1. ARKUSZ INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO
Imię i nazwisko ucznia PK
Klasa I wiek 13 lat
Wychowawca XX, pedagog wspierający YY
Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny na rok szkolny 2011/2012
Nr orzeczenia bb/2010/2011
Rodzaj niepełnosprawności: zaburzenia zachowania
Cele edukacyjne Cele terapeutyczne
Tożsame z celami całej klasy Ogólne:
oraz: kształcenie umiejętności wnioskowania moralnego, radzenia sobie
ukazanie i wykorzystanie potencjału intelektualnego z emocjami i komunikacji interpersonalnej
rozbudzenie i ugruntowanie zainteresowao poznawczych Szczegółowe:
kształcenie umiejętności analizowania sytuacji społecznych,
zwiększenie poczucia własnej wartości,
posługiwanie się empatią,
kształcenie umiejętności wyrażania i radzenia sobie z uczuciami
własnymi i innych ludzi,
kształcenie umiejętności poprawnej komunikacji,
kształcenie umiejętności podejmowania decyzji

2. Zakres dostosowao Rodzaj i zakres Formy metody pracy z Rodzaj i zakres Działania Rodzaj i zakres Rodzaj i zakres
zintegrowanych działao uczniem współpracy wspierające współdziałania współdziałania
nauczycieli i specjalistów nauczycieli i rodziców z poradniami z innymi
specjalistów z ucznia psychologiczno- instytucjami
rodzicami pedagogicznymi
itp.
Oddziaływania - nauczyciele Specjalistyczne zajęcia Rodzice Porady W razie Obiady szkolne
terapeutyczne w przedmiotów zwracają terapeutyczne – zapewniają opiekę i konsultacje potrzeby
zaburzonych sferach szczególną uwagę na spotkania z psychologiem medyczną i prowadzone konsultacje
osobowości, właściwe zachowania 1 raz w tygodniu; informują przez z
korygowanie dziecka, Zajęcia dydaktyczno - nauczycieli wychowawcę pracownikami
nieprawidłowych postaw dostrzegają i doceniają wyrównawcze z o stanie zdrowia klasy, poradni
i przekonao. jego wysiłek, matematyki – 1 raz ucznia i aktualnie pedagoga psychologiczno
w tygodniu przyjmowanych wspierającego -pedagogicznej
Bieżąca pomoc − psycholog prowadzi przez niego lekach i psychologa
w rozwiązywaniu zajęcia terapeutyczne Wykorzystywanie wpływających na szkolnego
konfliktów dotyczące codziennych szkolnych funkcjonowanie w miarę
z rówieśnikami wnioskowania sytuacji, zajęd chłopca w szkole. potrzeb
i dorosłymi. moralnego, radzenia wychowawczych i innego
sobie z emocjami i rodzaju zajęd do Rodzice utrzymują
Wygaszanie komunikacji wspierania rozwoju, systematyczny
negatywnych emocji. interpersonalnej kształtowania kontakt
akceptowanych postaw, z wychowawcą
Motywowanie do pracy - wychowawca klasy zapobiegania klasy
na lekcji. i pedagog wspierający zagrożeniom, korekcję i pedagogiem
budują klimat niewłaściwych zachowao. wspierającym
Wspieranie akceptacji, wspierają biorąc udział
w uzupełnianiu braków ucznia w rozwoju Rozmowy wychowawcze, w comiesięcznych
edukacyjnych. emocjonalnym, kontroli egzekwowanie zebraniach
wyrażania silnych przestrzegania norm klasowych
emocji, budowaniu współżycia społecznego. i indywidualnych
relacji z rówieśnikami konsultacjach.
W miarę potrzeb
rodzice

3. Zakres dostosowao Rodzaj i zakres Formy metody pracy z Rodzaj i zakres Działania Rodzaj i zakres Rodzaj i zakres
zintegrowanych działao uczniem współpracy wspierające współdziałania współdziałania
nauczycieli i specjalistów nauczycieli i rodziców z poradniami z innymi
specjalistów z ucznia psychologiczno- instytucjami
rodzicami pedagogicznymi
itp.
współpracują
z psychologiem
szkolnym
prowadzącym
zajęcia z uczniem.
Data
Podpisy członków Zespołu Podpis rodziców