1. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Os elementos narrativos
Leitura e análise do Texto
Pausa de Moacyr Scliar

2. 7º ano, 3º Bimestre
Tempo Previsto: 8 aulas
Conteúdos e temas: elementos da narrativa (principalmente
marcadores temporais), elementos da descrição; leitura de
narrativas; produção de relato de experiência vivida; verbo e
locução verbal; advérbio e locução adverbial.
Competências e habilidades: ler textos narrativos; reconhecer
elementos da narrativa; produzir relatos; analisar o emprego e a
função estilística do verbo e do advérbio.
Estratégias: leitura de texto narrativo; identificação de
elementos no texto narrativo; produção de relatos; análise de
textos dos colegas, fazendo intervenções.
Recursos: Caderno do Professor; livro didático ou
minigramática; laboratório de informática.
Avaliação: participação oral referente à leitura do texto e à
correção das questões de interpretação; escrita de relato; escuta
e apresentação do resultado da sondagem, da pesquisa
individual e da pesquisa em grupo.

3. Oralidade
1. O que você entende sobre o sentido da palavra pausa?
2. Você conhece Moacyr Scliar, autor deste texto?
3. Pesquise no dicionário o significado da palavra pausa.
4. Compare com a sua definição e a de seus colegas.
5. Com base nestas considerações, o que você espera do
texto com o título Pausa?
6. Qual é o gênero textual que você considera ser o texto?
7. Leia o texto, divido em fragmentos, a seguir:

5. Leitura e Análise de Texto
1. A partir da leitura, você observa traços
narrativos. Destaque os elementos da narração,
retirando fragmentos do texto:
a) ação
b) narrador
c) tempo
d) espaço
e) personagem

6. 2. No texto narrativo, observamos a
descrição das personagens, ressaltando
aspectos físicos e aspectos psicológicos.
Aponte estes traços em Samuel e sua
mulher.
Descrição física:
Descrição psicológica:
3. O que você acha que vai acontecer na
história: Samuel sairá ou ficará? Levante
hipóteses.
4. Continue a leitura da 2ª parte do texto:

8. 5. Há diferentes espaços na narrativa. Destaque-
os.
6. Quem você acha que é este novo personagem
que aparece na história?
7. O que você acha sobre onde Samuel está e o
que ele vai fazer?

10. 8. Quem é este novo personagem que
aparece?
9. O que levaria Samuel a usar um outro
nome?
10. O que Samuel fez dentro do quarto?
11. Por que Samuel trocaria o domingo
com sua esposa pelo quarto?
12. Vamos ver como termina o texto? Leia
a última parte.

13. 13. O narrador contrasta dois tempos neste
fragmento: o tempo cronológico e o tempo
psicológico. Apresente-os.
Tempo cronológico:
Tempo psicológico:
14. O que levaria Samuel a agir deste jeito?
15. O que você entendeu do texto?
Compare com suas observações iniciais.

14. Leitura e análise de Texto
Sossego
Tim Maia
Ora bolas, não me amole
Com esse papo, de emprego
Não está vendo, não estou nessa
O que eu quero?
Sossego, eu quero sossego
(Refrão)
O que eu quero? Sossego
Ora bolas, não me amole
Com esse papo, de emprego
Não está vendo, não estou nessa
O que eu quero?
Sossego
(Refrão)
O que eu quero? Sossego

15. 1. Que tipo de texto é este?
2.Você já conhecia este texto?
3.Quais elementos intertextuais
destacamos entre este texto e o texto de
Scliar?
4. Os dois textos apresentam a mesma
função comunicativa? Justifique.

16. Produção Escrita
1ª Etapa
Escreva em seu caderno um texto narrativo no gênero
relato de experiência vivida sobre a sua rotina de
domingo.
2ª Etapa
Troque o caderno com um colega e faça correções e
alterações necessárias.
3ª Etapa
Leia as correções e alterações realizadas pelo seu
colega. Reescreva o texto, a fim de ser corrigido pelo
professor.

17. Estudo da língua
1. No texto, circule todas as palavras que foram usadas para
indicar a marcação temporal.
2. Faça uma tabela, com as palavras circuladas, destacando:
Verbos ou locuções
verbais
Advérbios ou locuções
adverbiais

18. 3. Dentre os verbos, aponte a temporalidade
correspondente à conjugação verbal. Preencha a
tabela:
Pretérito Presente Futuro

19. 4. Os advérbios não expressam apenas
sentido de tempo, podem indicar lugar, causa,
consequência, modo, negação, dúvida. No
texto, há também advérbios e locuções
adverbiais indicativas de lugar. Grife-os.
Pesquisa Individual
1. Pesquise em uma gramática o conceito de advérbio e
de locução adverbial e escreva no caderno uma
definição para estes termos gramaticais.
2. construa uma frase, destacando o advérbio.
3. construa uma frase, destacando a locução adverbial.

20. Pesquisa em Grupo
1. Pesquise no laboratório de informática, duas
definições de advérbio e duas definições de locução
adverbial. Leia-as, discuta com seus colegas e anote
semelhanças e diferenças entre elas.
2. Pesquise no laboratório de informática, duas
definições de verbo e duas definições de locução
verbal. Leia-as, discuta com seus colegas e anote
semelhanças e diferenças entre elas.
2. Discuta com seu grupo a relação entre verbo e
advérbio apontando semelhanças e diferenças em
relação à marcação temporal. Anote suas observações
no caderno.

21. Oralidade
Apresente para a sala as suas anotações
sobre as definições encontradas referentes à
pesquisa em grupo.

22. Lição de casa
1. Construa duas frases com marcadores temporais articulados
por advérbio ou locução adverbial.
2. Construa três frases em que o verbo esteja flexionado nos
tempos verbais: presente, passado e futuro.
3. Grife os verbos e indique o tempo verbal:
a) Na casa abandonada, vivia apenas um sapo doente.
b) Aquela mesa de madeira está quebrada e será reformada.
c) As plantas necessitam da luz do sol.
d) O aluno fez a tarefa com atenção.
4. Circule os advérbios e grife as locuções adverbiais:
a) Amanhã não iremos ao cinema.
b)Logo de manhã, saiu apressadamente.
c) O menino cantou ontem à tarde.

23. O que eu aprendi...