2. МЕТА:
Формування мовленнєвої компетентності
дошкільника, засвоєння дитиною культури
мовлення , спілкування, розвиток
особистісних мовленнєвих здібностей

3. Дослідження проблеми художньо-мовленнєвої
діяльності науковцями: А. Богуш, Н. Гавриш,
С. Русовою, В. Сухомлинським
Найбільш ефективною у
роботі з дітьми є методика
С.М. Лисенкової «Вивчення
віршів напам’ять за опорними
малюнками».
«При вивченні віршів напам’ять
передусім треба викликати у
дітей емоційне ставлення до
зображуваного, досягти
повноцінного сприймання
художнього тексту».
А. Богуш

4. Використання методики С.М.Лисенкової під час
різноманітних форм роботи з дітьми:
- занять (індивідуальних, групових, індивідуально-групових,
комплексних, домінантних, інтегрованих);
- логічно-мовних завдань;
- організації мовленнєвих ігор у повсякденному житті;
- індивідуальної роботи;
- екскурсій у природне та соціальне довкілля;
- проектної діяльності;
- театралізованої діяльності;
- роботі з батьками

5. ВЛАСНІ НАПРЦЮВАННЯ (ЕЛЕМЕНТИ, НАПРЯМКИ, ІДЕЇ),
ЯКІ ВНЕСЛА, ВИКОРИСТОВУЮЧИ МЕТОДИКУ
С. М. ЛИСЕНКОВОЇ У РОБОТІ З ДІТЬМИ:
- малювання опорних малюнків, схем за вивченими віршами;
- вигадування нового закінчення (початку) знайомого вірша;
- використання дидактичних ігор (“ Добери риму за дією, що
відбувається на опорному малюнку ”);
- представлення віршів у вигляді вистави.

6. ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДИК У ПРАКТИЧНІЙ
ДІЯЛЬНОСТІ:
« Використання символів у роботі з
дошкільниками»
О.В. Копилової, В.М. Ткаченко
«Навчання складання розповідей-роздумів за
моделями» А.Омельяненко
« Виховання казкою» Л.Б. Фесюкової
«Використання схем – моделей у лексико-
граматичній роботі з дітьми дошкільного віку»
К. Крутій, О. Білан

7. СТВОРЕННЯ ПРЕДМЕТНО - ІГРОВОГО ТА
МОВЛЕННЄВОГО СЕРЕДОВИЩА

8. РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ ПО
ВИКОРИСТАННЮ ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДИК
- Виявлення індивідуальних мовних здібностей
дітей.
- Розвиток інтересу до мовленнєвої діяльності.
- Можливість зробити перші самостійні кроки у
складанні та вивченні віршів.
- Створення партнерських стосунків з дошкільниками.
- Використання мовних інтонаційних та немовних
засобів виразності.
- Розвиток словесно-мовленнєвої творчості.
За словами В. Сухомлинського - відкрити скарбничку
творчості дитячої душі.

9. АВТОРСЬКІ РОЗРОБКИ З ХУДОЖНЬО – МОВЛЕННЄВОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
ІННОВАЦІЇ В
ХУДОЖНЬО-МОВЛЕННЄВІЙ
ДІЯЛЬНОСТІ
Методичний посібник

10. Прагнення зробити рідне слово надбанням духовного світу дитини,
тобто разом із звучанням рідної мови внести у молоду душу відчуття
краси й емоцій, які вклав народ у слово. Дати дітям знання, які
допоможуть їм стати патріотами України. Мрію, щоб кожна мить
подарована мною дитині стала надзвичайною і залишилася у дитячому
серці назавжди.
ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО