1. вчитель математики
Клименко
Олена Вікторівна

2. “Математику
люблять
одиниці,
хочуть знати
десятки, а
навчити
треба всіх”

3. Джерела формування проблеми
Підвищена
зацікавленість
учнями ІКТ
Байдужість
учнів до
навчання
Страх
школярів
перед
складністю
предмета
Зниження
мотивації в
необхідності
вивчення
математики
3

4. Програмне забезпечення з математики можна
класифікувати таким чином:
• навчальні комп’ютерні програми( електронні підручники);
• системи пошуку інформації (електронні каталоги
бібліотек, пошукові системи ІNTERNET);
• моделюючі програми (які дозволяють моделювати
експерименти, уявні або реальні життєві ситуації);
• контролюючі програми;
• інструментальні (програми, що забезпечують можливість
створення нових електронних ресурсів: засобів
пізнавального характеру, універсального характеру,
засобів для забезпечення комунікацій).

5. ІКТ можна використовувати на різних етапах заняття:
1.
2.
3.
4.
5.
Організаційний момент
Мотивація навчальної діяльності
Активізації пізнавальної діяльності
Вивчення нового матеріалу
Узагальнення й систематизації знань
5

6. Мультимедійний супровід допомагає:
налаштувати учнів на урок;
сконцентрувати їхню увагу на вивчені
математики;
створити нормальний психологічний клімат
уроку.
6

7. Ми знаємо, що
Ми знаємо, що
ГЕОМЕТРІЯ виникла з практичних
ГЕОМЕТРІЯ виникла з практичних
потреб людства;
потреб людства;
ГЕОМЕТРІЯ лежить в основі всій
ГЕОМЕТРІЯ лежить в основі всій
техніки и більшості винаходів
техніки и більшості винаходів
техніку,
техніку,
людства;
людства;
інженеру,
ГЕОМЕТРІЯ потрібна
ГЕОМЕТРІЯ потрібна інженеру,
робочому,
робочому,
архітектору,
архітектору,
модельєру …
модельєру …
Важливо, щоб учні розуміли,
чим вони будуть
займатися на уроці і
навіщо їм це потрібно.
Мультимедійний супровід
допомагає більш яскраво
пов’язати тему, яку
будемо вивчати, з
історичними подіями,
побутом, людиною,
цікавими історіями.

8. Гострий кут
АОВ = 600
120
110
130
140
60
170
180
100
80
90
70
80
40
110
50
120
130
40
30
140
30
150
160
20
20
170
10
0
70
60
100
50
150
16
0
А
О
180
Транспортир застосовують для
вимірювання кутів.
10
0
В
• За допомогою презентацій
можна підвищити
наочність і доступність
надання матеріалу уроку.
Програма презентацій
інтенсифікує викладання
нового матеріалу, дає
можливість використати
останні здобутки науки,
по різному подати
інформацію (графічну,
аудіо – або відео
фрагменти).

9. Як пов’язані
між собою
радіус та
діаметр?
• Діаметр складається з
двох радіусів.
• Тому довжина діаметра у
2 рази більша радіуса, а
радіус – у 2 рази менше
діаметра.
d=2·r=2·2,6=5,2 см
r=d:2=5,2:2=2,6 см
Запам’ятай ці формули!
d=2·r
r=d:2
• Навчальний матеріал
легше засвоюється і
найдовше зберігається
в пам’яті в тому
випадку, коли учень
не пасивно сприймає
те, що говорить
учитель, а активно діє
під час вивчення
матеріалу.

10. •
Гострий кут
АОВ = 600
120
60
170
180
80
90
70
70
60
100
80
50
150
16
0
100
110
130
140
А
40
110
50
120
130
40
30
140
30
150
160
20
20
170
10
180
0
О
10
0
В
Транспортир застосовують для
вимірювання кутів.
Гострий кут
А
Можна прикласти
транспортир інакше.
АОВ = 600
О
В
Презентації є зручним
демонстраційним засобом на
уроці, що допомагає
привернути увагу учнів та
підвищити інтерес до
навчання. Розглянемо
використання комп'ютера
при вивченні теми
“Транспортир” у 5 класі. На
слайдах презентації учні
можуть розглянути
транспортир на екрані
монітора, обговорити, чи
правильно прикладається
транспортир, з'ясувати, чому
не можна так вимірювати
кут, розглянути
транспортир із подвійною
шкалою, прочитати
результат.

12. • Відмінник –
тренажер рішення
завдань з
математики, або
комп’ютерні
програми для
вдосконалення та
перевірки знань та
навичок з різних
тем математики

14. • Після вивчення кожної
теми можна проводити
контрольне
опитування у вигляді
тестів,
використовуючи
програму
Шестопалова Є.А.
«TEST – W2» для
перевірки та засвоєння
якості знань учнів.

15. • Комп’ютер і все,
що він надає – це
тільки
інструмент. А
інструментом,
перш за все,
необхідно вміти
користуватися.