1. Relato de Experiência: Curso Pré-Vestibular Unicentro
Galeazzi, J. M. (Acadêmica - UNICENTRO); Brizola, A. P. (Recém - Formada -
UNICENTRO);Suriani – Affonso, A. L. (Orientadora - UNICENTRO); Cunha, M.
(Orientadora - UNICENTRO); Santos, E. M. (Coordenadora - UNICENTRO)
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo relatar a experiência obtida no projeto de
extensão “Projeto de Extensão Universitária e Juventude: Promovendo Troca de Saberes
2012-2013”, que proporciona aos alunos de baixa renda de Guarapuava e região uma
possibilidade de ingressar na Universidade, por meio de estudos extracurriculares.Dentre
as atividades desenvolvidas destacam-se as aulas ministradas, a criação de material
didático virtual e o desenvolvimento de atividades culturais que estimulavam os alunos e
dinamizavam as aulas.
Palavras-chave: Extensão Universitária; CursoPré-Vestibular, Metodologias
diferenciadas
INTRODUÇÃO
O "Projeto de Extensão Universitária e Juventude: Promovendo Troca de Saberes"
surgiu no ano de 2010 e até agora já foram realizadas 5 edições, das quais 4 delas foram
de forma voluntária por parte dos docentes e a última está sendo financiada pelo
Programa Universidade Sem Fronteiras em parceria com a ONG EM AÇÃO e SESI-PR.
O projeto tem como objetivo integrar estudantes do ensino médio da rede pública
com estudantes de graduação e profissionais recém-formados. E ainda procura diminuir a
dificuldade de pessoas com baixa renda de ingressar numa Universidade, busca-se meios
alternativos de estudos para suprir o déficit da educação, seja no período da educação
básica como também no caso das pessoas que não tiveram a oportunidade de uma
dedicação maior aos estudos devido a necessidade de trabalhar.
Esse projeto oferece a comunidade de Guarapuava e região, aulas que contemplam
as disciplinas da educação básica, enfatizando os conteúdos do vestibular, atividades
diferenciadas de aprendizagem e o desenvolvimento da formação cultural dos alunos
participantes.
A extensão universitária surge num primeiro momento como “assistencialismo” para
a comunidade, mas ao longo dos anos foi sendo modelado e ganhando novas formas e
objetivos como afirma SERRANO (s.d)verificar o ano, que hoje parte-se do princípio de
que ocorra uma troca de saberes entre universidade e comunidade.
Da extensão cursos, à extensão serviço, à extensão assistencial, à
extensão “redentora da função social da Universidade”, à extensão
como mão dupla entre universidade e sociedade, à extensão cidadã,
podemos identificar uma resignificação da extensão nas relações
internas com os outros fazeres acadêmicos, e na sua relação com a
comunidade em que esta inserida.(SERRANO s.d. p.1)
Trabalhos realizados no âmbito da universidade e sociedade através de projetos de
extensão buscam uma aproximação e interação com a comunidade. A extensão
universitária faz com que os alunos de graduação e profissionais recém-formados levem
até a comunidade os conhecimentos e metodologias aplicadas a eles, e que a
comunidade traga para dentro da universidade suas diferentes culturas.

2. Acredita-se que essa interação promova a formação acadêmica dos professores que
ministram aulas, tornando assimuma troca de saberes entre comunidade e Universidade,
assim como SERRANO (s.d., p.10) pontua:
A Extensão é uma via de mão-dupla, com trânsito assegurado à
comunidade acadêmica, que encontrará, na sociedade, a oportunidade de
elaboração da práxis de um conhecimentoacadêmico. No retorno à
Universidade, docentes e discentes trarão um aprendizado que,submetido à
reflexão teórica, será acrescido àquele conhecimento.Esse fluxo, que
estabelece atroca de saberes sistematizados, acadêmico e popular, terá
como consequências a produção doconhecimento resultante do confronto
com a realidade brasileira e regional, a democratização doconhecimento
acadêmico e a participação efetiva da comunidade na atuação da
Universidade.
Segundo Scheidemantelet al. (2004) a Universidade deve ir além de suas
paredes,mostrar o que tem de melhor, aproximando o conhecimento elaborado com
aplicações uteis na sociedade,promovendo assim uma troca de saberes entre sociedade
e universidade.
Dentro dessa proposta, o projeto buscou levar aos alunos uma forma diferenciada
de estudar em casa, criando-se o “blog” como uma ferramenta de ensino. Este é uma
ferramenta virtual, que é atualizada frequentemente com pequenos parágrafos de forma
cronológica, e tem como objetivos trazer mais dinamismo para a realização e
apresentação de trabalhos, facilitar o dia-a-dia de professores e estudantes e aproximar
os alunos. Essa ferramenta também possibilita ao professor a liberdade de escolher o
conteúdo a ser explorado, podendo assim enriquecer suas aulas com links, vídeos,
imagens, entre outras metodologias.Esse trecho poderia ser colocado na metodologia
As escolas ainda não veem a internet como mediadora de conhecimentos e sim
como uma simples ferramenta de auxílio para pesquisas e como um instrumento de
entretenimento.Não percebem o domínio que os jovens possuem com as tecnologias da
informação e que essas ferramentas poderiam ser mais bem aproveitadas no ambiente
escolar e aumentar o interesse dos alunos.
Acrescentar mais informações.....
MATERIAIS E MÉTODOS
Para atingir os objetivos propostos do projeto, foram utilizados os seguintes
recursosmetodológicos: vídeo, material didático para os alunos e blog.
a) Vídeos
Para potencializar o aprendizado na língua portuguesa foi utilizado um vídeo de uma
peça teatral apresentando os erros ortográficos, para maior descontração dos alunos e
também para observar a linguagem falada no cotidiano. Para apresentar as obras
literárias, além de estimular a leitura que é fundamental para a formação, pois potencializa
varias itens para os vestibulares, foi utilizados vídeos, resumo das obras literárias, para
assim reforçar a ideia de cada contexto histórico. Usou-se também outros vídeos, estes
para melhor compreensão das classes gramaticais, com músicas ligas ao rock, que falam
apenas dos conceitos e normas que as dez classes gramaticais são formadas, pois a
própria banda em seus CDs sempre menciona que este é um “Rock
Educativo”.Reescrever......
b) Material didático
O material didático foi construído pelos professores do Cursinho, a partir de
apostilase livros existentes no ensino público e privado do estado. O objetivo dessa ação

