BIS HANOI PARENT NEWSLETTER

1. International Education is a topic that
instigates a great deal of debate. I have
heard it said many times that a school
cannot be truly international if it does not
have a wide variety of students from many
different countries and, in turn, if it has a
large percentage of host national students.
I do not, at all, agree with that viewpoint.
Having worked in three other international schools, for
eighteen years, prior to my arrival at BVIS I feel I have a good
insight into the matter. Each of the three schools was different
in several ways but each offered a quality British style
international education. In comparing two of the schools, one
had a heavy presence of host national students whilst the
other had very few host national students. Could I argue that
one offered a better international education than the other?
No, I sincerely believe I could not.
The International Baccalaureate Organisation (IBO) defines
International Education using the following criteria:
Interestingly, with regard to the two schools I refer to above,
one is an Advanced Level (A Level) school whilst the other is
an International Baccalaureate Diploma Programme
(IBDP)school. From my experience, both schools adhere to
the criteria offered and deliver a wide ranging international
education.
In the next few months, BVIS VV will become BIS Hanoi as
announced recently to the school community. BIS Hanoi will
continue to have a large number of Vietnamese students
whilst welcoming and embracing students from other
countries. In turn, all our students will benefit from a quality
British type international programme whilst celebrating our
wonderful host country – Vietnam.
Developing citizens of the world in relation to culture,
language and learning to live together
Building and reinforcing students’ sense of identity and
cultural awareness
Fostering students’ recognition and development of
universal human values
Stimulating curiosity and inquiry in order to foster a spirit
of discovery and enjoyment of learning
Equipping students with the skills to learn and acquire
knowledge, individually or collaboratively, and to apply
these skills and knowledge accordingly across a broad range
of areas
1
From Mr Anthony Rowlands - Principal of BVIS Hanoi - Vincom Village
Thông điệp từ thầy Anthony Rowlands - Hiệu trưởng Trường Quốc tế BVIS Hà Nội cơ sở Vincom Village
NHỊP CẦU THẾ GIỚI
21 MARCH 2014 | ISSUE 25
Contents
From Mr Anthony Rowlands
From Mr Christopher Short
From Mrs Karen Hanratty
BVIS VV Focus: Secondary Geography
Communication
1-2
3
4
5
6
TRUNG THỰC
TÔN TRỌNG
CHU ĐÁO
HỌC HỎI
SUY NGẪM
KIÊN TRÌ
CÔN
G
DÂN THẾ
GIỚI
BẢN
S Ắ C V I Ệ T
N
AM
NEWSLETTER
Dates to remember/Những ngày cần ghi nhớ
March/Tháng 3
22nd – 23rd Hanoi Youth Football Tournament
24th F3 visit the Aquarium at Times Square
24th – 26th English IGCSE Orals
24th – 25th Primary Parents’ "Shared Learning"
25th Secondary Production Dress Rehearsal
27th Year 1 visit Vincom Centre
Secondary Production - Aladdin
28th KS3 House Sports
Whole school Assembly – Term 2 Ends
Providing international content while responding to local
requirements and interests
Encouraging diversity and flexibility in teaching methods
Providing appropriate forms of assessment and
international benchmarking.

2. Giáo dục quốc tế là một chủ đề thu hút rất nhiều tranh luận.
Tôi đã được nghe rất nhiều rằng một ngôi trường không thể là
Trường Quốc tế thực sự nếu nó không có nhiều học sinh đến
từ nhiều quốc gia khác nhau hay nói cách khác là nếu Trường
đó có tỉ lệ học sinh bản địa cao. Tôi hoàn toàn không đồng
tình với quan điểm đó. Là người đã từng làm việc tại ba
Trường Quốc tế khác nhau trong 18 năm trước khi đến với
Trường BVIS, tôi cảm thấy mình có một cái nhìn thấu đáo về
vấn đề này. Mỗi một trường trong ba ngôi trường quốc tế mà
tôi nhắc đến đều có sự khác nhau ở một vài điểm nhưng mỗi
trường đều mang đến một nền giáo dục quốc tế với chất lượng
Anh Quốc. Khi so sánh hai trường, một trường có rất nhiều
học sinh bản địa, còn một trường chỉ có rất ít học sinh bản
địa. Liệu rằng tôi có thể bàn cãi rằng một trường có chất
lượng giáo dục quốc tế tốt hơn trường kia hay không? Không
– tôi thực sự tin rằng tôi không thể.
