Carta argumantativa

1. Noções Básicas
dos gêneros
ARTIGO DE OPINIÃO
E
CARTA ARGUEMENTATIVA
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2. O ARTIGO DE OPINIÃO
 A todo instante temos de nos posicionar
sobre certos temas que circulam
socialmente. Por exemplo, a pena de morte
é uma saída contra a violência? Uma
mulher grávida deve ter o direito de
interromper a gravidez de um feto
anencéfalo? A televisão deve sofrer algum
tipo de controle?
 Como resposta a essas e outras questões,
são publicadas em jornais e revistas
ARTIGOS DE OPINIÃO, nos quais o autor
expressa um ponto de vista sobre o tema
em discussão.
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3. CARACTERÍSTICAS DO ARTIGO DE
OPINIÃO
 Texto argumentativo que difunde
opinião sobre um tema polêmico.
 Circula nos meios de comunicação
em geral, por exemplo, jornais,
revistas, etc.
 Tem como estrutura básica uma
idéia central (que resume o ponto de
vista do autor) e sua fundamentação
com base em argumentos,
construídos a partir de verdades.
 Exige a variedade padrão da língua. 3

4. COMO PRODUZIR O ARTIGO DE OPINIÃO
 Use a 1ª pessoa do plural ou a 3ª do singular.
(Embora permitido por alguns autores, a maioria
recomenda que o aluno não use a 1ª pessoa do
singular)
 Verbos predominantemente no presente do
indicativo.
 Construa períodos curtos, com no máximo duas
ou três linhas, evitando orações intercaladas ou
ordem inversa desnecessária.
 Empregue vocabulário escolarizado, evitando
termos coloquiais, adjetivação desnecessária,
gírias, afirmações extremas e generalizações.
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5. CARACTERÍSTICAS
DA
CARTA ARGUMENTATIVA
 Texto persuasivo que tem a finalidade de
apresentar às autoridades um problema (carta
argumentativa de reclamação) ou solicitar a
solução de um problema (carta argumentativa de
solicitação)
 Deve ser fundamentada por argumentos.
 Necessário usar tratamento adequado ao cargo
do destinatário.
 Uso da variante padrão.
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6. COMO PRODUZIR
A CARTA ARGUMENTATIVA
 Na linha 1, na mesma margem que
você costuma marcar o parágrafo,
escreva local e data.
Ex: Fortaleza, 3 de outubro de 2008.
Vírgula obrigatória após o nome da
localidade, o mês sempre com letra
minúscula e o ponto, após o ano, é
obrigatório.
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7.  Deixe a linha 2 em branco
 Na linha 3, na mesma margem do
parágrafo, escreva o vocativo ( todas as
palavras do vocativo devem ser iniciadas
com letra maiúscula. O vocativo deve ficar
todo na mesma linha. No vocativo, o
pronome de tratamento deve ser o
indicado ao cargo ocupado pelo
destinatário. O vocativo não pode conter
palavras abreviadas.
Ex: Excelentíssimo Senhor Presidente da República ,
(Após o vocativo, coloque uma vírgula). Se a carta for
para o presidente, nem mesmo no corpo da carta o
aluno pode abreviar o pronome de tratamento)
 Deixe a linha 4 em branco 7

8.  Na linha 5, marque o parágrafo. Inicie com letra
maiúscula.
 Toda carta deve ser iniciada por uma frase
chamada ‘frase de contato’. Como o próprio nome
diz, ela estabelece contato com o destinatário.
Ex. Através dos meios de comunicação tomei
conhecimento da crescente violência nas escolas
brasileiras, por isso tomei a iniciativa de escrever
a Vossa Excelência que sua....
 As frases de contato no primeiro e no último
parágrafo são obrigatórias.
Ex. frases de contato para o final da carta : o
que você espera, com que urgência as medidas
devem ser tomadas, etc.
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9.  Após a conclusão do corpo da
carta, salte uma linha e escreva a
despedida (com letra maiúscula) e
vírgula.
Ex: Atenciosamente,
 Se a carta for para o presidente, na
despedida escreva Respeitosamente,
 Em hipótese alguma assine a carta.
 Local e data, vocativo e despedida
contam linha escrita. Ao final, você
deve contar, no mínimo, vinte linhas
escritas. 9

