La révolution numérique influence l’Organisation dans son ensemble, depuis sa stratégie en passant par ses processus, sa ressource humaine jusqu’à son système d’information. La transformation numérique engage ainsi tout le monde (dirigeants, métiers, DSI, partenaires,). Les Universités et autres Ecoles d’ingénieurs, parce qu’ils ont un impact sociétal important à travers leurs missions de formation initiale, formation continue, recherche scientifique, innovation & transfert technologique se doivent de questionner continuellement leurs rôles & missions dans le cadre de la transformation numérique favorisant toutes les intelligences (connective, collaborative et collective) en intra et avec l'écosystème. Cette conférence a pour ambition d’apporter un éclairage sur les enjeux et les leviers sur lesquels doivent reposer les établissements de l'enseignement supérieur afin de progresser vers des organisations 2.0. Un accent particulier sera accordé aux expériences menées à l'ESI Alger.

1. Conférence
Vers des Universités et Ecoles étendues 2.0:
Enjeux et opportunités
Pr GHOMARI Abdessamed Réda
a_ghomari@esi.dz
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2.  Introduction: Environnement changeant
 Défis de la transformation numérique
 Fracture numérique
 Acteurs et niveaux de Maturité
 Vers des Ecoles étendues 2.0
 Retour d’expérience: Cas ESI Alger
 Conclusion- Recommandations
Plan
2Med-IT 2017

3. 1. Introduction
Environnement changeant
• Economie
– Interconnectée, Globale et Locale,
– Participative, solidaire
• Nouveaux défis technologiques
– Evolution du Cloud computing, IoT, Big data, Machine learning,
Mobilité, SOA/ Web services, open data, réalité augmentée,
imprimantes 3D
• Révolution numérique
– Tout est bousculé:
• Métiers (processus transverses, compétences), usages (BYOD, ..) , Système
d'information
– Transformation numérique engage tout le monde
• Dirigeants, métiers, DSI
– Intelligence sociale: les réseaux sociaux apportent:
• Intelligence connective (savoir ce que font les autres)
• Intelligence collaborative (wikipédia)
• Intelligence collective (crowdsourcing, crowdfunding, ..)
33Med-IT 2017

4. • Structure des Organisations
– Etendues (clients, fournisseurs, partenaires, ..), virtuelles
– Organisation modulaires (Plusieurs petites entreprises dans
l'entreprise)
– Travail en équipe, Mix de Compétences, organisation apprenante
• Ressources humaines
– Profiter de la Net Gen, "digital natives » et autre génération Y
habitués à travailler en réseau, rejettent le pyramidal, créatifs, ..
– Nouvelles e-competencies
• Système d’Information
– Instrument de l’innovation
– Valeur des données, Information et connaissance
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1. Introduction
Environnement changeant
Med-IT 2017

5.  Introduction: Environnement changeant
 Défis de la transformation numérique
 Fracture numérique
 Acteurs et niveaux de Maturité
 Vers des Ecoles étendues 2.0
 Retour d’expérience: Cas ESI Alger
 Conclusion- Recommandations
Plan
6Med-IT 2017

6. 2. Défis de la Transformation numérique
7
Fracture numérique
Pour les citoyens, elle a deux visages
• Accès matériel aux TIC: « pouvoir faire »
• Usage des TIC pleinement efficace,
responsable et sûr. « savoir faire »
• Enjeux:
• Réduire l’exclusion sociale.
• Augmenter la participation citoyenne.
• Création d’entreprises
Pour les entreprises
• Digital natives / Digital immigrants
• Usage des TIC en contexte de mobilité (BYOD, ..)
• Enjeux :
• Améliorer les connaissances TICs des décideurs
• Favoriser la mobilité, .
• Usages des TICs avancés.
Med-IT 2017

7. 8
2. Défis de la Transformation numérique
Aller vers des Organisations 2.0
Nouveau modèle d’organisation proposé par [Boughezala et De Vreede, 2010]
Organisation Classique Organisation 2.0
Med-IT 2017

8. 2. Défis de la Transformation numérique
Multiplicité des acteurs et niveaux de maturité en IT G
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Dirigeants
(Top Management)Universitaires et
Chercheurs
DSI (CIO)
(Chief Digital Officer)
Professionnels
IT
Administrations
publiques
Défi de coordination
Parties prenantes/
utilisateurs finaux
Politiques
Med-IT 2017
Citoyens