3. era auxiliar na formação dos professores e na aprendizagem dos alunos frequentadores
do Cursinho.
c) Blog
Um acadêmico do curso de publicidade e propaganda da UNICENTRO que fazia parte
do projeto criou o Blog (Figura 1), que está disponível gratuitamente na internet para os
alunos do cursinho e todos que tiverem interesse nesse assunto. No blog é
disponibilizado o material trabalhado em sala de aula, como slides, imagens, vídeos, listas
de exercícios e também contem informações sobre os principais vestibulares e
universidades do nosso país.
Para criar esse diário virtual utilizou-se o “blogspot”, que é uma ferramenta gratuita do
Google. A estrutura e as atualizações do blog eram realizadas pelos professores do
cursinho.
A divulgação dessa ferramenta ocorria durante as aulas e os alunos eram estimulados
a frequentá-lo diariamente.
Figura 1: Blog do Curso Pré Vestibular da Unicentro.
Disponível em: http://www.prevestunicentro.blogspot.com.br
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Durante o segundo semestre de 2012, pode-se perceber que houve uma
grande procura da comunidade de Guarapuava pelo cursoPré Vestibular oferecido. Foram
realizadas 199 inscrições, sendo que dessas 69 foram selecionadas e somente 30 alunos
finalizaram as atividades do projeto. Cabe ressaltar que a evasão dos alunos observada
pode ser justificada pela falta de interesse e dificuldade de permanecer no projeto, pois
muitos trabalhavam e não podiam frequentar as aulas. Apesar do número pequeno de
frequentadores, 18 alunos foram aprovados no vestibular de janeiro (2013) da
UNICENTRO, representando 40% (Figura 2).

4. Figura 2: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX (a) XXXXXXXXXXXXXXX (b) colocar nas
imagens.
Além desse foco do vestibular, tem-se a preocupação com a formação e com a
construção do conhecimento, os quais irão levar para a vida toda.Frase solta não pode
começar assim
A Universidade é o desejo de muitos adolescentese nem sempre o acesso é
possível pelas formas e políticas de ingressante, para que esse objetivo seja alcançado o
estudo é muito importante e para relembrar certos conteúdos precisamos de uma ajuda
extra, como de um curso pré-vestibular, mas,nem todos têm acesso devido as suas
condições financeiras e um projeto como este pode contribuir para essa formação e a
democratização do ensino superior. Tal projeto também propicia aos acadêmicos de
licenciatura e aos profissionais recém-formados envolvidos uma experiência a mais na
sua vida profissional, fazendo com que o graduando aprimore suas teorias nas práticas
didáticas e o recém-formado coloque em prática tudo que aprendeu na graduação.
Os professores do projeto puderam constatar diferenças em ministrar aulas em um
curso Pré-Vestibular quando comparado com as aulas das escolas do ensino regular.
Dentre as diferenças apontadas destacam-se: o número de alunos que é muito maior, no
ensino regular a cada bimestre tem-se um conteúdo para ser explorado com calma e com
todos os detalhes, e no pré-vestibular são aulas mais correntes, na verdadesão
relembrados conteúdos já vistos e de uma forma diferenciadadhyy
, com mais exercícios do que explicações. O interesse desses alunos é
consideravelmente maior do que de outros, pois eles estão interessados em ingressar na
universidade e estão conscientes de que para passar em um vestibular ou até em um
concurso é preciso estudar, por isso quando ficam com dúvidas nas aulas procuram os
professores em contra-turnos.
Recursos didáticos diferenciados como vídeos, músicas e dicastornaram as aulas
mais interessantes e fizeram aumentar o interesse dos alunos. Observou-se que o blog foi
utilizado como uma ferramenta de aprendizagem pelos alunos, como pode ser observado
na Figura 3 abaixo.
43%
57%
finalizaram
desistiram 60%
40% Aprovados
Não aprovados

5. Figura 3: Não tem escala no eixo Y.... Colocar legenda e retirar as linhas da figura....
Necessário + literatura para discutir os resultados, comparar com outros projetos
similares...
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Acredita-se que tanto paraos acadêmicos de licenciatura quanto para os
profissionais recém-formados inseridos no projeto, a aproximação e o contato com a
comunidade foram essenciais para ampliar os conhecimentos existentes e auxiliar na
formação acadêmica dos mesmos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Necessário aumentar o nº de referencias
SCHEIDEMANTEL, S.; KLEIN, R.; TEIXEIRA, L. A Importância da Extensão Universitária:
o Projeto Construir. Disponível em: www.ufmg.br/congrext/Direitos/Direitos5.pdf. Acesso
em: 13 de março de 2013.
SERRANO,R.M. Conceitos de extensão universitária: um diálogo com Paulo Freire.
Disponível em:
http://www.prac.ufpb.br/copac/extelar/atividades/discussao/artigos/conceitos_de_extensao
_universitaria.pdf.Acesso em: 12 de março de 2013.