Tổ chức Tú tài Quốc tế định nghĩa Giáo dục Quốc tế dựa trên
những yếu tố dưới đây:
• Giáo dục con người về văn hóa, ngôn ngữ và học cách sống
cùng nhau
• Xây dựng và củng cố ý thức của học sinh về nhận thức văn
hóa và bản sắc
• Nhấn mạnh sự nhận thức và phát triển của học sinh về các
giá trị con người toàn cầu.
• Kích thích trí tò mò và sự học hỏi để nuôi dưỡng tinh thần
khám phá và ham thích học hỏi
• Trang bị cho học sinh phương pháp học tập và tiếp thu kiến
thức một cách độc lập hoặc theo nhóm, và áp dụng những
phương pháp và kiến thức này một cách phù hợp trong nhiều
lĩnh vực
• Giảng dạy các nội dung quốc tế trong khi vẫn đáp ứng được
những yêu cầu và mối quan tâm của địa phương.
• Khuyến khích sự đa dạng và linh hoạt trong phương pháp
giảng dạy
• Cung cấp những hình thức đánh giá và tiêu chuẩn quốc tế
phù hợp.
Điều thú vị là, với trường hợp của hai trường tôi đã nhắc đến,
một trường dạy theo chương trình Tú tài Anh (A Level), còn
một trường dạy theo chương trình Tú tài Quốc tế (IBDP).
Theo kinh nghiệm của tôi, cả hai trường đều đáp ứng được
những yếu tố đã nêu ra trên đây và đem đến chương trình giáo
dục quốc tế đa dạng.
Trong một vài tháng tới, Trường BVIS VV sẽ trở thành
Trường Quốc tế BIS Hà Nội như đã thông báo tới cộng đồng
Trường dịp gần đây. Trường BIS Hà Nội sẽ vẫn có đa số học
sinh Việt Nam, đồng thời Trường cũng chào đón và tiếp nhận
những học sinh từ các Quốc gia khác. Và tất cả các em học
sinh sẽ đều được hưởng chương trình quốc tế với chất lượng
và tiêu chuẩn Anh Quốc, mà vẫn tôn vinh đất nước sở tại –
nước Việt Nam.
From Mr Anthony Rowlands - Principal of BVIS Hanoi - Vincom Village
Thông điệp từ thầy Anthony Rowlands - Hiệu trưởng Trường Quốc tế BVIS Hà Nội cơ sở Vincom Village
2
Year 4 visit Big C and a local market

3. 3
From Mr Christopher Short - Head of Secondary
Thông điệp từ thầy Christopher Short - Trưởng khối Trung học
Our first IGCSE examinations were held
yesterday. Ms Lingwood started the
IGCSE English Orals with some
accelerated Year 10 students and will
continue over the next 4 days. I have been
accused of overusing the words ‘first’ and
‘exciting’ over the last 5 terms but after 2
years of planning it is thrilling to see
students do their first external
examinations at BVIS Vincom Village.
Our Secondary production of Aladdin takes place next
Thursday. Students (supported by Ms Woolgar and her team
of production staff) have been working hard to rehearse this
throughout the term and, I know, are really looking forward
to performing for parents and the rest of the school. They are
in school tomorrow for a final full day of preparation. I look
forward to welcoming you to the Auditorium to see this
musical extravaganza.
I have been in Singapore most of this week at an International
Baccalaureate course. This morning during assembly we gave
the secondary section students an update on the changes
taking place over the next three years. Students have been able
to get information from parents but we felt it was important
to speak directly to students to outline the changes as they
affect each year group in different ways.
I wish you all the best for a pleasant weekend.
Bài thi chương trình Trung Học Quốc Tế IGCSE đầu tiên
của chúng tôi được thực hiện vào ngày hôm qua. Cô
Lingwood bắt đầu với các bài thi nói tiếng Anh cho các em
học sinh lớp 10 nâng cao và sẽ được tiếp tục trong vòng 4
ngày tới. Tôi thấy khá có lỗi khi sử dụng quá nhiều từ ‘ đầu
tiên’ và ‘thú vị’ trong suốt 5 kì học vừa qua nhưng sau 2 năm
lên kế hoạch, thực sự rất hồi hộp khi nhìn các em học sinh tại
trường Quốc tế BVIS làm bài thi đầu tiên do đơn vị ngoài
trường tổ chức.
Buổi Biểu diễn của Khối Trung học mang tên Aladin sẽ diễn ra
vào thứ Năm tuần sau. Các em học sinh (dưới sự hỗ trợ của cô
Woolgar và đội ngũ nhân viên) đã nỗ lực rất nhiều cho các
buổitậpduyệtsuốtcảkìvàtôibiết,họđangrấtnónglòngđược
biểu diễn trước các Quý vị Phụ huynh cũng như toàn trường.
