SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 43
EEĞĞİİTTİİMM FFEELLSSEEFFEESSİİ 
• FFEELLSSEEFFEENNİİNN TTAANNIIMMII 
** BBİİLLİİMM 
** FFEELLSSEEFFEE 
• İİLLGGİİ AALLAANNLLAARRII 
** VVAARRLLIIKK FFEELLSSEEFFEESSİİ 
** BBİİLLGGİİ FFEELLSSEEFFEESSİİ 
** DDEEĞĞEERRLLEERR FFEELLSSEEFFEESSİİ 
• EEĞĞİİTTİİMM--FFEELLSSEEFFEE İİLLİİŞŞKKİİSSİİ 
• FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR 
** İİDDEEAALLİİZZMM 
** RREEAALLİİZZMM 
** NNAATTUURRAALLİİZZMM 
** PPRRAAGGMMAATTİİZZMM 
** VVAARROOLLUUŞŞÇÇUULLUUKK 
• EEĞĞİİTTİİMM FFEELLSSEEFFEELLEERRİİ 
** DDAAİİMMİİCCİİLLİİKK 
** İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİKK 
**ÖÖZZCCÜÜLLÜÜKK 
** YYEENNİİDDEENN YYAAPPIILLAANNMMAACCIILLIIKK
FFEELLSSEEFFEE 
PPHHİİLLLLAA SSOOPPHHİİAA 
SSEEVVGGİİ BBİİLLGGİİ 
BBİİLLGGİİSSEEVVEERRLLİİKK 
FFEELLSSEEFFEENNİİNN İİLLGGİİ AALLAANNII 
BBİİLLİİMMLLEERRİİNN İİNNCCEELLEEDDİİĞĞİİ DDUUYYUULLAARRIIMMIIZZLLAA 
OOLLAAYYLLAARR AALLGGIILLAADDIIĞĞIIMMIIZZ GGEERRÇÇEEKKLLEERR 
++ 
OOLLAAYYLLAARRIINN TTEEMMEELLİİNNEE VVAARRLLIIĞĞIINN ÖÖZZÜÜNNEE 
İİNNMMEEYYEE ÇÇAALLIIŞŞIIRR
• Genel olarak felsefenin mitos, din ve şiirden doğduğu kabul 
edilir. 
• İlk zamanlar tüm bilimleri kapsayan felsefeden zamanla 
matematik, fizik, antropoloji, biyoloji, kimya, astronomi, 
sosyoloji ve psikoloji gibi kimi bilimler ayrılmıştır. 
• Tarihsel olarak bakıldığında felsefe teriminin ilk kez 
Pythagoras’ın kullandığı belirtilmekle birlikte felsefe 
(Philosophia) terimi kesin anlamını Platon ve Aristoteles 
felsefesinde kazanmıştır.
FFEELLSSEEFFEE 
BBİİRR 
** YYAAŞŞAAMM BBİİÇÇİİMMİİ 
** DDÜÜŞŞÜÜNNMMEE BBİİÇÇİİMMİİ 
** GGEELLEECCEEĞĞEE BBAAKKIIŞŞ AAÇÇIISSII 
OOLLAARRAAKK GGÖÖRRÜÜLLMMEEKKTTEEDDİİRR 
BBUU YYÜÜZZDDEENN ÇÇOOKK FFAARRKKLLII TTAANNIIMMLLAARRII VVAARRDDIIRR 
AAVVRRUUPPAALLII FFİİLLOOZZOOFFLLAARR 
TTAANNIIMMDDAA AANNLLAAŞŞAAMMAAMMIIŞŞLLAARR 
İİSSLLAAMM FFİİLLOOZZOOFFLLAARRII 
BBİİRRAAZZ OOLLSSUUNN AANNLLAAŞŞMMIIŞŞLLAARRDDIIRR 
HHEERRMMAANN 
FFEELLSSEEFFEEYYİİ 
BBİİRR SSAANNAATT OOLLAARRAAKK TTAANNIIMMLLAAMMAAKKTTAA 
RREESSSSAAMM RREESSİİMMLLEERRİİNNEE KKEENNDDİİ YYOORRUUMMUUNNUU KKAATTIIYYOORRSSAA 
““FFİİLLOOZZOOFF DDAA BBİİRR KKOONNUUDDAA 
GGÖÖRRÜÜŞŞ İİLLEERRİİ SSÜÜRREERRKKEENN 
KKEENNDDİİ YYOORRUUMMLLAARRIINNII DDAA KKAATTAARRAAKK 
GGÖÖRRÜÜŞŞLLEERRİİNNİİ AAÇÇIIKKLLAARR””
AARRİİSSTTOO FFEELLSSEEFFEEYYİİ 
İİLLKK NNEEDDEENNLLEERRİİNN BBİİLLİİMMİİ 
OOLLAARRAAKK TTAANNIIMMLLAARR 
VVAARRLLIIĞĞII VVAARR KKIILLAANN TTEEMMEELL İİLLKKEELLEERRDDİİRR 
MMEETTAA FFİİZZİİKK 
SSOONNRRAA GGEELLEENN FFİİZZİİKKTTEENN 
FFİİZZİİKKÖÖTTEESSİİ 
AANNCCAAKK,, FFEELLSSEEFFEE 
VVAARRLLIIKK 
VVEE 
KKAAİİNNAATT 
HHAAKKKKIINNDDAA BBİİLLGGİİYYEE UULLAAŞŞMMAAKK DDEEĞĞİİLLDDİİRR
BİLİM FELSEFE 
Gerçeği parçalara ayırarak inceler. Gerçeği bir bütün olarak ele alır 
inceler. 
Bilimsel yöntemi kullanır ve 
objektiftir. 
Felsefe temellendirmeyi amaçlar. 
Akıl yürütme yollarını kullanır. 
Önermeler genellikle sentetiktir. Felsefi önermeler genellikle analitik 
ve bazen de metafiziktir. 
Elde edilen bilginin kesinliği 
kanıtlanır. 
Elde edilen bilginin kesinliğini 
kanıtlamak olanaklı olmayabilir. 
Bilim ölçer ve ‘güç’ oluşturur. Pratik yarar ve çıkar yoktur. 
Bilimsel araştırma süreçtir. Felsefi etkinlikler bir süreçtir. 
Eleştirel yaklaşım egemendir. Eleştirel yaklaşım egemendir. 
Sorular önemlidir. Sorular önemlidir. 
Zihinsel süreçleri işe koşar. Zihinsel süreçleri işe koşar.
BBİİLLİİMMSSEELL GGEELLİİŞŞMMEE 
FFEELLSSEEFFEE 
BBİİRRBBİİRRLLEERRİİNNİİ EETTKKİİLLEERR 
BBİİLLİİMM 
** GGEERRÇÇEEĞĞİİ PPAARRÇÇAALLAARRAA AAYYIIRRAARRAAKK İİNNCCEELLEERR 
** BBİİLLİİMMSSEELL YYÖÖNNTTEEMMLLEE GGEERRÇÇEEĞĞEE UULLAAŞŞIIRR 
** ÖÖNNEERRMMEELLEERR,, DDEENNEEYY,, GGÖÖZZLLEEMM VVEE AARRAAŞŞTTIIRRMMAALLAARRLLAA İİSSPPAATTLLAANNIIRR 
** EELLDDEE EEDDİİLLEENN BBİİLLGGİİYYEE EELLEEŞŞTTİİRREELL GGÖÖZZLLEE BBAAKKIILLIIRR 
** SSÜÜRREEÇÇTTİİRR 
FFEELLSSEEFFEE 
** GGEERRÇÇEEĞĞİİ BBÜÜTTÜÜNN OOLLAARRAAKK İİNNCCEELLEERR 
** GGEERRÇÇEEĞĞEE AAKKIILL YYÜÜRRÜÜTTMMEE YYOOLLUU İİLLEE UULLAAŞŞIILLIIRR 
** ÖÖNNEERRMMEELLEERR,, YYİİNNEE ÖÖNNEERRMMEELLEERR YYOOLLUUYYLLAA İİSSPPAATTLLAANNIIRR 
** EELLDDEE EEDDİİLLEENN BBİİLLGGİİNNİİNN DDOOĞĞRRUULLUUĞĞUU İİSSPPAATTLLAANNAAMMAAZZ 
** SSÜÜRREEÇÇTTİİRR
FFEELLSSEEFFEENNİİNN KKOONNUULLAARRII 
ÇÇAAĞĞDDAAŞŞ FFİİLLOOZZOOFFLLAARR:: 
DDİİLL VVEE DDİİLLİİNN AAYYDDIINNLLAANNMMAA ÇÇAABBAASSIIDDIIRR 
WWİİTTTTGGEENNSSTTEEİİNN:: 
DDÜÜŞŞÜÜNNCCEELLEERRİİ,, MMAANNTTIIKK BBAAKKIIMMIINNDDAANN AAYYIIRRMMAALLIIDDIIRR 
AARRİİSSTTOO:: 
EESSTTEETTİİKK,, RRUUHH,, DDOOĞĞAA,, MMEETTAAFFİİZZİİKK,, 
TTÖÖRREE,, PPOOLLİİTTİİKKAA,, MMAANNTTIIKK 
EEFFLLAATTUUNN:: 
BBİİLLGGİİ,, RRUUHH,, SSAANNAATT,, AAHHLLAAKK,, DDEEVVLLEETT,, FFİİZZİİKK 
HHEEGGEELL:: 
DDOOĞĞAA,, DDEEVVLLEETT,, TTAARRİİHH,, SSAANNAATT,, 
DDİİNN,, MMAANNTTIIKK,, BBİİLLGGİİ 
MMEENNGGÜÜŞŞOOĞĞLLUU:: 
VVAARRLLIIKK,, BBİİLLGGİİ,, TTAARRİİHH,, SSAANNAATT,, 
DDİİLL,, DDOOĞĞAA,, HHUUKKUUKK,, DDEEVVLLEETT,, 
DDİİNN,, MMEETTAAFFİİZZİİKK 
GGÖÖRRÜÜLLDDÜÜĞĞÜÜ GGİİBBİİ 
FFİİLLOOZZOOFFLLAARR 
TTAANNIIMMDDAA AANNLLAAŞŞAAMMAADDIIKKLLAARRII GGİİBBİİ 
KKOONNUULLAARRDDAA DDAA 
AANNLLAAŞŞAAMMAAMMAAKKTTEEDDIIRRLLAARR
FFEELLSSEEFFEENNİİNN KKOONNUULLAARRII 
VVAARRLLIIKK BBİİLLGGİİ DDEEĞĞEERRLLEERR 
OONNTTOOLLOOJJİİ EEPPİİSSTTEEMMOOLLOOJJİİ AAKKSSİİYYOOLLOOJJİİ
Ontoloji (Varlık Bilgisi): 
• Ontoloji varlık bilgisi, varlık sorunu ya da varlık felsefesi adlarıyla 
da bilinir. Varlığı kendinde ele alarak kaynağını, özünü, nitelik ve 
kategorilerini ele alan felsefe dalıdır. 
• Ontoloji varlığı, mikro makro boyutlarda, nicelik, nitelik açısından 
somut, soyut planlarda ele alan oluşum ve içerik açılarından 
inceleyen felsefi bir çalışma alanıdır . 
• Bu anlamda felsefenin ilk ve temel uğraş alanlarından biri olup 
