição deste.
2. Destaque os adjetivos e as locuções adjetivas que
utilizou para descrever o objeto.
3. Leia as frases abaixo e classifique os termos
destacados em adjetivo ou locução adjetiva:
a) Na casa abandonada, vivia apenas um sapo
doente.
b) Aquela mesa de madeira está quebrada e precisa de
uma boa reforma.
c) As plantas necessitam da luz do sol.
d) As plantas necessitam da luz solar.
