Hizkuntza curriculuma

1. Lehen Hezkuntzako
Curriculuma. Hizkuntza arloa
3. Zikloa

2. 1. TESTU MOTAK
EDUKIAK
● Gutuna
● Albistea
● Iritzi-testua
● Deskribapena
● Laburpena
● Olerkiak, ipuinak eta antzezlanak
● Abestiak eta bertsoak
● Elkarrizketa (interakzioa)
● Ahozko azalpena
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
● Ea testu generoak ezagutzen eta erabiltzen dituen
● Ea aurrez planifikazio gidatua eginda, ahozko testuak
argi eta behar bezala antolatuta azaltzen dituen
(deskribapenak, prozesuen azalpenak eta bestelako
azalpenak), ikusizko euskarriak erabilita.
● Ea testuaren generoa bereizten duen, bai eta gaia eta
egilearen helburua ere.

3. 2. ESTRATEGIAK
EDUKIAK
● Ahozko testuak ulertzeko estrategiak erabiltzea eta horien transferentzia egitea.
● Informazio zehatza bilatzea, antolatzea eta hautatzea
● Hizkuntzen arteko eragina aurrerapen gisa erabiltzea
● Kontakizunak irudikatzea eta sortzea.
● Aipamenak eta laburpenak sortzea.
● komunikazio-unitateak (testuak, esaldiak, hitzak...) konparatzea, sailkatzea eta aldatzea.
● Ikasitakoa ulertzeko, buruz ikasteko, errezitatzeko eta berrikusteko zenbait bitarteko
erabiltzea, gero eta autonomia handiagoz.
● Norberaren lan pertsonalaren inguruan gogoeta egitea eta gogoeta horren arabera bere
burua zuzendu.
● Hizkuntza-gogoetaren garrantziari balioa ematea, norberaren idazlanak arautzeko bide gisa.
● Testuetako euskalkiak lantzea.

4. EBALUAZIO IRIZPIDEAK
● Ea hizkuntzetako batean erabilitako autoerregulazio-estrategiak erabiltzen dituen beste
hizkuntzetan landutako testuak ulertzeko eta sortzeko.
● Ea behar bezala antolatuta eta argitasunez aurkezten dituen eskola-jardueretan
landutako informazioak.
● Ea ulermen arazoak gainditzen dituen.
● Ea informazio egokia hautatzen duen..
● Ea hiztegiak, kontsultarako materiala eta baliabide teknologiko xume batzuk erabiltzen dituen,
zalantzak argitzeko, eta informazioa bilatzeko eta antolatzeko.
● Ea testuak ulertzeko sortzen diren zalantzak argitzeko estrategia egokiak erabiltzen dituen.
● Ea zentzuzko galderak egiten dituen informazioa bilatzerakoan, bai hedabideen esparruan, bai
ikaskuntzaren esparruan.
● Ea testuingurura egokitutako hitzak eta esamoldeak erabiltzen dituen.

5. 3. ULERMENA ETA EGOERA KOMUNIKATIBOA
EDUKIAK
• Eskolan eta inguruan giza harremanetan
erabilitako ahozko testuak, ikastekoak eta
informatzekoak diren testuak ulertzea.
• Testuen informazio nagusia eta bigarren
mailakoa identifikatzea.
• Testu generoak eta euren ezaugarriak
ezagutzea.
• Euskalki desberdinak ulertzea.
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
● Ea moldatzen den komunikazio-egoeraren
oinarrizko alderdietara: helburua,
solaskidera eta gaiara.
● Ea ikaslearen inguruko gizarte-esparruetan
eta eskolan erabilitako ahozko testuak,
ulertzen dituen.
● Ea moldatzen den komunikazio-egoeraren
oinarrizko alderdietara: helburura,
solaskidera eta gaira.
● Ea bere euskalkia ez duen beste pertsona
batekin komunikatzeko gai den.