tüm varlık alanını, kozmosu, doğayı ve evreni, bunların oluşum, 
dönüşüm ve değişimi konularını inceler . 
• Bu kavramı ilk kez Aristo ortaya atmıştır. 
• Aristo ontolojiyi var olanı, var olan olarak ele alama olarak 
tanımlar.
• Ontoloji boyutunda yanıt aranan sorulardan ilki ‘arke’ye 
ilişkindir. Yani “Tüm var olanların başlangıcı, ilk tözü nedir?” 
sorusuna yanıt aranır. Felsefeciler bu soruya yanıt vererek 
felsefelerini temellendirilir. 
• Arke (töz, köz) evrende hiç bir şey yokken var olduğuna 
inanılan ya da var olduğu kabul edilendir. 
• Tarihsel gelişim içinde 
– Thales su 
– Platon idea 
– Heraklitos ateş 
– Pythagoras sayı 
– Descartes Tanrı, 
– Hobbes madde, 
– Spinoza Tanrı ya da doğa, 
– Marx madde ve değişme, 
– Dewey değişme 
– Satre insanı 
arke olarak kabul etmişlerdir .
• Felsefeler genel bir yaklaşımla bu soruya verdiği yanıta 
göre gruplanabilir. 
• Örneğin soyut ya da manevi ögelerden birini arke olarak 
belirleyen felsefi yaklaşımlar idealist anlayış olarak 
değerlendirilir. 
• Buna karşılık somut ya da maddi ögelerden bir ögeyi ‘arke’ 
olarak belirleyen felsefi yaklaşımlar ise materyalist anlayış 
olarak belirlenir. Marx 
• Felsefenin bu dalı şu sorulara yanıt aramaya çalışır: 
1. Varlıkların kökeninde bir tek nesne mi, yoksa ruh ve madde 
diye iki ayrı nesne mi vardır? Ruh ve madde diye iki ayrı 
nesne varsa bunların nitelikleri ve birbirleriyle ilişkisi nedir? 
2. Evrende olup bitenlerin belli bir amacı ve bütünlüğü var 
mıdır? 
3. Doğa yasaları denen zorunlu ilişkilerin varlık nedeni nedir?
VVAARRLLIIKK FFEELLSSEEFFEESSİİ 
EEVVRREENNDDEE VVAARR OOLLAANN HHEERR ŞŞEEYYLLEE İİLLGGİİLLEENNİİRR 
RRUUHH 
AATTOOMM 
AALLLLAAHH 
DDOOĞĞAALL 
SSOOSSYYAALL 
SSİİYYAASSAALL 
PPOOLLİİTTİİKK 
KKÜÜLLTTÜÜRREELL 
PPSSİİKKOOLLOOJJİİKK 
KKAARRAA DDEELLİİKKLLEERR 
VVAARR OOLLAANN ŞŞEEYY 
EEDDEEBBİİYYAATT 
TTOOPPRRAAKK 
TTAABBİİAATT 
AAHHLLAAKK 
GGÜÜZZEELL 
TTAARRİİHH 
HHAAVVAA 
SSUU
VVAARRLLIIKK FFEELLSSEEFFEESSİİNNİİNN 
CCEEVVAAPP AARRAADDIIĞĞII SSOORRUULLAARR 
• AALLLLAAHH 
• VVAARRLLIIKK 
• YYOOKKLLUUKK NNEEDDİİRR??........ VVAARRMMIIDDIIRR??........ YYOOKKMMUUDDUURR??...... 
• GGEERRÇÇEEKK 
• İİNNSSAANN 
KKAAİİNNAATT BBEELLİİRRLLİİ BBİİRR DDÜÜZZEENNEE GGÖÖRREE MMİİ İİŞŞLLEEMMEEKKTTEEDDİİRR??...... 
RRAASSLLAANNTTIISSAALLMMIIDDIIRR??...... 
İİNNSSAANNIINN EEVVRREENNDDEEKKİİ 
YYEERRİİ 
RROOLLÜÜ 
ÖÖNNEEMMİİ 
NNEEDDİİRR??...... 
İİNNSSAANN BBİİRR AAMMAAÇÇ İİÇÇİİNN MMİİ 
YYAARRAATTIILLMMIIŞŞTTIIRR??..........
BBİİLLGGİİ 
FFEELLSSEEFFEE 
BBİİLLİİMM 
ELDE ETME YÖNTEMLERİ 
•BİLİMSEL YÖNTEM ÖNERMELER 
• 
* BİLİMSEL BİLGİ NEDİR? * BİLGİ NEDİR? 
* KAYNAĞI 
* SINIRLIKLARI 
* DOĞRULUĞU 
İLE İLGİLİ SORULAR SORAR
• Epistemolojiyle enine boyuna meşgul olan ilk filozof, ünlü 
Yunan düşünürü Platon olmuştur. 
• Ondan sonra da antik Yunan’da başta Aristoteles ve 
Pyrrhon benzeri Yunan kuşkucularıyla, Orta Çağ’da Aziz 
Augustinus (354-430), Aquinalı Thomas ile İbn Sina (980- 
1037) ve Farabi gibi filozoflar bilgi konusunu enine boyuna 
ele almışlardır. 
• Bununla birlikte, epistemolojinin bir felsefe disiplini ya da dalı 
olarak esas modern felsefede ve bu arada yirminci yüzyılın 
analitik felsefesinde öne çıktığı söylenebilir. Bunun nedeni ise 
elbette, modern uygarlığı belirleyen en önemli şeyin bilim ve 
bilgi olmasıdır. Bu dönemde, en ön sırada Descartes, 
Leibniz, John Locke (1632-1704), Hume, Kant ve Russell 
gelecek şekilde, pek çok filozof bilgi konusuna eğilmiş, 
epistemolojinin kapsamı içinde kalan problemler üzerinde 
yoğunlaşmıştır.
Bilgi türleri 
1. Günlük bilgi 
2. Gelenek ve göreneğin bilgisi 
3. Düzmece bilgi 
4. Politik bilgi 
5. Sanatsal bilgi 
6. Bilimsel bilgi 
7. Dinsel bilgi 
8. Felsefi bilgi
Günlük bilgi 
•Bir gün içerisinde öğrenilen bilgilerdir. Ali Ayşe’yi seviyor. Bugün 
ders yokmuş. gibi 
•Günlük bilginin doğruluk değeri bazen yüksek bazen düşük 
olabilir. 
Geleneğin ve göreneğin bilgisi 
•Gerçekle, geçmişten günümüze gelen deyimlerle bağ kurmadır. 
Büyüklerin karşında ayak ayak üstüne atılmaz. 
•Bu tür bilgilerin doğruluk değeri düşüktür. Çünkü geçmişte 
ortaya atılan düşünce bugün doğru olmayabilir. 
•Yani geleneğin ve göreneğin bilgisi görecelidir. Toplumdan 
topluma, kişiden kişiye, zamandan zamana değişiklik 
gösterebilir.
• Düzmece bilgi 
• Gerçekle, gerçeğin çarpıtılmasının bağ kurulması sonucunda 
oluşan bilgilidir. Masalımsı bilgi olarakta bilinir. 
• Bu tür bilgilerde saçma özellikler yoğundur. 
• Amaç gerçeğe uygunluk yada uygunsuzluk değil, olağanüstü 
hallerin ortaya atılmasıdır. Fakat doğruluk değeri yüksek 
önermelere de rastlanılabilir. 
• Politik bilgi 
• Gerçekle, bir ideoloji arasında bağ kurmadır. 
• İdeoloji: Yaşamı tümüyle düzenlemeye çalışan ve kendi 
içinde tutarlı olan önermeler bütünüdür. 
• Her ideoloji tek başına yaşamı tamamen kapsayamaz. 
Komünizm, kapitalizm, faşizm, liberalizm gibi. 
• Her ideolojinin felsefi ve bilimsel dayanağı mutlaka vardır. 
Fakat bu önermeler kendini yenileyemedikleri için her zaman 
toplumun ihtiyaçlarına cevap veremezler.
• Sanatsal Bilgi 
• Gerçekle, estetik bir bağ kurma sonucu oluşan bilgi 
türüdür. 
• Sanatsal bilgide doğruluk, yanlışlık, saçmalık, olasılık, 
belirsizlik gibi ölçütler aranmaz. Amacı gerçeğin estetik 
boyutu yakalamaktır. Yani sanatta doğrudur, yanlıştır 
diye bir olgu olamaz. Olsa da bir anlam taşımaz. 
• Bilimsel Bilgi 
• Gerçeğin bir parçasıyla, kanıtlanmaya dayalı bir bağ 
kurmadır 
• Bu tür bilgi bilimsel yöntemle elde edilir. 
• Bilimsel bilgilerin doğruluğu yüzde yüz değildir. Mutlak 
değildir. Olası bir bilgidir. Yani doğruluk değeri yüksek bir 
bilgidir.
• Dinsel Bilgi 
• Gerçekle, kutsal bir varlığa göre bağ kurmadır. 
• Bu tür bilgi inanca dayanır. İleri sürülen önermeler için 
ispatlama ve temellendirme gerekmez. Fakat hiç 
