1. FALSAFAH
PENDIDIKAN
BARAT

2. MUKADDIMAH
 Sejarah dan perubahan yang berlaku dalam aliran-
aliran falsafah pendidikan cukup menarik dan indah
untuk dipelajari dan diambil iktibar. Ini membuktikan
bahawa peranan pendidikan cukup besar dalam
pembangunan manusia dan tamadun
 Asas pemikiran aliran-aliran falsafah ini terdapat
banyak perkaitan dengan falsafah pendidikan
kebangsaan

3. TOKOH-TOKOH
PENDIDIKAN
BARAT

4. John Dewey
(1859-1952)
Maria
Montessori
(1870-1952)
Albert Bandura
(1925-hingga
kini)
Jean Piaget
(1896-1980)
Carl Rogers
(1902-1987)

5. APAKAH
FALSAFAH
PENDIDIKAN
BARAT

6. Falsafah pendidikan barat
 Terbahagi kepada 2 bahagian:
 1) pendidikan tradisional
a) perennialisme
b) esentialisme
2) pendidikan moden
a) progresivisme
b) rekonstruktivisme
c)eksistensialisme

7. ESENTIALISME
 Pendidikan essensialisme bersifat fleksible dimana ia
terbuka untuk perubahan, toleran dan tidak terikat
dengan dokterin tertentu
 Falsafah aliran ini mementingkan pembentukan
peribadi dan kurikulumya disusun dari topik yang
mudah kepada yang lebih kompleks
 menekankan kemahiran 3M iaitu menulis, mengira
dan membaca

8. PERENIALISME
 Parennialisme berasaskan daripada falsafah
tradisional yang banyak dipengaruhi oleh fahaman
idealisme
 Mengikut ahli parennialisme, nilai moral dan rasional
manusia semakin merosot
 untuk meyelamatkan umat manusia daripada
kelenyapan fungsi utama pendidikan hendaklah
mengutamakan perkembangan potensi rasional
individu, membantu mencari prinsip mutlak dan
memahami dunia yang sebenar

9. PENDIDIKAN
BARAT MODEN

10. PROGRESSIVISME
 Pengajaran progressive pula, mereka menggunakan
pendekatan induktif dalam mencapai matlamat
pendidikan
 pendekatan induktif tidak memerlukan teori tetapi
memerlukan mereka membentuk penerangan sendiri
yang akan menerangkan fenomena yang didedahkan
 Pelajar akan diberikan kebebasan secara fizikal dan
mental untuk mengembangkan bakat dan
kemampuan yang terpendam dalam diri mereka tanpa
dikekang oleh rintangan daripada orang lain

11. EKSISTENSIALISME
 Aliran fahaman eksistensialisme mengutamakan
pembelajaran kendiri dan bukan mencari ilmu
pengetahuan
 Pelajar tidak seharusnya mengorbankan individualiti
mereka untuk memperolehi ilmu pengetahuan. Oleh
itu hanya pembelajaran yang berkesan sahaja yang
mempunyai makna kepada individu berkenaan
 Fokus utama kurikulum hendaklah dipindahkan
daripada perkara alam dunia kepada dunia
personaliti,bersifat bebas dan berdasarkan minat
pelajar

12. REKONSTRUKTIONISME
 Rekonstruktionisme adalah hasil progressivisme.
 •Rekonstruktionisme memberi syor untuk membaiki
dan membina semula masyarakat.Ia melihat
pengasasan corak budaya baru serta penghapusan
penyakit sosial sebagai tujuan utama pendidikan.
 •Ahli Rekonstruktionisme melihat sekolah sebagai
pemangkin penting untuk meningkatkan keadaan
manusia melalui pembaharuan pendidikan dan sosial

13. Implikasi Falsafah Pendidikan
Barat
 Melalui falsafah pendidikan dapat dilihat dalam dua bahagian Iaitu
tradisional dan moden. Ia menekankan aspek Pererialisme (Maksud
pererial ialah tidak berubah atau lebih jelas sesuatu yang tidak
berubah) dan Esensisalisme (. berkonsepkan menumpukan perkaraperkara asas sahaja dan perkara ini boleh berubah dari semasa ke
semasa serta bersifat praktikal dan pragmatik.)
 Selain itu, terdapat juga cebisan Falsafah Pendidikan yang mengambil
kira ahli pendidik dan falsafah pendidikan yang terkenal dari Amerika
Syarikat pada abad ke20 iaitu John Dewey iaitu membawa kepada
fahaman pramatisme dengan mengatakan tujuan pendidikan ialah
untuk melahirkan individu yang menyeluruh. Ia menjadi salah satu
elemen yang penting dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk
melahirkan manusia yang holistik dari segi Jasmani, Emosi,Rohani,
intelek dan sosial.

14. SEKIAN,TERIMA
KASIH