9.  Introduction: Environnement changeant
 Défis de la transformation numérique
 Fracture numérique
 Acteurs et niveaux de Maturité
 Vers des Ecoles étendues 2.0
 Retour d’expérience: Cas ESI Alger
 Conclusion- Recommandations
Plan
11Med-IT 2017

10. • Enseignement (initial et continue)
– Former, motiver, diffuser savoirs et connaissances,
– Evaluation des apprentissages
• Recherche scientifique
– Contribuer à la recherche, promouvoir la production
scientifique et le développement des sciences, t
• Innovation, veille, entreprenariat et
transfert technologique
 Placement des étudiants (stages, emplois)
 Susciter l’esprit d’innovation et entreprenariat
 Projets (pédagogie active, bilatérale et multilatérale)
 Partenariats (entreprises, sponsors, écoles, universités,
laboratoires)
3. Etablissement universitaire: Missions
8Med-IT 2017

11. 13
Fondements de la démarche de e-management
d’un établissement universitaire 2.0
• Leviers humains
– Acteurs internes, réseaux de compétences et
écosystème
• Processus transverses
– Situations de collaboration, co-construction à
encourager et organiser
• Opportunités technologiques
– Infrastructure numérique comme condition de
succès
– TIC comme média et fondement de la
réorganisation.
Med-IT 2017

12. Enseignants – Chercheurs
Etudiants/Doctorants
Employés
Alumni / Associations des anciens
élèves
Intra-Ecole Ecosystème
Entreprises / Consultants
Ecoles et universités partenairesDirections / Services
Unités / Laboratoires
Clubs / Associations
Institutions publiques
Laboratoires partenaires
Sponsors/ Organisations
professionnelles
Leviers humains
10Med-IT 2017

13. 15
Processus transverses
• Planification stratégique (approche holistique du
numérique)
• Dématérialisation de l’information (paperless)
• Partage de pratiques et savoirs-faire (CoPs, Wikis,..)
• Apprentissage organisationnel via les innovations
pédagogiques (serious game, pédagogie inversée, par
projet, ..)
• Co-construction d’activités avec des partenaires
• ..
Med-IT 2017

14. Opportunités technologiques
Infrastructure
Gestion des
Compétences
Développement
technologie
Enseignements Recherche
scientifique
Gestion
de projets
Gouvernance Placement
Employabilité
Activités principales
Activitésdesoutien
Valeur
Cloud, plate-forme de messagerie, wifi, ..
Outil de localisation d’experts, ontologies,
Portails
Web,
Intranet , BSN, Veille technologique, plate-formes de crowdcochaong
ERP -Partage de
documents
-- Wikis
- Outils
Collaboratifs
- Web 2.0
- Tableau bord
- Mémoire de
projets
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Enquêtes online
PRM
Med-IT 2017

15.  Introduction: Environnement changeant
 Défis de la transformation numérique
 Fracture numérique
 Acteurs et niveaux de Maturité
 Vers des Ecoles étendues 2.0
 Retour d’expérience: Cas ESI Alger
 Conclusion- Recommandations
Plan
17Med-IT 2017

16. 18
Cas: Alger
• Grande Ecole d’ingénieurs crée en 1969.
• 6000 diplômés dont ¾ d’ingénieurs d’Etat
• 1060 étudiants en graduation et 150 Doctorants
• 124 enseignants permanents.
• Une moyenne de 160 diplômés dans 3 spécialités
(SIQ, SIT & SIL).
• Double cursus Ingéniorat-Master depuis 2012
• Cursus complémentaire: FIE depuis 2012
• 02 laboratoires de recherches (LMCS et LCSI)
• 40 partenaires académiques et professionnels
• 10 clubs & association d’étudiants
• Réseautage Alumni actif
Med-IT 2017