değişmez değildir. 
• İnanıldığında mutlak doğru, inanılmadığında kesin yanlış 
olarak kabul edilir. 
• Felsefi bilgi 
• Gerçeğin tümüyle, temellendirmeye dayanarak bağ 
kurmadır.
VVAARRLLIIĞĞII 
BBİİLLİİNNEENN 
BBİİLLEENN 
BBAAĞĞLLIIDDIIRR 
KKAAVVRRAAMMAA DDÜÜŞŞÜÜNNMMEE 
AANNLLAAMMAA AAÇÇIIKKLLAAMMAA 
İİLLEE BBİİRRBBİİRRİİNNEE SSIIKKIICCAA BBAAĞĞLLIIDDIIRR
DEĞERLER (AAKKSSİİYYOOLLOOJJİİ)) FFEELLSSEEFFEESSİİ 
KKOONNUULLAARRII 
SSAANNAATT VVEE AAHHLLAAKKTTIIRR 
YYUUNNAANNCCAA AARRAAPPÇÇAA 
EETTİİQQUUEE HHUULLKK 
SSÖÖZZCCÜÜĞĞÜÜNNDDEENN TTÜÜRREEMMİİŞŞTTİİRR 
İİNNSSAANNİİ DDEEĞĞEERRLLEERR VVEE İİNNSSAANNIINN EEYYLLEEMMLLEERRİİNNİİ İİNNCCEELLEERR 
ÇÇEEVVRREE VVEEYYAA BBİİRREEYYİİNN OOLLUUŞŞTTUURRDDUUĞĞUU DDEEĞĞEERRLLEERR ÇÇEERRÇÇEEVVEESSİİNNDDEE 
GGEERRÇÇEEKKLLEEŞŞİİRR 
BBUU YYÜÜZZDDEENN İİNNSSAANN EEYYLLEEMMLLEERRİİ 
DDEEĞĞEERRLLEERR FFEELLSSEEFFEESSİİ İİÇÇİİNNDDEE İİNNCCEELLEENNİİRR 
İİYYİİ--KKÖÖTTÜÜ,, SSEEVVGGİİ--NNEEFFRREETT,, GGÜÜZZEELL--ÇÇİİRRKKİİNN,, 
ÖÖZZGGÜÜRRLLÜÜKK--EESSAARREETT,, AAHHLLAAKK--AAHHLLAAKKSSIIZZLLIIKK 
GGİİBBİİ DDEEĞĞEERRLLEERRİİ İİNNCCEELLEERR
EEĞĞİİTTİİMM FFEELLSSEEFFEESSİİ 
• EEĞĞİİTTİİMMEE YYÖÖNN VVEERREENN,, AAMMAAÇÇLLAARRII ŞŞEEKKİİLLLLEENNDDİİRREENN VVEE 
UUYYGGUULLAAMMAALLAARRAA YYOOLL GGÖÖSSTTEERREENN BBİİRR DDİİSSİİPPLLİİNN YYAADDAA 
SSİİSSTTEEMMLLİİ FFİİKKİİRR VVEE KKAAVVRRAAMMLLAARR BBÜÜTTÜÜNNÜÜDDÜÜRR.. 
• EEĞĞİİTTİİMMİİ BBİİRR BBÜÜTTÜÜNN OOLLAARRAAKK EELLEE AALLAANN VVEE KKÜÜLLTTÜÜRRÜÜNN 
VVAAZZGGEEÇÇİİLLMMEEZZ BBİİRR ÖÖĞĞEESSİİ OOLLAARRAAKK DDÜÜŞŞÜÜNNEENN 
ÖÖZZEENNLLİİ,, EELLEEŞŞTTİİRRİİCCİİ VVEE YYÖÖNNTTEEMMLLİİ 
ÇÇAALLIIŞŞMMAALLAARRIINN TTAAMMAAMMIIDDIIRR 
 BBİİRREEYYİİNN TTOOPPLLUUMMSSAALLLLAAŞŞTTIIRRIILLMMAASSII 
BBİİLLGGİİNNİİNN EELLDDEE EEDDİİLLİİŞŞİİ 
BBİİLLGGİİNNİİNN AAKKTTAARRIIMMII 
AAHHLLAAKK EEĞĞİİTTİİMMİİ 
SSAANNAATT EEĞĞİİTTİİMMİİ 
GGİİBBİİ KKOONNUULLAARRLLAA İİLLGGİİLLEENNMMEEKKTTEEDDİİRR
FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR 
İİDDEEAALLİİZZMM 
MMAATTEERRYYAALLİİZZMMİİNN KKAARRŞŞIITTII OOLLAARRAAKK BBİİLLİİNNİİRR 
EEFFLLAATTUUNN,, KKUURRUUCCUUSSUU OOLLAARRAAKK GGÖÖRRÜÜLLMMEEKKTTEEDDİİRR 
GGEERRÇÇEEKKLLİİĞĞİİNN TTEEMMEELLDDEE RRUUHHSSAALL VVEE DDÜÜŞŞÜÜNNSSEELL OOLLDDUUĞĞUUNNUU İİLLEERRİİ SSÜÜRREERR 
FFİİZZİİKKSSEELL GGEERRÇÇEEKKLLİİĞĞİİ İİNNKKAARR EETTMMEEZZ,, AANNCCAAKK BBUUNNUUNN İİKKİİNNCCİİLL BBİİRR GGEERRÇÇEEKK 
OOLLDDUUĞĞUUNNUU SSÖÖYYLLEERR,, RRUUHHSSAALL GGEERRÇÇEEĞĞİİNN BBİİRR GGÖÖRRÜÜNNTTÜÜSSÜÜDDÜÜRR 
DDUUYYUULLAARRIINN AALLGGIILLAADDIIĞĞII GGEERRÇÇEEKK BBİİRR GGÖÖLLGGEEDDEENN İİBBAARREETTTTİİRR 
İİNNSSAANN BBEEDDEENN VVEE RRUUHHTTAANN MMEEYYDDAANNAA GGEELLİİRR 
BBEEDDEENN ÖÖLLÜÜMMLLÜÜ 
RRUUHH ÖÖLLÜÜMMSSÜÜZZDDÜÜRR 
RRUUHH ZZAAMMAANN ZZAAMMAANN İİDDEEAALLAARR AALLEEMMİİNNEE 
GGİİDDİİPP GGEERRİİ DDÖÖNNEERR
RREEAALLİİZZMM 
AARRİİSSTTOO ÖÖNNCCÜÜLLEERRİİNNDDEENNDDİİRR 
İİDDEEAALLİİSSTT FFEELLSSEEFFEENNİİNN AAKKSSİİNNEE 
VVAARRLLIIĞĞIINN;; 
EELLDDEE EETTTTİİĞĞİİMMİİZZ BBİİLLGGİİLLEERRDDEENN BBAAĞĞIIMMSSIIZZ 
OOLLDDUUĞĞUUNNUU,, 
DDOOĞĞAASSII GGEERREEĞĞİİ BBİİLLGGİİDDEENN 
BBAAŞŞKKAA BBİİRRŞŞEEYY 
OOLLDDUUĞĞUUNNUU SSÖÖYYLLEERR 
RREEAALLİİZZMM,, 
GGEERRÇÇEEKKLLİİĞĞİİNN NNEESSNNEELL BBİİRR DDÜÜZZEENNİİ 
OOLLDDUUĞĞUUNNUU 
NNEESSNNEELLEERRİİNN,, BBİİZZİİMM OONNLLAARRII AALLGGIILLAAMMAAMMIIZZ SSÖÖZZ KKOONNUUSSUU DDEEĞĞİİLLKKEENN DDEE VVAARR 
OOLLDDUUKKLLAARRIINNII İİLLEERRİİ SSÜÜRREERR
NNAATTÜÜRRAALLİİZZMM 
RREEAALLİİSSTT FFEELLSSEEFFEEDDEENN EESSİİNNLLEENNMMİİŞŞTTİİRR 
GGEERRÇÇEEKK DDOOĞĞAADDIIRR 
BBUU YYÖÖNNÜÜYYLLEE MMAATTEERRYYAALLİİSSTTLLEERRLLEE ÖÖZZDDEEŞŞTTİİRR 
İİNNSSAANN İİLLEE DDOOĞĞAA 
AARRAASSIINNDDAAKKİİ İİLLİİŞŞKKİİLLEERR ÜÜZZEERRİİNNDDEE 
DDUURRMMUUŞŞTTUURR 
PPEESSTTAALLLLOOZZİİ 
RROOUUSSSSEEAAUU 
BBUU AAKKIIMMIINN EEĞĞİİTTİİMM İİLLEE İİLLGGİİLLİİ 
GGÖÖRRÜÜŞŞLLEERRİİNNİİ SSAAVVUUNNMMAAKKTTAADDIIRR
PPRRAAGGMMAATTİİZZMM 
2200.. YYYY DDAA AAMMEERRİİKKAADDAA OORRTTAAYYAA ÇÇIIKKTTII 
YYAARRAARRCCIILLIIKK 
DDEENNEEYYCCİİLLİİKK 
AALLEETTÇÇİİLLİİKK 
İİŞŞLLEEVVSSEELLCCİİLLİİKK DDİİYYEE DDEE AANNIILLMMAAKKTTAADDIIRR.. 
JJOOHHNN DDEEWWEEYY’’İİNN 
DDÜÜŞŞÜÜNNCCEE SSİİSSTTEEMMİİ 
ÜÜZZEERRİİNNEE OOTTUURRTTUULLMMUUŞŞTTUURR 
AAMMEERRİİKKAANN KKÜÜLLTTÜÜRRÜÜNNÜÜNN ÖÖZZÜÜNNÜÜ 
OOLLUUŞŞTTUURRAANN BBİİRR FFEELLSSEEFFEEDDİİRR 
““DDOOĞĞRRUU”” NNUUNN İİNNSSAANN YYAAŞŞAANNTTIISSIINNDDAANN 
KKAAYYNNAAKKLLAANNAANN 
DDEENNEEYYSSEELL BBİİRR OOLLGGUU 
OOLLDDUUĞĞUUNNUU İİLLEERRİİ SSÜÜRREERRLLEERR
VVAARROOLLUUŞŞÇÇUULLUUKK 
İİNNSSAANNIINN ÖÖZZGGÜÜRRLLÜÜĞĞÜÜNNEE 
ÖÖNNEEMM VVEERREENN BBİİRR AAKKIIMMDDIIRR 
TTEEMMEELLİİNNDDEE İİNNSSAANNIINN KKEENNDDİİNNİİ TTAANNIIMMAASSII YYAATTAARR 
HHEERR İİNNSSAANN BBEENNZZEERRSSİİZZDDİİRR 
BBİİRREEYYSSEELLCCİİLLİİKK ÖÖNN PPLLAANNDDAADDIIRR 
İİNNSSAANN KKEENNDDİİ VVAARRLLIIĞĞIINNII KKEENNDDİİSSİİ YYAARRAATTIIRR 
MMEETTAAFFİİZZİİĞĞEE KKAARRŞŞII ÇÇIIKKTTIIĞĞII GGİİBBİİ 
BBİİLLİİMMSSEELL YYÖÖNNTTEEMMEE DDEE KKAARRŞŞII ÇÇIIKKAARR 
PPRRAAGGMMAATTİİSSTTLLEERR 
GGRRUUPP İİÇÇİİNNDDEE BBİİRREEYYİİNN ÖÖZZGGÜÜRR 
OOLLAABBİİLLEECCEEĞĞİİNNİİ 
VVAARROOLLUUŞŞÇÇUULLAARR İİSSEE GGRRUUBBUUNN,, BBİİRREEYYİİNN ÖÖZZGGÜÜRRLLÜÜĞĞÜÜNNÜÜ KKIISSIITTLLAAYYAACCAAĞĞIINNII 
SSAAVVUUNNUURRLLAARR
FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR 
İİDDEEAALLİİZZMM 
VARLIK 
EVRENDEKİ OLUŞUM BİREYİN İÇİNDE DE OLUŞMAKTA 
BİREYSEL ZİHİN EVRENSEL ZİHİNLE İLİŞKİLİ 
EVRENSEL BİR VARLIK 
İNSAN ZİHNİ DIŞINDA BAĞIMSIZ OLARAK VAR 
NESNELER, MADDE VE BİÇİM OLARAK İKİ BOYUTTAN 
OLUŞUR 
MADDELER DÜZEN İÇİNDE BİRARADADIRLAR 
GÖRÜNEN ŞEYDİR DOĞADIR 
DOĞA DOĞRUNUN KAYNAĞIDIR 
DOĞA KANUNLARI HER ALANA UYGULANMALI 
DENEY VE ARAŞTIRMALARLA KANITLANDIĞINDA 
GERÇEKTİR 
İNSANIN RUHSAL YÖNÜ YOKTUR 
MUTLAK DOĞRU VEYA MUTLAK YANLIŞ YOKTUR. 
ÇEVRE İLE ETKİLEŞİMİN BİR BİÇİMİ OLAN ARAŞTIRMA 
VARDIR 
İÇSEL VE DIŞSAL DİYE İKİLİK YOKTUR 
VARLIK GÖRÜNÜŞTEN İBARETTİR 
GÖRÜNÜŞÜN KENDİSİ ÖZDÜR 