Cả đội sẽ tới trường cả ngày mai để tập luyện chuẩn bị. Tôi rất
mong được đón tiếp toàn bộ Quý vị đến Hội trường để thưởng
thức buổi Nhạc kịch vô cùng hoành tráng này.
Tôi đã ở Singapore gần như cả tuần này tham gia một khóa về
chương trình Tú Tài Quốc Tế. Trong buổi Sinh hoạt sáng
nay, chúng tôi đã cập nhật cho các em học sinh Khối Trung
học những thay đổi của Khối trong vòng 3 năm tới. Các em
có thể đã được biết thông tin từ Quý vị Phụ huynh nhưng
chúng tôi cảm thấy việc nói trực tiếp với các em cũng rất quan
trọng vì thay đổi này sẽ ảnh hưởng tới tất cả các khối lớp
trong khối Trung học.
Chúc Quý vị những điều tốt đẹp nhất cho một kì nghỉ cuối
tuần thoái mái.

4. 4
Over the last two weeks children in Years
1 to 6 have been undertaking assessments
in English, Vietnamese, maths and in
some cases, science. We assess children at
regular intervals throughout the year and
find the information we get from our
assessments helpful on a number of levels.
Firstly, assessments give us a clear idea of what a child knows,
understands and can do independently, in a situation where
they are working without support. This helps to clarify the
picture that teachers build up over the course of a term whilst
working alongside a child in their lessons. From this
information teachers and children can identify targets for
their next steps in learning, areas that need to become a
particular focus in order for that child to make improvements
in their work. Children can then work towards these targets
over the following weeks, with this heightened awareness in
mind.
Another important use of the results produced from
assessments is to highlight any gaps in children’s learning, in
order that teachers can then plan units or work or individual
lessons that will reinforce these areas. It may be that a
significant number of children in the class need extra input
and practice with working with decimals, or maybe a small
group are still not confident in using correct punctuation.
Alternatively, a teacher may find that all the children are
confident in an area of work s/he had intended to spend more
lesson time on, so that time can be used for other new
learning.
Assessments are an important part of our monitoring
processes in school, but it is important to keep them in
perspective and not to fall into the trap of dedicating too
much time to assessing children, rather than teaching them.
As the old saying goes, “You don’t make a pig fat by weighing
it”.
Trong hai tuần qua các em học sinh từ Lớp 1 đến Lớp 6 đã
làm bài kiểm tra các môn Tiếng Anh, Tiếng Việt, Toán và đối
với một số em là môn Khoa học. Chúng tôi đánh giá học sinh
đều đặn vào nhiều thời điểm trong năm học và thấy rằng
thông tin mà chúng tôi nhận được thông qua các bài kiểm tra
là hữu ích ở rất nhiều mức độ khác nhau.
Trước tiên, các bài kiểm tra cho chúng ta hiểu rõ những gì học
sinh đã biết, hiểu và có thể tự làm trong tình huống các em
không có hỗ trợ. Điều này giúp chúng ta hình dung rõ ràng
những kiến thức giáo viên dạy các em trong suốt một kỳ trên
lớp. Từ thông tin này giáo viên và học sinh có thể xác định
mục tiêu học tập cho các bước tiếp theo, các lĩnh vực cần phải
đặc biệt quan tâm để em học sinh đó tiến bộ. Các em học sinh
sẽ học tập, rèn luyện để đạt được các mục tiêu khi ý thức rõ về
chúng.
Một tác dụng quan trọng nữa của kết quả bài kiểm tra là cho
thấy phần kiến thức hổng của học sinh để sau đó giáo viên có
thể chuẩn bị giáo án cho từng bài hoặc từng tiết nhằm củng
cố những lĩnh vực này. Có thể một số lượng lớn các em học
sinh trong lớp cần giảng và luyện tập thêm phần số thập phân
hoặc một nhóm nhỏ vẫn chưa tự tin sử dụng đúng dấu câu.
Cũng có thể, giáo viên cảm thấy rằng tất cả các em học sinh đã
nắm vững kiến thức nên không cần dạy nó trong khoảng thời
gian dài như dự định mà nên dạy kiến thức mới.
Các bài kiểm tra là một phần quan trọng trong quá trình theo
dõi việc học tập ở trường, nhưng cần chú ý để các bước triển
khai phục vụ đúng mục đích và không rơi vào cái bẫy của việc
mất quá nhiều thời gian vào việc đánh giá thay vì dạy các em.
Tục ngữ có câu: “Không thể làm con lợn béo lên bằng cách
cân nó”.
