لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008

التقرير الأول للمجلس حول حالة المنظومة الوطنية للتربية والتكوين وآفاقها 2008 إنجــاح مــدرسة للجــميع

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],هذا التقرير

1. جزء أول : نظرة أفقية تركيبية في تشخيص المنظومة، واستشراف آفاقها؛ 2. جزء ثانٍ تحليلي : تقويم شامل ب مائة مؤشر للأداء الكمي والكيفي للمنظومة؛ 3. أطلس مبياني : في شكل مبيانات وخرائط وجداول مرفوقة بتوضيحات وشروحات ؛ 4. جزء رابع موضوعاتي : حول مهنة التدريس والتكوين ، من خلال وصف واقعها، واستطلاع رأيها حول مهنتها وانتظاراتها، وتقديم آراء النقابات التعليمية في شأن الارتقاء بها . أربعة أجزاء متكاملة مكونات التقرير

أولا : نظرة عامة عن الحالة الراهنة للمدرسة المغربية . I حصيلة متباينة : إنجازات حقيقية واختلالات ما تزال قائمة . II خمس محددات أساسيةُُ قد تشكل مصدر ا ختلالات المنظومة ثانيا : آفاق فعلية لإنجاح مدرسة للجميع . I توفر فرصة مواتية اليوم لإعطاء نفس جديد لإصلاح المدرسة . II ثلاثة أوراش ذات أولوية للعمل في الأفق المنظور . III زمن الفعل : توفير الوسائل والموارد اللازمة للنجاح محتويـــــات التقرير

أولا : نظرة عـــامة عن الحالة الراهنة للمدرسة المغربية

[object Object],[object Object],[object Object],I – حصيلة متباينة : إنجازات حقيقية واختلالات ما تزال قائمة 1 . تعميم ولوج التربية 2/1

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1. تعميم ولوج التربية 2 2/

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2. بيداغوجيا قيد التجديد

[object Object],[object Object],[object Object],3. نحو حكامة جديدة للمنظومة

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4. منظومة بأداء لم يرق بعد إلى مستوى الانتظارات

II – خمس محددات أساسية قد تشكل مصدر اختلالات المنظومة

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1. إشكالية الحكامة على مختلف المستويات

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2. انخراط المدرسين أمام ظروف صعبة لمزاولة المهنة

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3. نموذج بيداغوجي أمام صعوبات الملاءمة والتطبيق

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4. الموارد المالية وإشكالية تعبئتها و توزيعها

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],5. مسألة التعبئة والثقة الجماعية في المدرسة

ثانيا : آفاق فعلية لإنجاح مدرسة للجميع

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],I . توفر فرصة مواتية اليوم لإعطاء نفس جديد لإصلاح المدرسة 1 . التقاء فعلي للإرادات، من أجل إنجاح الإصلاح

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2 . بعض المبادئ الموجهة من أجل أثر أقوى وأكثر استدامة للإصلاح

[object Object],[object Object],[object Object],-II ثلاثة أوراش نوعية ذات أولوية للعمل الورش الأول : التحقيق الفعلي لإلزامية التعليم إلى تمام 15 سنة من العمر : واجب الدولة إزاء جميع الأطفال المغاربة 3/1

[object Object],[object Object],[object Object],الورش الأول : التحقيق الفعلي لإلزامية التعليم إلى تمام 15 سنة من العمر : واجب الدولة إزاء جميع الأطفال المغاربة 3/2

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1. التحقيق الفعلي لإلزامية التعليم إلى تمام 15 سنة من العمر : واجب الدولة إزاء جميع الأطفال المغاربة 3/3

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثاني : حفز المبادرة و التفوق والتنوع في التعليم ما بعد الإلزامي 3/1

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثاني : حفز المبادرة و التفوق والتنوع في التعليم ما بعد الإلزامي 3/2

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثاني : حفز المبادرة و التفوق والتنوع في التعليم ما بعد الإلزامي 3/3

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثالث : المعالجة الملحة للإشكاليات الأفقية الحاسمة لمنظومتنا التربوية 4/1

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثالث : المعالجة الملحة للإشكاليات الأفقية الحاسمة لمنظومتنا التربوية 4/2

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثالث : المعالجة الملحة للإشكاليات الأفقية الحاسمة لمنظومتنا التربوية 4/3

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],الورش الثالث : المعالجة الملحة للإشكاليات الأفقية الحاسمة لمنظومتنا التربوية 4/4

[object Object],[object Object],[object Object],III - زمن الفعل : توفير الموارد اللازمة للنجاح 1 . إعطاء دفعة جديدة للرافعات الناجعة للتعبئة حول المدرسة

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2 . من أجل تعاقد ثقة وارتقاء مع هيئة التدريس

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3 . مجهود مالي إضافي : نحو اعتماد قانون إطار وصندوق لدعم التعليم المدرسي

لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008

Similar a لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008 (20)

Más de SALAH YOUSSRI

Más de SALAH YOUSSRI (13)

Último

Último (20)

لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008

Notas del editor