İNSANIN KENDİ VARLIĞININ FARKINA VARMASIYLA 
DÜŞÜNME ORTAYA ÇIKMIŞTIR 
İNSAN, KİŞİLİĞİNİ OLUŞTURAN NİTELİKLERİ ETKİLEŞİMLE 
KAZANIR 
RREEAALLİİZZMM 
NNAATTÜÜRRAALLİİZZMM 
PPRRAAGGMMAATTİİZZMM 
VVAARROOLLUUŞŞÇÇUULLUUKK
FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR BBİİLLGGİİ 
İİNNSSAANN AAKKLLII MMUUTTLLAAKK AAKKLLIINN TTİİNNSSEELL ÖÖZZÜÜDDÜÜRR AANNCCAAKK KKAABBİİLLİİYYEETTLLEERR 
AAÇÇIISSIINNDDAANN SSIINNIIRRLLIIDDIIRR 
BBİİRREEYYSSEELL ZZİİHHİİNN,, EEVVRREENNSSEELL ZZİİHHİİNNDDEENN BBİİLLGGİİLLEERR AALLAABBİİLLİİRR 
BBİİLLMMEE,, AAKKIILLDDAA ÖÖNNCCEEDDEENN VVAARR OOLLAANN KKAAVVRRAAMMLLAARRII HHAATTIIRRLLAAMMAADDIIRR 
İİNNSSAANN ZZİİHHNNİİ İİLLEE DDIIŞŞ DDÜÜNNYYAANNIINN KKAARRŞŞIILLIIKKLLII OOLLAARRAAKK BBİİRRBBİİRRLLEERRİİNNİİ 
EETTKKİİLLEEMMEESSİİ İİLLEE GGEERRÇÇEEKKLLEEŞŞİİRR 
AALLGGIILLAAMMAA,, BBİİLLMMEENNİİNN BBAAŞŞLLAANNGGIICCIIDDIIRR 
VVAARRLLIIĞĞAA İİLLİİŞŞKKİİNN BBİİLLGGİİ DDUUYYUU OORRGGAANNLLAARRIIMMIIZZ İİLLEE 
AALLGGIILLAADDIIKKLLAARRIIMMIIZZLLAA SSIINNIIRRLLIIDDIIRR 
GGEERRÇÇEEKK BBİİLLGGİİYYEE GGÖÖZZLLEEMM VVEE AARRAAŞŞTTIIRRMMAALLAARRLLAA UULLAAŞŞIILLIIRR 
BBÜÜTTÜÜNNDDEENN ÇÇOOKK PPAARRÇÇAALLAARRDDAANN OOLLUUŞŞUURR 
YYAANNLLIIŞŞ BBİİLLGGİİNNİİNN KKAAYYNNAAĞĞII,, DDOOĞĞRRUU AALLGGIILLAANNAAMMAAYYAANN SSOOYYUUTT 
DDÜÜŞŞÜÜNNCCEEDDİİRR.. 
DDOOĞĞRRUU ,, BBİİLLİİMMSSEELL BBİİRR SSOONNUUÇÇ EELLDDEE EETTMMEEKK İİÇÇİİNN VVAARRLLIIKKLLAARRII EENN 
KKÜÜÇÇÜÜKK PPAARRÇÇAALLAARRAA AAYYIIRRMMAALLII 
DDEENNEEYYSSEELL BBİİRR OOLLGGUUDDUURR 
UULLAAŞŞMMAAKK İİÇÇİİNN DDEENNEEYYSSEELL YYÖÖNNTTEEMM KKUULLLLAANNIILLIIRR 
DDÜÜŞŞÜÜNNMMEE,, BBEELLİİRRSSİİZZ BBİİRR DDUURRUUMM KKAARRŞŞIISSIINNDDAA YYAADDAA BBİİRR İİHHTTİİYYAAÇÇ 
DDOOYYRRUULLMMAADDIIĞĞIINNDDAA BBAAŞŞLLAARR 
DDÜÜŞŞÜÜNNMMEE İİNNSSAANNII DDOOYYUUMMAA UULLAAŞŞTTIIRRIIRR 
ÖÖZZNNEELLDDİİRR.. KKİİŞŞİİ EEDDİİNNEECCEEĞĞİİ BBİİLLGGİİ TTÜÜRRÜÜNNÜÜ KKEENNDDİİ İİRRAADDEESSİİ İİLLEE 
SSEEÇÇMMEELLİİ.. BBİİLLGGİİ,, BBİİLLİİNNEENN OOLLMMAANNIINN BBİİLLİİNNCCİİDDİİRR.. YYAANNSSIIZZ VVEE KKEESSİİNN 
DDEEĞĞİİLLDDİİRR.. BBİİLLMMEEKK,, NNEESSNNEE AARRAACCIILLIIĞĞII İİLLEE KKEENNDDİİMMİİZZEE NNEE 
OOLLMMAADDIIĞĞIIMMIIZZIINN HHAABBEERRİİNNİİ VVEERRMMEEKKTTİİRR 
İDEALİZM 
REALİZM 
NATÜRALİZM 
PRAGMATİZM 
VAROLUŞÇULUK
DEĞERLER 
EVRENİN YAPISINDA VARDIR. 
MUTLAK VE İÇSEL OLUP DEĞİŞTİRİLEMEZ, 
EVRENSELDİR 
GERÇEĞİN YAPISIYLA BİÇİMLENDİRİLİR. İİNNSSAANN AAKKLLIINNII 
KKUULLLLAANNAARRAAKK KKAAİİNNAATTIINN DDÜÜZZEENNİİNNİİ KKEEŞŞFFEEDDEEBBİİLLİİRR.. 
İİNNSSAANNIINN ÇÇEEVVRREESSİİYYLLEE EETTKKİİLLEEŞŞİİMMİİ SSOONNUUCCUU 
OOLLUUŞŞMMAAKKTTAADDIIRR.. AAHHLLAAKK,, TTEEMMEELL İİNNSSAANN 
İİHHTTİİYYAAÇÇLLAARRIINNDDAANN DDOOĞĞAARR.. 
TTEEMMEELL İİHHTTİİYYAAÇÇLLAARRIINN KKAARRŞŞIILLAANNMMAASSII ÇÇOOCCUUKKTTAA SSEEVVGGİİ 
VVEE GGÜÜVVEENN OOLLUUŞŞTTUURRUURR.. 
İİNNSSAANNIINN ÇÇEEVVRREESSİİNNDDEEKKİİ OOLLGGUU VVEE OOLLAAYYLLAARRAA GGÖÖSSTTEERRDDİİĞĞİİ TTEEPPKKİİLLEERRDDEENN 
KKAAYYNNAAKKLLAANNIIRR.. 
DDEEWWEEYY,, DDEENNEEYYSSEELL DDEEĞĞEERRLLEERR KKAAVVRRAAMMII KKUULLLLAANNMMIIŞŞTTIIRR.. BBUUNNAA GGÖÖRREE,, 
DDEEĞĞEERRLLEERRİİNN ÇÇAATTIIŞŞMMAASSII SSOONNUUCCUU DDEEĞĞEERRLLEENNDDİİRRMMEE OOEETTAAYYAA ÇÇIIKKAARR 
DDÜÜŞŞÜÜNNMMEE,, SSOORRUUNNLLUU BBİİRR DDUURRUUMMDDAA OORRTTAAYYAA ÇÇIIKKAARR 
DDEEĞĞEERRLLEENNDDİİRRMMEE,, İİSSTTEEKK,, TTEERRCCİİHH VVEE AARRZZUULLAARRDDAAKKİİ BBİİRR ÇÇAATTIIŞŞMMAADDAA 
OORRTTAAYYAA ÇÇIIKKAARR 
KKİİŞŞİİLLEERRİİNN TTEERRCCİİHHLLEERRİİYYLLEE OORRTTAAYYAA ÇÇIIKKAARR.. 
DDIIŞŞ EEVVRREENNSSEELL ÖÖLLÇÇÜÜTTLLEERR DDEEĞĞEERRLLEERREE İİLLİİŞŞKKİİNN YYOORRUUMMLLAARRDDAA 
KKUULLLLAANNIILLAAMMAAZZ 
TTOOPPLLUUMMDDAANN TTOOPPLLUUMMAA,, BBİİRREEYYDDEENN BBİİRREEYYEE DDEEĞĞİİŞŞEEBBİİLLİİRR 
FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR 
İDEALİZM 
REALİZM 
NATÜRALİZM 
PRAGMATİZM 
VAROLUŞÇULUK
EĞİTİM 
AMAÇ, ÖĞRENCİLERE DOĞRUYU AARRAAMMAAYYII ÖÖZZEENNDDİİRRMMEEKK.. 
EEĞĞİİTTİİMM İİLLEE DDOOĞĞUUŞŞTTAANN GGEELLEENN YYEETTEENNEEKKLLEERRİİNN FFAARREEKKIINNAA 
VVAARRMMAASSII SSAAĞĞLLAANNIIRR.. OOKKUULL,, KKÜÜLLTTÜÜRREELL DDEEĞĞEERRLLEERRİİ 
ÖÖĞĞRREETTMMEELLİİ.... BBUU DDEEĞĞEERRLLEERR YYEERR,, ZZAAMMAANN VVEE KKOOŞŞUULLLLAARRAA GGÖÖRREE 
DDEEĞĞİİŞŞMMEEZZ,, EEVVRREENNSSEELLDDİİRR.. 
SSOORRUU--CCEEVVAAPP TTEEKKNNİİĞĞİİ KKUULLLLAANNIILLMMAALLII.. UUYYGGUUNN SSOORRUULLAARRLLAA 
CCEEVVAABBAA YYÖÖNNEELLTTMMEELLİİ.. 
AMAÇ, BİLGİYİ KEŞFETMEK, KULLANMAK VE TRANSFER 
ETMEK. ANLATIM, TARTIŞMA, GÖZLEM VE DENEY GİBİ 
YÖNTEMLER KULLANILIR. EĞİTİM BİREYİ 
TOPLUMSALLAŞTIRMA SÜRECİDİR. KÜLTÜREL MİRASI 
AKTARARAK ONLARI TOPLUMA UYUMLU HALE GETİRİR. 
AMAÇ, İNSANLARI DOĞASININ GEREKTİRDİĞİ ŞEKİLDE VE 
DOĞAYA UYGUN BİR YAŞAM DOĞRULTUSUNDA 
YETİŞTİRMEK.EĞİTİMİN AMAÇLARININ BELİRLENMESİNDE 
DOĞA VE İNSAN DOĞASI GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURULMALIDIR. 
ÇOCUK BÜYÜYENE KADAR HİÇBİR DİNİ İNANÇ VE AHLAKİ 
DEĞER YARGISI VERİLMEMELİ. 
KENDİ MANTIĞI İLE BULMALIDIR. ÖĞRETMEN ZORLAYICI 
OLMAMALI, ÖĞRENCİYE SEÇENEKLER SUNMALIDIR. 
BULUŞ YOLUYLA ÖĞRETİM TEKNİĞİ KULLANILMALIDIR. 
FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR 
İDEALİZM 
REALİZM 
NATÜRALİZM
EĞİTİM 
AMAÇ, BİREYLERİ YETİŞTİRMEKTİR. 
YETİŞME, DEĞİŞİK DENEYİMLER VE 
ÖĞRENİLENLERARASINDAKİ BAĞLANTILARI VE İLİŞKİLERİ 
ANLAMA YETENEĞİ KAZANMAKTIR. 
GELECEK YAŞANTISINI YÖNLENDİRECEK VE KONTROL 
EDECEK BİLGİLER VERİLMELİDİR. 
OKUL, DENEYSEL ÖĞRENME İÇİN EN UYGUN ÇEVREDİR. 
BİLİM VE TEKNOLOJİ SÜREKLİ DEĞİŞTİĞİNDEN DOLAYI 
EĞİTİMDE BİREYLERE DEĞİŞMEZ BİLGİLER VERMEK YERİNE 
DEĞİŞİME KARŞI UYUMU ÖĞRETMEK GEREKİR. 
AMAÇ, BİREYE İNSAN ÖZGÜRLÜĞÜNÜN HER ŞEYDEN ÜSTÜN 
OLDUĞUNU ÖĞRETMEK, BİREYSELLİĞİ GELİŞTİRMEK. 
EĞİTİM, BİREYİN KİŞİLİK OLUŞUMUNU SAĞLAMAK 
AMACIYLA VERİLİR. 
EĞİTİM ORTAMI ÖZGÜR GELİŞİMİ SAĞLAYACAK ŞEKİLDE 
DÜZENLENMELİDİR. 
AÇIK SINIF KAVRAMI GETİRİLMİŞTİR. 
SORU-CEVAP TEKNİĞİ KULLANILMAKTADIR. 