From Mrs Karen Hanratty - Head of Primary
Thông điệp từ cô Karen Hanratty - Trưởng khối Tiểu học



5. 5
Albert Einstein was once allegedly quoted to
have said: “As a young man, my fondest
dream was to become a geographer.
However, I thought deeply about the matter
and concluded it was too difficult a subject.
With some reluctance I then turned to
physics as a substitute”.
Whilst whether or not the great Mr Einstein
said this is true, the message is clear. Geography is a highly
academic and favourable subject when universities are vetting
their applicants. The reason for this is because Geography is a
subject that allows students to apply the theory and knowledge
from other academic subjects in different contexts. It is also
excellent at developing student’s transferrable skills, such as
communication, independence, reasoning, teamwork, enquiry
and tackling issues from different perspectives. This helps to instil
the notion that we are all Global Citizens and that we all have a
part to play in the increasingly globalised world that we live in.
Geography also encompasses aspects from our Aide Memoire too,
for example; the Year 7’s who will soon be demonstrating Caring
and Integrity when tackling tough issues such as the effects and
solutions of weather hazards in different countries; the Year 8’s
showing Perseverance and Enquiry when creating educational
modelsofcoastallandformsandhumaninfluence;andtheYear9’s
exemplifying Respect and Reflection during a recent debate on
using culture as a measure of how developed a country is.
Across all Key Stages, the main focus is on maximising learning
opportunities that translate into grades that are a reflection of
students surpassing their potential. With this in mind, I would
encourage both parents and students to try and relate the topic of
Geography to everyday events, for example a trip to a market
could then spark a debate about Trade and Globalisation; or a
holiday flight to Hoi An could unlock a discussion about The
Benefits and Impacts of Tourism! This was my theory behind the
Autumn Term “Geography through Photography” Competition,
in which I was really proud of everyone’s submissions. Take a look
at this Facebook Page as an example of how you can link things
you hear and see into a Geographical discussion:
https://www.facebook.com/TheEarthStory.
As a massive fan of seeing new parts of the world, I will be looking
into developing the provision of away-trips offered by the
Geography Department, as well as exploring the option of
conducting local field studies with electronic environmental data
logging equipment; whilst always ensuring a safe, fun and
engaging learning environment for your children.
Anbe- Anhxtanh đã từng nói: “Khi còn trẻ, ước mơ của tôi là trở
thành một nhà Địa Lý. Tuy nhiên, khi suy nghĩ lại thật kĩ tôi
thấy rằng đây là một môn học quá khó. Nên thay vào đó, tôi đã
miễn cưỡng chọn môn Vật lý .”
Dù những gì thiên tài Anhxtanh nói có đúng hay không, thông
điệpcủanórấtrõràng.ĐịaLýlàmônhọccótínhchuyênmôncao
và là môn học thường được các trường Đại Học sử dụng làm tiêu
chí khi tuyển sinh viên. Lý do của việc này là vì Địa Lý là môn cho
phép học sinh áp dụng lý thuyết và kiến thức học được từ các môn
khác vào nhiều bối cảnh. Đây cũng là môn học tuyệt vời để phát
triển kĩ năng trao đổi của học sinh, ví dụ như giao tiếp, tự lập, lý
luận, làm việc nhóm, học hỏi và giải quyết vấn đề trên nhiều quan
điểm. Điều này giúp khẳng định thêm quan điểm rằng chúng ta
đều là công dân toàn cầu và chúng ta đóng vai trò nhất định trong
thế giới toàn cầu hóa mà chúng ta đang sống.
MônĐịaLýcũnggiúprènluyệncácđứctínhđượcnhắcđếntrong
‘Những điều cần ghi nhớ’ của trường Quốc tế BVIS; ví dụ: các em
học sinh lớp 7 sẽ sớm thể hiện sự Chu Đáo và Trung Thực khi giải
quyết các vấn đề nan giải như những tác động và giải pháp cho
những nguy cơ về thiên tai ở các nước khác nhau.; học sinh lớp 8
sẽ thể hiện tính Kiên Trì và Học Hỏi khi làm mô hình địa hình
vùng ven biển và tầm ảnh hưởng của con người. Các em học sinh
lớp 9 thể hiện tính Tôn Trọng và Suy Ngẫm trong các cuộc tranh
luận gần đây về việc dùng văn hóa làm thước đo mức độ phát triển
của một quốc gia.
Trong tất cả các Khối lớp, trọng tâm chính của môn học là tối đa
hóa cơ hội học tập để đạt được những điểm số phản ánh rằng các
em đã vượt trên tiềm năng của mình. Với tâm niệm như vậy, tôi
luônđộngviênQuýPhụhuynhvàhọcsinhcốgắngliênhệcácchủ
đề của môn Địa Lý đến các sự kiện trong cuộc sống thường ngày.