10. Características da carta argumentativa
 a) Estrutura dissertativa: costuma-se enquadrar a carta na
tipologia dissertativa, uma vez que, como a dissertação
tradicional, apresenta a tríade introdução / desenvolvimento /
conclusão. Logo, no primeiro parágrafo, você apresentará ao
leitor o ponto de vista a ser defendido; nos dois ou três
subsequentes (considerando-se uma carta de 20 a 30 linhas),
encadear-se-ão os argumentos que o sustentarão; e, no último,
reforçar-se-á a tese (ponto de vista) e/ou apresentar-se-á uma
ou mais propostas. Os modelos de introdução,
desenvolvimento e conclusão são similares aos que você já
aprendeu (e você continua tendo a liberdade de inovar e
cultivar o seu próprio estilo!);
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11.  b) Argumentação: como a carta não deixa de ser
uma espécie de dissertação argumentativa, você
deverá selecionar com bastante cuidado e capricho
os argumentos que sustentarão a sua tese. É
importante convencer o leitor de algo.
 Apesar das semelhanças com a dissertação, que
você já conhece, é claro que há diferenças
importantes entre esses dois tipos de redação.
Vamos ver as mais importantes:
 a) Cabeçalho: na primeira linha da carta, na margem
do parágrafo, aparecem o nome da cidade e a data
na qual se escreve. Exemplo: Londrina, 15 de março
de 2003.
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12.  b) Vocativo inicial: na linha de baixo, também na margem do parágrafo, há o
termo por meio do qual você se dirige ao leitor (geralmente marcado por
vírgula). A escolha desse vocativo dependerá muito do leitor e da relação social
com ele estabelecida. Exemplos: Prezado senhor Fulano, Excelentíssimo
senhor presidente Luís Inácio Lula da Silva, Senhor presidente Luís Inácio Lula
da Silva, Caro deputado Sicrano, etc.
 c) Interlocutor definido: essa é, indubitavelmente, a principal diferença entre a
dissertação tradicional e a carta. Quando alguém pedia a você que produzisse
um texto dissertativo, geralmente não lhe indicava aquele que o leria. Você
simplesmente tinha que escrever um texto. Para alguém. Na carta, isso muda:
estabelece-se uma comunicação particular entre um eu definido e um você
definido. Logo, você terá que ser bastante habilidoso para adaptar a linguagem
e a argumentação à realidade desse leitor e ao grau de intimidade estabelecido
entre vocês dois. Imagine, por exemplo, uma carta dirigida a um presidente de
uma associação de moradores de um bairro carente de determinada cidade.
Esse senhor, do qual você não é íntimo, não tem o Ensino Médio completo.
Então, a sua linguagem, escritor, deverá ser mais simples do que a utilizada
numa carta para um juiz, por exemplo (as palavras podem ser mais simples,
mas a Gramática sempre deve ser respeitada...). Os argumentos e informações
deverão ser compreensíveis ao leitor, próximos da realidade dele. Mas, da
mesma maneira que a competência do interlocutor não pode ser
superestimada, não pode, é claro, ser menosprezada. Você deve ter bom senso
e equilíbrio para selecionar os argumentos e/ou informações que não sejam
óbvios ou incompreensíveis àquele que lerá a carta.
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13.  d) Necessidade de dirigir-se ao leitor: na dissertação tradicional, recomenda-
se que você evite dirigir-se diretamente ao leitor por meio de verbos no
imperativo (“pense”, “veja”, “imagine”, etc.). Ao escrever uma carta, essa
prescrição cai por terra. Você até passa a ter a necessidade de fazer o leitor
“aparecer” nas linhas. Se a carta é para ele, é claro que ele deve ser evocado
no decorrer do texto. Então, verbos no imperativo – que fazem o leitor perceber
que é ele o interlocutor – e vocativos são bem-vindos. Observação: é falha
comum entre os alunos-escritores “disfarçar” uma dissertação tradicional de
carta argumentativa. Alguns escrevem o cabeçalho, o vocativo inicial, um texto
que não evoca em momento algum o leitor e, ao final, a assinatura. Tome
cuidado! Na carta, vale reforçar, o leitor “aparece”.
 e) Expressão que introduz a assinatura: terminada a carta, é de praxe produzir,
na linha de baixo (margem do parágrafo), uma expressão que precede a
assinatura do autor. A mais comum é “Atenciosamente”, mas, dependendo da
sua criatividade e das suas intenções para com o interlocutor, será possível
gerar várias outras expressões, como “De um amigo”, De alguém que deseja
ser atendido”, Respeitosamente.
 f) Assinatura: um texto pessoal, como é a carta, deve ser assinado pelo autor.
Nos vestibulares, porém, costuma-se solicitar ao aluno que não escreva o
próprio nome por extenso. Na maioria das vezes, o aluno deve escrever a inicial
do nome e dos sobrenomes (J. A. P. para João Alves Pereira, por exemplo).
Essa postura adotada pelas universidades é importante para que se garanta a
imparcialidade dos corretores na avaliação das redações.
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14.  Currais Novos/RN, 11 de setembro de 2008.
Excelentíssimo Senhor Ministro da Educação,
Ao analisarmos os diversos problemas enfrentados pelos brasileiros, percebemos que a
educação apresenta-se como um dos mais graves. Apesar da queda do analfabetismo na
última década, ainda assumimos uma posição vergonhosa no “ranking” latino-americano.
Essa questão torna-se complexa, pois está relacionada a diversos problemas nacionais
como a desigualdade na distribuição de renda, a exploração do trabalho infantil,
dificuldades no acesso às escolas, exploração sexual de crianças e adolescentes,
perfazendo um conjunto de tristes realidades, que separam cada vez mais, as famílias em
situação de vulnerabilidade social do sistema regular de ensino.
As deficiências no processo de ensino-aprendizagem também merecem atenção,
principalmente nos primeiros anos escolares. Metodologias de ensino inadequadas,
carências de recursos humanos e materiais, péssimo sistema de transporte escolar, além
de baixos salários, são elementos importantes que contribuem para a evasão escolar e
para a má qualidade do serviço prestado.
Diante de tal situação, precisamos, ainda, percorrer um árduo caminho para que
possamos ter um país que veja a educação com a seriedade merecida. Sendo assim, a
valorização do magistério, a informatização das escolas, a capacitação profissional, além
de um melhor planejamento dos recursos aparecem como estratégias importantes, para
transformar o Sistema Educacional em um serviço eficiente e eficaz.
Atenciosamente,
Educalson Brasileiro
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