ANCAK SORULAN SORUNUN CEVABINI ÖĞRETMEN DE 
BİLMEMELİDİR. 
FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR 
PRAGMATİZM 
VAROLUŞÇULUK
EEĞĞİİTTİİMM FFEELLSSEEFFEELLEERRİİ 
DDAAİİMMİİCCİİLLİİKK İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİKK ÖÖZZCCÜÜLLÜÜKK YYEENNİİDDEENN 
YYAAPPIILLAANNMMAACCIILLIIKK 
DDAAİİMMİİCCİİLLİİKK 
İİDDEEAALLİİZZMM VVEE RREEAALLİİZZMMİİ TTEEMMEELL AALLIIRR 
İİNNSSAANNIINN DDOOĞĞAASSII DDEEĞĞİİŞŞMMEEZZ YYAAPPIIYYAA SSAAHHİİPPTTİİRR 
BBUU NNEEDDEENNLLEE EEĞĞİİTTİİMM MMOODDEELLLLEERRİİ DDEE DDEEĞĞİİŞŞMMEEZZ.. 
OOKKUULLUUNN GGÖÖRREEVVLLEERRİİ,, GGEEÇÇMMİİŞŞTTEE EELLDDEE EEDDİİLLEENN KKEESSİİNN DDOOĞĞRRUULLAARRII YYEENNİİ 
KKUUŞŞAAKKLLAARRAA AAKKTTAARRMMAAKK VVEE 
KKUUŞŞAAKKLLAARRAARRAASSII ÇÇAATTIIŞŞMMAANNIINN ÖÖNNÜÜNNEE GGEEÇÇMMEEKK.. 
EEĞĞİİTTİİMMİİNN AAMMAACCII;; SSAAĞĞLLAAMM VVEE DDOOĞĞRRUU KKİİŞŞİİLLİİKKLLİİ İİNNSSAANNLLAARR YYEETTİİŞŞTTİİRRMMEEKKTTİİRR
DDAAİİMMİİCCİİLLİİĞĞİİNN 
TTEEMMEELL İİLLKKEELLEERRİİ 
• EEVVRREENNSSEELL VVEE DDEEĞĞİİŞŞMMEEZZ BBİİRR EEĞĞİİTTİİMM 
• HHAAYYAATTAA HHAAZZIIRRLLAAYYAANN EEĞĞİİTTİİMM 
• MMAADDDDİİ VVEE MMAANNEEVVİİ GGEERRÇÇEEKKLLEERRİİ TTAANNIITTAANN EEĞĞİİTTİİMM 
• KKLLAASSİİKK EESSEERRLLEERREE AAĞĞIIRRLLIIKK VVEERREENN EEĞĞİİTTİİMM 
• ÖÖZZGGÜÜRRLLÜÜĞĞÜÜNN SSOORRUUMMLLUULLUUĞĞUUNNUU TTAAŞŞIIYYAABBİİLLMMEE 
BBİİLLİİNNCCİİ VVEERREENN EENNTTEELLEEKKTTÜÜEELL BBİİRR EEĞĞİİTTİİMM
İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİKK 
PPRRAAGGMMAATTİİZZMMİİNN 
EEĞĞİİTTİİMMEE UUYYAARRLLAANNMMIIŞŞ HHAALLİİDDİİRR.. 
AAMMEERRİİKKAADDAA OORRTTAAYYAA ÇÇIIKKMMIIŞŞTTIIRR.. 
DDAAİİMMİİCCİİLLİİĞĞİİNN TTEERRSSİİNNİİ SSAAVVUUNNMMAAKKTTAADDIIRR.. 
EEĞĞİİTTİİMMİİNN ÖÖZZÜÜNNÜÜ 
DDEENNEEYYİİMMLLEERRİİNN SSÜÜRREEKKLLİİ OOLLAARRAAKK YYEENNİİDDEENN YYAAPPIILLAANNDDIIRRMMAASSII 
OOLLUUŞŞTTUURRMMAAKKTTAADDIIRR.. 
GGEEÇÇMMİİŞŞ YYAAŞŞAANNTTIILLAARR 
GGEELLEECCEEKKTTEEKKİİ DDAAVVRRAANNIIŞŞLLAARRII YYÖÖNNLLEENNDDİİRRİİRR.. 
EEĞĞİİTTİİMM 
SSÜÜRREEKKLLİİ DDEEĞĞİİŞŞEENN BBİİRR OOLLGGUUDDUURR.. 
BBİİRREEYYİİNN YYAAŞŞAAMMAA HHAAZZIIRRLLAANNMMAASSII DDEEĞĞİİLL 
YYAAŞŞAAMMIINN TTAA KKEENNDDİİSSİİDDİİRR..
OORRTTAAMM;; 
BBİİRREEYYİİNN İİLLGGİİ VVEE İİHHTTİİYYAAÇÇLLAARRIINNAA GGÖÖRREE DDÜÜZZEENNLLEENNMMEELLİİDDİİRR.. 
ÖÖĞĞRREENNMMEEDDEE EETTKKİİNN KKAATTIILLIIMM SSÖÖZZ KKOONNUUSSUUDDUURR.. 
YYÖÖNNLLEENNDDİİRRMMEE YYEERRİİNNEE RREEHHBBEERRLLİİKK YYAAPPIILLMMAALLIIDDIIRR.. 
BBİİRREEYYSSEELL ÖÖĞĞRREETTİİMM TTEEKKNNİİKKLLEERRİİ YYEERRİİNNEE GGRRUUPP ÇÇAALLIIŞŞMMAASSII 
YYAAPPIILLMMAALLIIDDIIRR.. 
AARRAAŞŞTTIIRRMMAA VVEE ÖÖĞĞRREENNMMEE YYÖÖNNTTEEMMLLEERRİİ ÖÖĞĞRREETTİİLLMMEELLİİDDİİRR.. 
BBİİLLGGİİ,, EEYYLLEEMM İİÇÇİİNN YYAARRAARRLLII OOLLDDUUĞĞUU SSÜÜRREECCEE DDOOĞĞRRUUDDUURR.. 
BBİİLLGGİİYYEE UULLAAŞŞMMAAKK İİÇÇİİNN BBİİLLİİMMSSEELL YYÖÖNNTTEEMM 
KKUULLLLAANNIILLMMAALLIIDDIIRR
İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİĞĞİİNN İİLLKKEELLEERRİİ 
• ÖÖĞĞRREENNCCİİ MMEERRKKEEZZLLİİ 
• İİLLGGİİLLEERREE GGÖÖRREE 
• DDEEMMOOKKRRAATTİİKK OORRTTAAMMDDAA 
• YYAAŞŞAANNTTII YYOOLLUUYYLLAA ÖÖĞĞRREENNMMEEYYİİ SSAAĞĞLLAAYYAANN 
• GGRRUUPP ÇÇAALLIIŞŞMMAASSIINNII ÖÖZZEENNDDİİRREENN 
• CCEEZZAANNIINN UUYYGGUULLAANNMMAADDIIĞĞII 
• SSOORRUUNN ÇÇÖÖZZMMEE YYÖÖNNTTEEMMİİNNİİNN KKUULLLLAANNIILLDDIIĞĞII 
• NNEEYYİİ DDEEĞĞİİLL NNAASSIILL ÖÖĞĞRREENNEECCEEĞĞİİNNİİ GGÖÖSSTTEERREENN 
• SSÜÜRREEKKLLİİ DDEEĞĞİİŞŞEENN VVEE GGEELLİİŞŞEENN
ÖÖZZCCÜÜLLÜÜKK 
İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİĞĞEE TTEEPPKKİİ OOLLAARRAAKK ÇÇIIKKMMIIŞŞTTIIRR 
TTEEMMEELLİİNNİİ İİDDEEAALLİİZZMM VVEE RREEAALLİİZZMMEE DDAAYYAARR 
EEĞĞİİTTİİMMİİNN AAMMAACCII,, 
GGEEÇÇMMİİŞŞTTEE YYAARRAARRLLII OOLLAANN BBİİLLGGİİ YYEETTEENNEEKK VVEE 
KKAABBİİLLİİYYEETTLLEERRİİNNGGEELLEECCEEKK KKUUŞŞAAKKLLAARRAA AAKKTTAARRIILLMMAASSIIDDIIRR.. 
OOKKUULLUUNN GGÖÖRREEVVİİ;; 
TTOOPPLLUUMMUUNN KKÜÜLLTTÜÜRRÜÜNNÜÜ KKOORRUUMMAAKK VVEE YYEENNİİ KKUUŞŞAAKKLLAARRAA AAKKTTAARRMMAAKKTTIIRR 
ÖÖĞĞRREETTMMEENNLLEERR,, 
KKÜÜLLTTÜÜRREELL MMİİRRAASSIINN TTEEMMSSİİLLCCİİSSİİDDİİRRLLEERR.. AAKKTTAARRMMAA GGÖÖRREEVVLLEERRİİ VVAARRDDIIRR.. 
DDOOLLAAYYIISSIIYYLLAA ÖÖĞĞRREETTMMEENN BBİİLLGGİİNNİİNN AAKKTTAARRIICCIISSIIDDIIRR.. 
DDÜÜNNYYAADDAA OOLLUUPP BBİİTTEENNLLEERR OOKKUULLUU İİLLGGİİLLEENNDDİİRRMMEEZZ.. 
BBUUNNLLAARR EEĞĞİİTTİİMM OORRTTAAMMIINNDDAA EELLEE AALLIINNMMAAMMAALLIIDDIIRR.. 
KKOONNUULLAARR VVEE DDEERRSSLLEERR ÖÖNNEEMMLLİİDDİİRR
ÖÖZZCCÜÜLLÜÜĞĞÜÜNN İİLLKKEELLEERRİİ 
ÖÖĞĞRREETTMMEENN MMEERRKKEEZZLLİİ 
ZZOORRLLAAMMAAYYAA DDAAYYAALLII 
EEZZBBEERREE DDAAYYAALLII 
KKOONNUU MMEERRKKEEZZLLİİ 
MMEESSLLEEĞĞEE 
VVEE 
VVAATTAANNDDAAŞŞLLIIĞĞAA HHAAZZIIRRLLAAYYAANN 
BBİİRR EEĞĞİİTTİİMM
YENİDEN YYAAPPIILLAANNMMAACCIILLIIKK 
PPRRAAGGMMAATTİİZZMMEE DDAAYYAANNMMAAKKTTAADDIIRR 
İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİKK AAKKIIMMIINNIINN DDEEVVAAMMIIDDIIRR 
EEĞĞİİTTİİMMİİNN GGÖÖRREEVVİİ;; 
TTOOPPLLUUMMUU SSÜÜRREEKKLLİİ OOLLAARRAAKK YYEENNİİDDEENN ŞŞEEKKİİLLLLEENNDDİİRRMMEEKK 
EEĞĞİİTTİİMM 
HHEEMM BBİİRR DDEEĞĞİİŞŞİİMM 
HHEEMMDDEE 
BBİİRR DDEENNGGEE AARRAACCIIDDIIRR.. 
YYAAŞŞAAMM SSÜÜRREEKKLLİİ DDEEĞĞİİŞŞTTİİĞĞİİ İİÇÇİİNN İİNNSSAANN,, HHEERR AANN OONNUU YYEENNİİDDEENN KKUURRMMAAKK 
ZZOORRUUNNDDAADDIIRR.. 
EEĞĞİİTTİİMMİİNN AAMMAACCII 
GGÜÜÇÇLLÜÜ VVEE TTUUTTAARRLLII BBİİRR DDÜÜNNYYAA UUYYGGAARRLLIIĞĞII KKUURRMMAAKKTTIIRR
YENİDEN YAPILANMACILIĞIN İİLLKKEELLEERRİİ 
• GGEELLEECCEEKKTTEE KKAARRŞŞIILLAAŞŞIILLAABBİİLLEECCEEKK 
SSOORRUUNNLLAARRAA YYÖÖNNEELLİİKK 
• DDEEMMOOKKRRAASSİİYYİİ GGEERRÇÇEEKKLLEEŞŞTTİİRREECCEEKK 
• DDEEĞĞİİŞŞMMEENNİİNN LLOOKKOOMMOOTTİİFFİİ 
• SSOOSSYYAALL RREEFFOORRMMLLAARRAA ÖÖNNCCÜÜLLÜÜKK EEDDEENN 
• HHOOŞŞGGÖÖRRÜÜ,, BBAARRIIŞŞ GGİİBBİİ OORRTTAAKK DDEEĞĞEERRLLEERR OOLLUUŞŞTTUURRAANN 
• OORRTTAAKK DDEEĞĞEERRLLEERREE DDAAYYAALLII DDÜÜNNYYAA TTOOPPLLUUMMUU OOLLUUŞŞTTUURRMMAA 
AAMMAACCII OOLLAANN 
• BBİİRR EEĞĞİİTTİİMM