Ví dụ việc đi chợ cũng có thể mở đầu cho cuộc tranh luận về
thươngmạivàtoàncầuhóa;haymộtchuyếnbaytrongkìnghỉđến
Hội An cũng có thể mở ra cuộc tranh luận về lợi ích và tác động
của du lịch! Đấy là ý tưởng để tôi mở cuộc thi hồi mùa thu mang
tên “Địa Lý qua nhiếp ảnh”, trong cuộc thi này, tôi thực sự tự hào
về bài tham gia của các em học sinh. Quý vị có thể truy cập trang
facebook dưới đây để tham khảo ví dụ về cách liên hệ những gì ta
nghe và nhìn thấy với những cuộc thảo luận về lĩnh vực địa lý:
https://www.facebook.com/TheEarthStory.
Là người rất muốn được tham quan những địa điểm mới trên thế
giới, tôi sẽ xem xét việc phát triển các chuyến đi dã ngoại do bộ
môn Địa Lý tổ chức; cũng như tìm kiếm các lựa chọn để các em
được đến môi trường thực tế học tập và dùng các thiết bị điện tử
để đăng nhập dữ liệu về môi trường trong khi vẫn đảm bảo một
môi trường học an toàn, vui vẻ và lý thú cho các em học sinh.
Jim Schofield
Geography Teacher
BVIS VV Focus
Secondary Geography

6. 6
Communication
Good communication is important to us and we would like to
ensure that you have the correct contact information in order
for you to call the school:
School Number: 043. 946 0435
Extentionnumber:
Receptionist: 0
(For all general enquiries)
208
(If you wish to contact the School Principal)
thaonguyen@bvishanoi.com
220
(For all enquiries regarding the Primary Section)
215
(For all enquiries regarding the Secondary Section)
Admission Department:555/777/888
bvishanoi@bvishanoi.com
hatruong@bvishanoi.com
trambui@bvishanoi.com
huyenle@bvishanoi.com
bvishanoi@bvishanoi.com
hatruong@bvishanoi.com
trambui@bvishanoi.com
huyenle@bvishanoi.com
(For all enquiries regarding Admissions)
Marketing Department:126/666
thaongo@bvishanoi.com
huyennguyenngoc@bvishanoi.com huyennguyenngoc@bvishanoi.com
(For all enquiries regarding Marketing)
Finance Department:202
(For all enquiries regarding school fees)
Medical Room:117
dungnguyen@bvishanoi.com
(For all enquiries regarding Medical Issues)
Uniform Shop:116
tamle@bvishanoi.com
(For all enquiries regarding School Uniform)
School Buses: 218
nganguyenthithuy@bvishanoi.com
(For all enquiries regarding School Buses)
Mối liên hệ chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là điều rất quan
trọng, và nhà trường muốn đảm bảo rằng các bậc phụ huynh có
được các kênh liên hệ chính xác để gọi tới khi cần thiết:
Số điện thoại Trường Quốc tế BVIS Hà Nội: 043. 946 0435
Sốmáylẻ:
Lễ tân: 0
(Đối với những câu hỏi chung)
Văn phòng Hiệu trưởng: 208
(NếuQuývịmuốnliênhệvớiVănphòngHiệutrưởng–thôngqua
Văn phòng Phó Giám đốc: 109
thaonguyen@bvishanoi.com
Văn phòng khối Tiểu học:220
(Đối với tất cả những câu hỏi liên quan đến Khối Tiểu học)
Văn phòng khối Trung học:215
(Đối với tất cả những câu hỏi liên quan đến Khối Trung học)
Phòng Tuyển sinh:555/777/888
(Đối với tất cả những câu hỏi liên quan đến Tuyển sinh)
Phòng Marketing:126/666
thaongo@bvishanoi.com
(Đối với tất cả những câu hỏi liên quan đến Marketing)
Phòng Kế toán:202
(Đối với tất cả những câu hỏi liên quan đến đóng học phí)
Phòng y tế:117
dungnguyen@bvishanoi.com
(Đối với tất cả những câu hỏi liên quan đến y tế)
Cửa hàng đồng phục:116
tamle@bvishanoi.com
(Đối với tất cả những câu hỏi về Đồng phục học sinh)
Phụ trách xe Buýt đưa đón học sinh:218
nganguyenthithuy@bvishanoi.com
(Đối với tất cả những vấn đề liên quan đến xe buýt đưa đón học
sinh)
Business Manager’s Office: 109