6. 4. PRODUKZIOA ETA EGOERA KOMUNIKATIBOA
EDUKIAK
•Ahozko testuak sortzea.
•Komunikazio egoeraren ezaugarriak
identifikatzea
•Testu genero ezberdinak sortzea
•Ortografia eta fonetika arauak
errespetatzea
•Literatura testuak antzeztea edo
antzeztuz irakurtzea
•Literatura-testuak komunikazio-
bidetzat hartzea
•Bertsoak egitea.
•Literatura-hizkuntzaren ezaugarri
batzuez ohartzea
•Oinarrizko perpausak txertatzea eta
zabaltzea, idazketa hobetzeko
•Hizkuntzaren bat hautatzerakoan
testuinguruaren eraginaz ohartzea
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
•Ea ahozko testuak egokitasunez sortzen dituzten
•Ea datu zehatzak antzematen eta erabiltzen
dituen
•Ea haren ekoizpenak era antolatuan egituratzen
dituen
•Ea zikloari dagozkion literatura-testuak
irakurtzen, entzuten eta adierazten dituen
•Ea genero eta erabilera-esparru askotako testu
idatziak sortzen dituen, testuak sortzeko
prozesuko urratsak eginez, laguntza jasota
•Ea gogoz eta ekarpen eraikitzaileak eginez parte
hartzen duen gelako ikaste-dinamiken barruan
sortzen diren hausnarketa eta eztabaidetan
•Ea behar bezala intonatzen eta ahoskatzen duen
Ea nahiko ondo kontrolatzen dituen ahotsa,
keinuak eta gorputzaren jarrera
•Ea ingurura egokitutako berbak eta esapideak
erabiltzen dituen

7. 5. GAITASUN SOZIOKULTURALA / SOZIOLINGUISTIKOA
EDUKIAK
•Ahozko diskurtsoa interpretatzea eta komunikazio-
trukearen harreman arauak erabiliz, elkarrizketak
hasi, mantendu eta amaitzea ahoskera eta
intonazio egokia erabiliz.
•Sortutako testuak testuingurura moldatzea
(Koherentzia, zuzentasuna eta egokitasuna)
•Esapideen, esamoldeen eta esaera zaharren
esanahia ulertzea.
•Literatura testuak antzeztea edo antzeztuz
irakurtzea, doinu, ahoskera eta abiadura egokiz.
•Hizkuntzen arteko kalko eta transferentzia oker
batzuk ezagutzea eta zuzentzea.
•Bi hizkuntzen ortografia-arauak. Puntuazio-markak.
•Euskalkiak.
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
•Ea behar bezala intonatzen eta ahoskatzen
duen eta elkarrizketak aurrera eramateko gai den.
•Ea testuingurua kontuan hartuta (kidea, egoera…) testu
egokiak sortzen dituen
•Ea ikastetxeko eta gertuko inguruneko harreman-
egoeretan parte hartzen duen, behar bezalako
naturaltasun, egokitasun eta zuzentasunez hitz eginez,
harremanaren oinarrizko arauak betez.
•Ea gelako eta komunitateko hizkuntzen aniztasuna
ezagutzen duen
•Ea nahiko ongi erabiltzen dituen komunikazio-
egoerarako egokia den erregistro formala edo informala.
•Ea ez dituen ohiko esaera diskriminatzaileak erabiltzen.

8. 6. ALDE AFEKTIBOA
EDUKIAK
• Parte hartzea, laguntzea eta errespetuz jokatzea
gizarte-harremanezkoak eta ikasizkoak diren
hainbat komunikazio-egoeratan.
•Eskolako esparru guztietan euskara
erabiltzeko interesa izatea.
•Autonomia erakustea
•Esperientziak erkatzea.
•Kontakizunak irudikatzea eta sortzea,
sentimenduak, emozioak, aldarteak edo
oroitzapenak komunikatzeko.
•Hizkuntzekiko interesa piztea.
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
•Ea gogoz eta ekarpen eraikitzaileak eginez
parte hartzen duen gelako ikaste-dinamiken
barruan sortzen diren hausnarketa eta
eztabaidetan.
•Ea euskara erabili ohi den komunikazio-
ekintzetan.
•Ea motibazioa erakusten den.
•Ea gelako eta komunitateko hizkuntzen aniztasuna
balioesten den.
•Ea hizkuntza gutxituak garatzearen eta normaltzearen
aldeko jarrera dagoen.
•Ea gogotsu parte hartzen duen erritmo, ahoskera, azentu
eta intonazio egokiz antzezten, testuak birsortzen eta
olerkiak, bertsoak eta kontakizunak errezitatzen.
•Ea elkarrekiko lankidetzan eta ikaskuntzan sutsuki esku
hartzen den.