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (13)

ONTOLOJİ
ONTOLOJİONTOLOJİ
ONTOLOJİ
 
Varlık felsefesi soruları..
Varlık felsefesi soruları..Varlık felsefesi soruları..
Varlık felsefesi soruları..
 
Kant ve Comte nin Ontolojik- Epistemolojik- Etik Görüşleri
Kant ve  Comte nin Ontolojik- Epistemolojik- Etik GörüşleriKant ve  Comte nin Ontolojik- Epistemolojik- Etik Görüşleri
Kant ve Comte nin Ontolojik- Epistemolojik- Etik Görüşleri
 
Www.kpss10.com program geliştirmenin temelleri tasarımları
Www.kpss10.com program geliştirmenin temelleri  tasarımlarıWww.kpss10.com program geliştirmenin temelleri  tasarımları
Www.kpss10.com program geliştirmenin temelleri tasarımları
 
Felsefe02
Felsefe02Felsefe02
Felsefe02
 
EVRİM FELSEFESİ
EVRİM FELSEFESİEVRİM FELSEFESİ
EVRİM FELSEFESİ
 
7260 4385 1757 (1)
7260 4385 1757 (1)7260 4385 1757 (1)
7260 4385 1757 (1)
 
ÇEVRE ETİĞİ
ÇEVRE ETİĞİÇEVRE ETİĞİ
ÇEVRE ETİĞİ
 
Vi̇yana çevresi̇nde doğrulamacilik
Vi̇yana çevresi̇nde doğrulamacilikVi̇yana çevresi̇nde doğrulamacilik
Vi̇yana çevresi̇nde doğrulamacilik
 
Eğitim ve felsefe
Eğitim ve felsefeEğitim ve felsefe
Eğitim ve felsefe
 
Psikoloji akimlari
Psikoloji akimlariPsikoloji akimlari
Psikoloji akimlari
 
Bilimfelsefesi
BilimfelsefesiBilimfelsefesi
Bilimfelsefesi
 
PRAKSEOLOJİ VE ÖRGÜT KURAMI İLİŞKİSİ
PRAKSEOLOJİ VE ÖRGÜT KURAMI İLİŞKİSİPRAKSEOLOJİ VE ÖRGÜT KURAMI İLİŞKİSİ
PRAKSEOLOJİ VE ÖRGÜT KURAMI İLİŞKİSİ
 

Similar a Ebg ( konu 3 )

2 psikolojiye giriş
2   psikolojiye giriş2   psikolojiye giriş
2 psikolojiye giriş
Kenan Polat
 
felsefenin özellikleri.pptx
felsefenin özellikleri.pptxfelsefenin özellikleri.pptx
felsefenin özellikleri.pptx
Ahmet570775
 
Araştırma ve yayın etiği
Araştırma ve yayın etiğiAraştırma ve yayın etiği
Araştırma ve yayın etiği
Fatih University
 
Social Mind
Social MindSocial Mind
Social Mind
hakana
 

Similar a Ebg ( konu 3 ) (20)

HEMŞİRELİK FELSEFESİ.pptx
HEMŞİRELİK FELSEFESİ.pptxHEMŞİRELİK FELSEFESİ.pptx
HEMŞİRELİK FELSEFESİ.pptx
 
2
22
2
 
Varlık felsefesi
Varlık felsefesiVarlık felsefesi
Varlık felsefesi
 
İletişim Psikolojisi 3. Hafta (2).pptx
İletişim Psikolojisi 3. Hafta (2).pptxİletişim Psikolojisi 3. Hafta (2).pptx
İletişim Psikolojisi 3. Hafta (2).pptx
 
2 psikolojiye giriş
2   psikolojiye giriş2   psikolojiye giriş
2 psikolojiye giriş
 
Köprü
KöprüKöprü
Köprü
 
Research methodology and rules for puplication
Research methodology and rules for puplicationResearch methodology and rules for puplication
Research methodology and rules for puplication
 
felsefenin özellikleri.pptx
felsefenin özellikleri.pptxfelsefenin özellikleri.pptx
felsefenin özellikleri.pptx
 
İBAT 1.konu Bilimsel Yönteme Giriş
İBAT 1.konu Bilimsel Yönteme GirişİBAT 1.konu Bilimsel Yönteme Giriş
İBAT 1.konu Bilimsel Yönteme Giriş
 
RIDVAN UYSAL
RIDVAN UYSALRIDVAN UYSAL
RIDVAN UYSAL
 
Etik nedir
Etik nedirEtik nedir
Etik nedir
 
8 Felsefe-Bilim.ppt
8 Felsefe-Bilim.ppt8 Felsefe-Bilim.ppt
8 Felsefe-Bilim.ppt
 
öZetle felsefe 1
öZetle felsefe 1öZetle felsefe 1
öZetle felsefe 1
 
Sabi̇ha küçük düşünürler
Sabi̇ha küçük düşünürlerSabi̇ha küçük düşünürler
Sabi̇ha küçük düşünürler
 
AHLAK FELSEFESİ
AHLAK FELSEFESİAHLAK FELSEFESİ
AHLAK FELSEFESİ
 
Bilginin İslamilestirilmesi
Bilginin İslamilestirilmesiBilginin İslamilestirilmesi
Bilginin İslamilestirilmesi
 
SHB229 HAFTA 2.pptx
SHB229 HAFTA 2.pptxSHB229 HAFTA 2.pptx
SHB229 HAFTA 2.pptx
 
Araştırma ve yayın etiği
Araştırma ve yayın etiğiAraştırma ve yayın etiği
Araştırma ve yayın etiği
 
Kişilik farkları ve i̇ş hayatındaki önemi
Kişilik farkları ve i̇ş hayatındaki önemiKişilik farkları ve i̇ş hayatındaki önemi
Kişilik farkları ve i̇ş hayatındaki önemi
 
Social Mind
Social MindSocial Mind
Social Mind
 

Más de BüşRa Yndk

Bilgisayar destekli ögretim (1)
Bilgisayar destekli ögretim (1)Bilgisayar destekli ögretim (1)
Bilgisayar destekli ögretim (1)
BüşRa Yndk
 
Bilgisayar destekli ögretim (2)
Bilgisayar destekli ögretim (2)Bilgisayar destekli ögretim (2)
Bilgisayar destekli ögretim (2)
BüşRa Yndk
 
Günahlar ve ahlak
Günahlar ve ahlakGünahlar ve ahlak
Günahlar ve ahlak
BüşRa Yndk
 
Bilgisayar destekli ögretim (3)
Bilgisayar destekli ögretim (3)Bilgisayar destekli ögretim (3)
Bilgisayar destekli ögretim (3)
BüşRa Yndk
 
Helaller ve haramlar
Helaller ve haramlarHelaller ve haramlar
Helaller ve haramlar
BüşRa Yndk
 
Bilgisayar destekli öğretim
Bilgisayar destekli öğretimBilgisayar destekli öğretim
Bilgisayar destekli öğretim
BüşRa Yndk
 
Di̇n kültürü ve ahlak bi̇lgi̇si̇
Di̇n kültürü ve ahlak bi̇lgi̇si̇Di̇n kültürü ve ahlak bi̇lgi̇si̇
Di̇n kültürü ve ahlak bi̇lgi̇si̇
BüşRa Yndk
 
Bi̇lgi̇sayar destekli̇ öğreti̇m
Bi̇lgi̇sayar destekli̇ öğreti̇mBi̇lgi̇sayar destekli̇ öğreti̇m
Bi̇lgi̇sayar destekli̇ öğreti̇m
BüşRa Yndk
 
Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.
BüşRa Yndk
 
Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.
BüşRa Yndk
 
Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.
BüşRa Yndk
 

Más de BüşRa Yndk (16)

Abdest
AbdestAbdest
Abdest
 
Bilgisayar destekli ögretim (1)
Bilgisayar destekli ögretim (1)Bilgisayar destekli ögretim (1)
Bilgisayar destekli ögretim (1)
 
Bilgisayar destekli ögretim (2)
Bilgisayar destekli ögretim (2)Bilgisayar destekli ögretim (2)
Bilgisayar destekli ögretim (2)
 
Günahlar ve ahlak
Günahlar ve ahlakGünahlar ve ahlak
Günahlar ve ahlak
 
Bilgisayar destekli ögretim (3)
Bilgisayar destekli ögretim (3)Bilgisayar destekli ögretim (3)
Bilgisayar destekli ögretim (3)
 
Helaller ve haramlar
Helaller ve haramlarHelaller ve haramlar
Helaller ve haramlar
 
Bilgisayar destekli öğretim
Bilgisayar destekli öğretimBilgisayar destekli öğretim
Bilgisayar destekli öğretim
 
Di̇n kültürü ve ahlak bi̇lgi̇si̇
Di̇n kültürü ve ahlak bi̇lgi̇si̇Di̇n kültürü ve ahlak bi̇lgi̇si̇
Di̇n kültürü ve ahlak bi̇lgi̇si̇
 
Hatce
HatceHatce
Hatce
 
Bi̇lgi̇sayar destekli̇ öğreti̇m
Bi̇lgi̇sayar destekli̇ öğreti̇mBi̇lgi̇sayar destekli̇ öğreti̇m
Bi̇lgi̇sayar destekli̇ öğreti̇m
 
Haticeee
HaticeeeHaticeee
Haticeee
 
Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.
 
Haticeee
HaticeeeHaticeee
Haticeee
 
Hatce
HatceHatce
Hatce
 
Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.
 
Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.Sorular. büşra yandık.
Sorular. büşra yandık.
 

