2. «Я не боюся ще й ще раз
повторити: турбота про здоров’я –
найважливіша праця вихователя.
Від життєдіяльності, бадьорості дітей
залежить їхнє духовне життя,
світогляд, розумовий розвиток»
В. Сухомлинський.
5. Анотація досвіду:
Суть досвіду: створення системи педагогічних умов
дляформування здоровогоспособужиття дошкільників.
Новизна передового досвіду: системність
реалізації проблеми в навчально-виховному процесі
дошкільного закладу (на противагу традиційній практиці
з переважно формальним підходом до оздоровчої функції,
до ототожнення її з розвитком рухових навичок, сили,
витривалості).
6. СИСТЕМАПЕДАГОГІЧНИХ УМОВОХОПЛЮЄ ТАКІ
КОМПОНЕНТИ:
діагностика стану здоров’я кожної дитини (разом
з медичним персоналом) і формування груп для
оздоровчо - профілактичної роботи;
використання різноманітного обладнання й
інвентаря, сучасного облаштування фізкультурної
зали, спортивного майданчика;
формування у дітей потреби в щоденних
фізичних вправах;
забезпечення рухової активності у процесі
проведення організаційних форм фізичного виховання
та самостійної діяльності дошкільників;
моніторинг фізичного розвитку дошкільника і
корекція навантаження;
єдність вимог щодо здорового способу життя в
родині та ДНЗ
7. Технологічний цикл роботи з передовим і
інноваційним педагогічним досвідом може вважатися
завершеним тільки у тому випадку, якщо в нього
включена модель освоєння цього досвіду
професійно-педагогічним співтовариством. З
процесом поширення досвіду пов'язані такі
процеси як «впровадження», «трансляція»,
«освоєння», «обмін». У цьому понятійному полі
сьогодні з'явився ще один термін - дисемінація.
Цим поняттям позначається особливий спосіб
поширення і освоєння досвіду. Дисемінація дозволяє
розповсюдити передовий педагогічний досвід на
найширші маси, адаптуючи, а іноді і розвиваючи
різні елементи розробки або систему в цілому.
8. Дисемінація - це процес,
спрямований на те, щоб донести ідеї,
методи реалізації, продукти або
результати передового педагогічного
досвіду чи інноваційної діяльності до
цільової аудиторії.
ДИСЕМІНАЦІЯ (від лат. disseminare— розсіювати)
9. УМОВИ УСПІШНОЇ ДИСЕМІНАЦІЇ ППД
СУБꞌЄКТИ
ДИСЕМІНАЦІЇ
ОБꞌЄКТИ
ДИСЕМІНАЦІЇ
ЕТАПИ
ДИСЕМІНАЦІЇ
ФОРМИ
ДИСЕМІНАЦІЇ
14. Робота над дисемінацією колективного
передового педагогічного досвіду
«Формування передумов здорового способу
життя» є складовою методичної роботи і
гармонійно поєднується з роботою над
обласним науково-методичним проектом
«Креативна освіта для розвитку інноваційної
особистості». Тематика досвіду сприяє
вирішенню завдань, які стоять перед
дошкільним закладом на сучасному етапі
його розвитку. Велике значення для
використання досвіду у педагогічній практиці
має чітке визначення головної ідеї досвіду і
умов його поширення.
15. Для того, щоб поширювати
передовий педагогічний досвід з
максимальним ефектом, ми
використовуємо наступні моделі
дисемінації:
Модель прямої дії;
Модель прямої дії (розгалужена);
Модель опосередкованої дії.
23. Всеукраїнський фестиваль
«Гармонія руху»
Експонування матеріалів
досвіду на Національній
виставці-презентації
"Інноватика в сучасній
освіті"
Обласний семінар керівних
кадрів
«Портрет життєво –
компетентної особистості»
24. МОДЕЛЬ«КАСКАД»
Педагог
дисемінатор досвіду
Педагог, що використовує
результат дисемінації
Педагог, щовикористовує
результатдисемінації
Педагог, щовикористовує
результат дисемінації
Педагог, що використовує
результат дисемінації
Педагог, що використовує
результатдисемінації
Педагог, що використовує
результат дисемінації
27. збагачення предметно-ігрового
середовища в ДНЗ(придбано
тренажери, новий фізкультурний
інвентар, фітболи);
підвищення педагогічної культури
батьків дошкільнят і вихователів з
реалізації проблеми ЗСЖ в умовах сім’ї
та ДНЗ;
стійкий інтерес малюків до
здорового способу життя.
Результативністьдосвіду
28. Висновок
Передовий педагогічний досвід як продукт
творчого пошуку, експерименту за певних умов
може стати унікальним надбанням усієї навчально
– виховної системи.
Запропонований досвід може бути використаний
будь - яким педагогічним колективом з
можливістю його творчої адаптації. Врахування
своєрідності та можливостей окремого
дошкільного навчального закладу, досвіду дітей,
матеріальних та природних умов дозволить
педагогам створити свою систему роботи щодо
збереження та зміцнення здоров'я дошкільників.