17. Stratégie
2.1. Pédagogie par projet
2.2. Stages en entreprise (au
moins trois)
2.3. Développement de l’esprit
d’innovation et entreprenariat
2.4 Une vie locale animée et
encouragée
2.Unefortepartdemiseen
situation
3.Uneouvertureréfléchie
sursonécosystème
3.1. Mobilité des étudiants
et enseignants
3.4. Une expertise au service des
entreprises et administrations
3.2. Participation des
Laboratoires de recherche s
aux actions développement
3.3. Une coopération bilatérale
et multilatérale
1. Une solide formation scientifique de base
4. Un usage des TICE et une multiplication des canaux
de communication interne et externe
19Med-IT 2017

18. Dimension
globale
Dimension
locale
Enseignants
- Chercheurs
Directions
/ Services
Collaboration interne
Collaboration externe
Ecoles et Universités partenaires,
RME
Entreprises / Consultants
Laboratoires partenaires
Alumni et Associations
des anciens élèves
Institutions publiques
Adapté de Grunstein, 2002
Sponsors/ organisations
professionnelles
Etudiants /
Doctorants
Employés
Unités /
Laboratoires
Clubs /
Associations
Projets
Vers une Ecole Etendue
Med-IT 2017 17

19. 21
ESI sur les réseaux sociaux
Intelligence connective
Intranet Enseignant
Med-IT 2017

20. 22
Communautés de pratiques
Intelligence Collaborative
Plate-forme TICE
Med-IT 2017

21. ➸Module TICO 2CSSIT
➸Module SYSEMB 2CSSIQ
➸Module AUSI 2CSSIT
➸Module IHM 2CSSIQ/SIT
➸FIE 2017(coaching)
Participation de professionnels aux enseignements en graduation
Intelligence Collaborative
Med-IT 2017

22. 24
Intelligence Collaborative
Réseau mixte des écoles
Cursus FIE (6 promotions déjà !)
2 Gestionnaires
14 Enseignants et Conférenciers
4 Administrateurs
Conseil (Coachs)
Med-IT 2017

23. 25
Intelligence Collaborative
Inauguré le 8 Oct 2014
Le premier innovation lab à finalité sociétale dans une école d’ingénieurs en
Algérie
22 projets retenus en 2016
12 projets en 2017
ESI acteur dans le projet Unicef « Child Online protection » qui réunit 17 pays
Med-IT 2017

24. • Dans le cursus ingénieur (depuis de 2011-2012)
grâce à l’appui de l’INSA Lyon (FSP, 2009-2012)
• Trois projets longue durée (6 à 7 semaines) par
année
– 2 CPI (projet pluri disciplinaire)
– Les élèves choisissent l’équipe et le projet
– Learning by doing
– 1 CS (projet transverse)
– Les élèves ne choisissent ni l’équipe et pas le projet
– Cours/TD Conduite de projet comme pré-requis
– 2 CS (projet de spécialité)
– Les élèves choisissent l’équipe et pas le projet
– Dédié à la spécialité (SIT, SIL ou SIQ)
• Des contenus de projets adaptés à notre contexte
Pédagogie par projet: parcours
d’apprentissage en réseau
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Intelligence Collective
Med-IT 2017

25.  Introduction: Environnement changeant
 Défis de la transformation numérique
 Fracture numérique
 Acteurs et niveaux de Maturité
 Vers des Ecoles étendues 2.0
 Retour d’expérience: Cas ESI Alger
 Conclusion- Recommandations
Plan
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26. Conclusion- Recommandations
• Approche holistique du numérique
• Favoriser de plus en plus les approche participatives
dans la planification des stratégies numériques
• Infrastructure numérique comme condition de
succès de tout initiative
• Penser global / Agir local mais aussi Penser local
/ Agir Global.
• Mutualiser l’apport des différentes générations
• Renforcement et conservation des talents
algériens en TIC et numérique.
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27. Conclusion- Recommandations
• L’administration publique doit sans cesse innover et encourager
les initiatives
• L’industrie & Business doit échanger plus sur les compétences
clés attendues de la main d’œuvre techniques, individuelles
des candidats à l’emploi.
• L’Université/Ecole doit fournir des programmes pertinents à
même d’aide à l’acquisition des compétences mixtes et des
expériences de travail pratiques (stages, ..)
• Exploiter les possibilités d’acquisition des connaissances et
apprentissages au-delà des établissement d’enseignements
classiques (MOOC, ..)
• Appuyer la Formation en entreprise et la formation continue
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