Ebg ( konu 3 )

  • 1. EEĞĞİİTTİİMM FFEELLSSEEFFEESSİİ • FFEELLSSEEFFEENNİİNN TTAANNIIMMII ** BBİİLLİİMM ** FFEELLSSEEFFEE • İİLLGGİİ AALLAANNLLAARRII ** VVAARRLLIIKK FFEELLSSEEFFEESSİİ ** BBİİLLGGİİ FFEELLSSEEFFEESSİİ ** DDEEĞĞEERRLLEERR FFEELLSSEEFFEESSİİ • EEĞĞİİTTİİMM--FFEELLSSEEFFEE İİLLİİŞŞKKİİSSİİ • FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR ** İİDDEEAALLİİZZMM ** RREEAALLİİZZMM ** NNAATTUURRAALLİİZZMM ** PPRRAAGGMMAATTİİZZMM ** VVAARROOLLUUŞŞÇÇUULLUUKK • EEĞĞİİTTİİMM FFEELLSSEEFFEELLEERRİİ ** DDAAİİMMİİCCİİLLİİKK ** İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİKK **ÖÖZZCCÜÜLLÜÜKK ** YYEENNİİDDEENN YYAAPPIILLAANNMMAACCIILLIIKK
  • 2. FFEELLSSEEFFEE PPHHİİLLLLAA SSOOPPHHİİAA SSEEVVGGİİ BBİİLLGGİİ BBİİLLGGİİSSEEVVEERRLLİİKK FFEELLSSEEFFEENNİİNN İİLLGGİİ AALLAANNII BBİİLLİİMMLLEERRİİNN İİNNCCEELLEEDDİİĞĞİİ DDUUYYUULLAARRIIMMIIZZLLAA OOLLAAYYLLAARR AALLGGIILLAADDIIĞĞIIMMIIZZ GGEERRÇÇEEKKLLEERR ++ OOLLAAYYLLAARRIINN TTEEMMEELLİİNNEE VVAARRLLIIĞĞIINN ÖÖZZÜÜNNEE İİNNMMEEYYEE ÇÇAALLIIŞŞIIRR
  • 3. • Genel olarak felsefenin mitos, din ve şiirden doğduğu kabul edilir. • İlk zamanlar tüm bilimleri kapsayan felsefeden zamanla matematik, fizik, antropoloji, biyoloji, kimya, astronomi, sosyoloji ve psikoloji gibi kimi bilimler ayrılmıştır. • Tarihsel olarak bakıldığında felsefe teriminin ilk kez Pythagoras’ın kullandığı belirtilmekle birlikte felsefe (Philosophia) terimi kesin anlamını Platon ve Aristoteles felsefesinde kazanmıştır.
  • 4. FFEELLSSEEFFEE BBİİRR ** YYAAŞŞAAMM BBİİÇÇİİMMİİ ** DDÜÜŞŞÜÜNNMMEE BBİİÇÇİİMMİİ ** GGEELLEECCEEĞĞEE BBAAKKIIŞŞ AAÇÇIISSII OOLLAARRAAKK GGÖÖRRÜÜLLMMEEKKTTEEDDİİRR BBUU YYÜÜZZDDEENN ÇÇOOKK FFAARRKKLLII TTAANNIIMMLLAARRII VVAARRDDIIRR AAVVRRUUPPAALLII FFİİLLOOZZOOFFLLAARR TTAANNIIMMDDAA AANNLLAAŞŞAAMMAAMMIIŞŞLLAARR İİSSLLAAMM FFİİLLOOZZOOFFLLAARRII BBİİRRAAZZ OOLLSSUUNN AANNLLAAŞŞMMIIŞŞLLAARRDDIIRR HHEERRMMAANN FFEELLSSEEFFEEYYİİ BBİİRR SSAANNAATT OOLLAARRAAKK TTAANNIIMMLLAAMMAAKKTTAA RREESSSSAAMM RREESSİİMMLLEERRİİNNEE KKEENNDDİİ YYOORRUUMMUUNNUU KKAATTIIYYOORRSSAA ““FFİİLLOOZZOOFF DDAA BBİİRR KKOONNUUDDAA GGÖÖRRÜÜŞŞ İİLLEERRİİ SSÜÜRREERRKKEENN KKEENNDDİİ YYOORRUUMMLLAARRIINNII DDAA KKAATTAARRAAKK GGÖÖRRÜÜŞŞLLEERRİİNNİİ AAÇÇIIKKLLAARR””
  • 5. AARRİİSSTTOO FFEELLSSEEFFEEYYİİ İİLLKK NNEEDDEENNLLEERRİİNN BBİİLLİİMMİİ OOLLAARRAAKK TTAANNIIMMLLAARR VVAARRLLIIĞĞII VVAARR KKIILLAANN TTEEMMEELL İİLLKKEELLEERRDDİİRR MMEETTAA FFİİZZİİKK SSOONNRRAA GGEELLEENN FFİİZZİİKKTTEENN FFİİZZİİKKÖÖTTEESSİİ AANNCCAAKK,, FFEELLSSEEFFEE VVAARRLLIIKK VVEE KKAAİİNNAATT HHAAKKKKIINNDDAA BBİİLLGGİİYYEE UULLAAŞŞMMAAKK DDEEĞĞİİLLDDİİRR
  • 6. BİLİM FELSEFE Gerçeği parçalara ayırarak inceler. Gerçeği bir bütün olarak ele alır inceler. Bilimsel yöntemi kullanır ve objektiftir. Felsefe temellendirmeyi amaçlar. Akıl yürütme yollarını kullanır. Önermeler genellikle sentetiktir. Felsefi önermeler genellikle analitik ve bazen de metafiziktir. Elde edilen bilginin kesinliği kanıtlanır. Elde edilen bilginin kesinliğini kanıtlamak olanaklı olmayabilir. Bilim ölçer ve ‘güç’ oluşturur. Pratik yarar ve çıkar yoktur. Bilimsel araştırma süreçtir. Felsefi etkinlikler bir süreçtir. Eleştirel yaklaşım egemendir. Eleştirel yaklaşım egemendir. Sorular önemlidir. Sorular önemlidir. Zihinsel süreçleri işe koşar. Zihinsel süreçleri işe koşar.
  • 7. BBİİLLİİMMSSEELL GGEELLİİŞŞMMEE FFEELLSSEEFFEE BBİİRRBBİİRRLLEERRİİNNİİ EETTKKİİLLEERR BBİİLLİİMM ** GGEERRÇÇEEĞĞİİ PPAARRÇÇAALLAARRAA AAYYIIRRAARRAAKK İİNNCCEELLEERR ** BBİİLLİİMMSSEELL YYÖÖNNTTEEMMLLEE GGEERRÇÇEEĞĞEE UULLAAŞŞIIRR ** ÖÖNNEERRMMEELLEERR,, DDEENNEEYY,, GGÖÖZZLLEEMM VVEE AARRAAŞŞTTIIRRMMAALLAARRLLAA İİSSPPAATTLLAANNIIRR ** EELLDDEE EEDDİİLLEENN BBİİLLGGİİYYEE EELLEEŞŞTTİİRREELL GGÖÖZZLLEE BBAAKKIILLIIRR ** SSÜÜRREEÇÇTTİİRR FFEELLSSEEFFEE ** GGEERRÇÇEEĞĞİİ BBÜÜTTÜÜNN OOLLAARRAAKK İİNNCCEELLEERR ** GGEERRÇÇEEĞĞEE AAKKIILL YYÜÜRRÜÜTTMMEE YYOOLLUU İİLLEE UULLAAŞŞIILLIIRR ** ÖÖNNEERRMMEELLEERR,, YYİİNNEE ÖÖNNEERRMMEELLEERR YYOOLLUUYYLLAA İİSSPPAATTLLAANNIIRR ** EELLDDEE EEDDİİLLEENN BBİİLLGGİİNNİİNN DDOOĞĞRRUULLUUĞĞUU İİSSPPAATTLLAANNAAMMAAZZ ** SSÜÜRREEÇÇTTİİRR
  • 8. FFEELLSSEEFFEENNİİNN KKOONNUULLAARRII ÇÇAAĞĞDDAAŞŞ FFİİLLOOZZOOFFLLAARR:: DDİİLL VVEE DDİİLLİİNN AAYYDDIINNLLAANNMMAA ÇÇAABBAASSIIDDIIRR WWİİTTTTGGEENNSSTTEEİİNN:: DDÜÜŞŞÜÜNNCCEELLEERRİİ,, MMAANNTTIIKK BBAAKKIIMMIINNDDAANN AAYYIIRRMMAALLIIDDIIRR AARRİİSSTTOO:: EESSTTEETTİİKK,, RRUUHH,, DDOOĞĞAA,, MMEETTAAFFİİZZİİKK,, TTÖÖRREE,, PPOOLLİİTTİİKKAA,, MMAANNTTIIKK EEFFLLAATTUUNN:: BBİİLLGGİİ,, RRUUHH,, SSAANNAATT,, AAHHLLAAKK,, DDEEVVLLEETT,, FFİİZZİİKK HHEEGGEELL:: DDOOĞĞAA,, DDEEVVLLEETT,, TTAARRİİHH,, SSAANNAATT,, DDİİNN,, MMAANNTTIIKK,, BBİİLLGGİİ MMEENNGGÜÜŞŞOOĞĞLLUU:: VVAARRLLIIKK,, BBİİLLGGİİ,, TTAARRİİHH,, SSAANNAATT,, DDİİLL,, DDOOĞĞAA,, HHUUKKUUKK,, DDEEVVLLEETT,, DDİİNN,, MMEETTAAFFİİZZİİKK GGÖÖRRÜÜLLDDÜÜĞĞÜÜ GGİİBBİİ FFİİLLOOZZOOFFLLAARR TTAANNIIMMDDAA AANNLLAAŞŞAAMMAADDIIKKLLAARRII GGİİBBİİ KKOONNUULLAARRDDAA DDAA AANNLLAAŞŞAAMMAAMMAAKKTTEEDDIIRRLLAARR
  • 9. FFEELLSSEEFFEENNİİNN KKOONNUULLAARRII VVAARRLLIIKK BBİİLLGGİİ DDEEĞĞEERRLLEERR OONNTTOOLLOOJJİİ EEPPİİSSTTEEMMOOLLOOJJİİ AAKKSSİİYYOOLLOOJJİİ
  • 10. Ontoloji (Varlık Bilgisi): • Ontoloji varlık bilgisi, varlık sorunu ya da varlık felsefesi adlarıyla da bilinir. Varlığı kendinde ele alarak kaynağını, özünü, nitelik ve kategorilerini ele alan felsefe dalıdır. • Ontoloji varlığı, mikro makro boyutlarda, nicelik, nitelik açısından somut, soyut planlarda ele alan oluşum ve içerik açılarından inceleyen felsefi bir çalışma alanıdır . • Bu anlamda felsefenin ilk ve temel uğraş alanlarından biri olup tüm varlık alanını, kozmosu, doğayı ve evreni, bunların oluşum, dönüşüm ve değişimi konularını inceler . • Bu kavramı ilk kez Aristo ortaya atmıştır. • Aristo ontolojiyi var olanı, var olan olarak ele alama olarak tanımlar.
  • 11. • Ontoloji boyutunda yanıt aranan sorulardan ilki ‘arke’ye ilişkindir. Yani “Tüm var olanların başlangıcı, ilk tözü nedir?” sorusuna yanıt aranır. Felsefeciler bu soruya yanıt vererek felsefelerini temellendirilir. • Arke (töz, köz) evrende hiç bir şey yokken var olduğuna inanılan ya da var olduğu kabul edilendir. • Tarihsel gelişim içinde – Thales su – Platon idea – Heraklitos ateş – Pythagoras sayı – Descartes Tanrı, – Hobbes madde, – Spinoza Tanrı ya da doğa, – Marx madde ve değişme, – Dewey değişme – Satre insanı arke olarak kabul etmişlerdir .
  • 12. • Felsefeler genel bir yaklaşımla bu soruya verdiği yanıta göre gruplanabilir. • Örneğin soyut ya da manevi ögelerden birini arke olarak belirleyen felsefi yaklaşımlar idealist anlayış olarak değerlendirilir. • Buna karşılık somut ya da maddi ögelerden bir ögeyi ‘arke’ olarak belirleyen felsefi yaklaşımlar ise materyalist anlayış olarak belirlenir. Marx • Felsefenin bu dalı şu sorulara yanıt aramaya çalışır: 1. Varlıkların kökeninde bir tek nesne mi, yoksa ruh ve madde diye iki ayrı nesne mi vardır? Ruh ve madde diye iki ayrı nesne varsa bunların nitelikleri ve birbirleriyle ilişkisi nedir? 2. Evrende olup bitenlerin belli bir amacı ve bütünlüğü var mıdır? 3. Doğa yasaları denen zorunlu ilişkilerin varlık nedeni nedir?
  • 13. VVAARRLLIIKK FFEELLSSEEFFEESSİİ EEVVRREENNDDEE VVAARR OOLLAANN HHEERR ŞŞEEYYLLEE İİLLGGİİLLEENNİİRR RRUUHH AATTOOMM AALLLLAAHH DDOOĞĞAALL SSOOSSYYAALL SSİİYYAASSAALL PPOOLLİİTTİİKK KKÜÜLLTTÜÜRREELL PPSSİİKKOOLLOOJJİİKK KKAARRAA DDEELLİİKKLLEERR VVAARR OOLLAANN ŞŞEEYY EEDDEEBBİİYYAATT TTOOPPRRAAKK TTAABBİİAATT AAHHLLAAKK GGÜÜZZEELL TTAARRİİHH HHAAVVAA SSUU
  • 14. VVAARRLLIIKK FFEELLSSEEFFEESSİİNNİİNN CCEEVVAAPP AARRAADDIIĞĞII SSOORRUULLAARR • AALLLLAAHH • VVAARRLLIIKK • YYOOKKLLUUKK NNEEDDİİRR??........ VVAARRMMIIDDIIRR??........ YYOOKKMMUUDDUURR??...... • GGEERRÇÇEEKK • İİNNSSAANN KKAAİİNNAATT BBEELLİİRRLLİİ BBİİRR DDÜÜZZEENNEE GGÖÖRREE MMİİ İİŞŞLLEEMMEEKKTTEEDDİİRR??...... RRAASSLLAANNTTIISSAALLMMIIDDIIRR??...... İİNNSSAANNIINN EEVVRREENNDDEEKKİİ YYEERRİİ RROOLLÜÜ ÖÖNNEEMMİİ NNEEDDİİRR??...... İİNNSSAANN BBİİRR AAMMAAÇÇ İİÇÇİİNN MMİİ YYAARRAATTIILLMMIIŞŞTTIIRR??..........
  • 15. BBİİLLGGİİ FFEELLSSEEFFEE BBİİLLİİMM ELDE ETME YÖNTEMLERİ •BİLİMSEL YÖNTEM ÖNERMELER • * BİLİMSEL BİLGİ NEDİR? * BİLGİ NEDİR? * KAYNAĞI * SINIRLIKLARI * DOĞRULUĞU İLE İLGİLİ SORULAR SORAR
  • 16. • Epistemolojiyle enine boyuna meşgul olan ilk filozof, ünlü Yunan düşünürü Platon olmuştur. • Ondan sonra da antik Yunan’da başta Aristoteles ve Pyrrhon benzeri Yunan kuşkucularıyla, Orta Çağ’da Aziz Augustinus (354-430), Aquinalı Thomas ile İbn Sina (980- 1037) ve Farabi gibi filozoflar bilgi konusunu enine boyuna ele almışlardır. • Bununla birlikte, epistemolojinin bir felsefe disiplini ya da dalı olarak esas modern felsefede ve bu arada yirminci yüzyılın analitik felsefesinde öne çıktığı söylenebilir. Bunun nedeni ise elbette, modern uygarlığı belirleyen en önemli şeyin bilim ve bilgi olmasıdır. Bu dönemde, en ön sırada Descartes, Leibniz, John Locke (1632-1704), Hume, Kant ve Russell gelecek şekilde, pek çok filozof bilgi konusuna eğilmiş, epistemolojinin kapsamı içinde kalan problemler üzerinde yoğunlaşmıştır.
  • 17. Bilgi türleri 1. Günlük bilgi 2. Gelenek ve göreneğin bilgisi 3. Düzmece bilgi 4. Politik bilgi 5. Sanatsal bilgi 6. Bilimsel bilgi 7. Dinsel bilgi 8. Felsefi bilgi
  • 18. Günlük bilgi •Bir gün içerisinde öğrenilen bilgilerdir. Ali Ayşe’yi seviyor. Bugün ders yokmuş. gibi •Günlük bilginin doğruluk değeri bazen yüksek bazen düşük olabilir. Geleneğin ve göreneğin bilgisi •Gerçekle, geçmişten günümüze gelen deyimlerle bağ kurmadır. Büyüklerin karşında ayak ayak üstüne atılmaz. •Bu tür bilgilerin doğruluk değeri düşüktür. Çünkü geçmişte ortaya atılan düşünce bugün doğru olmayabilir. •Yani geleneğin ve göreneğin bilgisi görecelidir. Toplumdan topluma, kişiden kişiye, zamandan zamana değişiklik gösterebilir.
  • 19. • Düzmece bilgi • Gerçekle, gerçeğin çarpıtılmasının bağ kurulması sonucunda oluşan bilgilidir. Masalımsı bilgi olarakta bilinir. • Bu tür bilgilerde saçma özellikler yoğundur. • Amaç gerçeğe uygunluk yada uygunsuzluk değil, olağanüstü hallerin ortaya atılmasıdır. Fakat doğruluk değeri yüksek önermelere de rastlanılabilir. • Politik bilgi • Gerçekle, bir ideoloji arasında bağ kurmadır. • İdeoloji: Yaşamı tümüyle düzenlemeye çalışan ve kendi içinde tutarlı olan önermeler bütünüdür. • Her ideoloji tek başına yaşamı tamamen kapsayamaz. Komünizm, kapitalizm, faşizm, liberalizm gibi. • Her ideolojinin felsefi ve bilimsel dayanağı mutlaka vardır. Fakat bu önermeler kendini yenileyemedikleri için her zaman toplumun ihtiyaçlarına cevap veremezler.
  • 20. • Sanatsal Bilgi • Gerçekle, estetik bir bağ kurma sonucu oluşan bilgi türüdür. • Sanatsal bilgide doğruluk, yanlışlık, saçmalık, olasılık, belirsizlik gibi ölçütler aranmaz. Amacı gerçeğin estetik boyutu yakalamaktır. Yani sanatta doğrudur, yanlıştır diye bir olgu olamaz. Olsa da bir anlam taşımaz. • Bilimsel Bilgi • Gerçeğin bir parçasıyla, kanıtlanmaya dayalı bir bağ kurmadır • Bu tür bilgi bilimsel yöntemle elde edilir. • Bilimsel bilgilerin doğruluğu yüzde yüz değildir. Mutlak değildir. Olası bir bilgidir. Yani doğruluk değeri yüksek bir bilgidir.
  • 21. • Dinsel Bilgi • Gerçekle, kutsal bir varlığa göre bağ kurmadır. • Bu tür bilgi inanca dayanır. İleri sürülen önermeler için ispatlama ve temellendirme gerekmez. Fakat hiç değişmez değildir. • İnanıldığında mutlak doğru, inanılmadığında kesin yanlış olarak kabul edilir. • Felsefi bilgi • Gerçeğin tümüyle, temellendirmeye dayanarak bağ kurmadır.
  • 22. VVAARRLLIIĞĞII BBİİLLİİNNEENN BBİİLLEENN BBAAĞĞLLIIDDIIRR KKAAVVRRAAMMAA DDÜÜŞŞÜÜNNMMEE AANNLLAAMMAA AAÇÇIIKKLLAAMMAA İİLLEE BBİİRRBBİİRRİİNNEE SSIIKKIICCAA BBAAĞĞLLIIDDIIRR
  • 23. DEĞERLER (AAKKSSİİYYOOLLOOJJİİ)) FFEELLSSEEFFEESSİİ KKOONNUULLAARRII SSAANNAATT VVEE AAHHLLAAKKTTIIRR YYUUNNAANNCCAA AARRAAPPÇÇAA EETTİİQQUUEE HHUULLKK SSÖÖZZCCÜÜĞĞÜÜNNDDEENN TTÜÜRREEMMİİŞŞTTİİRR İİNNSSAANNİİ DDEEĞĞEERRLLEERR VVEE İİNNSSAANNIINN EEYYLLEEMMLLEERRİİNNİİ İİNNCCEELLEERR ÇÇEEVVRREE VVEEYYAA BBİİRREEYYİİNN OOLLUUŞŞTTUURRDDUUĞĞUU DDEEĞĞEERRLLEERR ÇÇEERRÇÇEEVVEESSİİNNDDEE GGEERRÇÇEEKKLLEEŞŞİİRR BBUU YYÜÜZZDDEENN İİNNSSAANN EEYYLLEEMMLLEERRİİ DDEEĞĞEERRLLEERR FFEELLSSEEFFEESSİİ İİÇÇİİNNDDEE İİNNCCEELLEENNİİRR İİYYİİ--KKÖÖTTÜÜ,, SSEEVVGGİİ--NNEEFFRREETT,, GGÜÜZZEELL--ÇÇİİRRKKİİNN,, ÖÖZZGGÜÜRRLLÜÜKK--EESSAARREETT,, AAHHLLAAKK--AAHHLLAAKKSSIIZZLLIIKK GGİİBBİİ DDEEĞĞEERRLLEERRİİ İİNNCCEELLEERR
  • 24. EEĞĞİİTTİİMM FFEELLSSEEFFEESSİİ • EEĞĞİİTTİİMMEE YYÖÖNN VVEERREENN,, AAMMAAÇÇLLAARRII ŞŞEEKKİİLLLLEENNDDİİRREENN VVEE UUYYGGUULLAAMMAALLAARRAA YYOOLL GGÖÖSSTTEERREENN BBİİRR DDİİSSİİPPLLİİNN YYAADDAA SSİİSSTTEEMMLLİİ FFİİKKİİRR VVEE KKAAVVRRAAMMLLAARR BBÜÜTTÜÜNNÜÜDDÜÜRR.. • EEĞĞİİTTİİMMİİ BBİİRR BBÜÜTTÜÜNN OOLLAARRAAKK EELLEE AALLAANN VVEE KKÜÜLLTTÜÜRRÜÜNN VVAAZZGGEEÇÇİİLLMMEEZZ BBİİRR ÖÖĞĞEESSİİ OOLLAARRAAKK DDÜÜŞŞÜÜNNEENN ÖÖZZEENNLLİİ,, EELLEEŞŞTTİİRRİİCCİİ VVEE YYÖÖNNTTEEMMLLİİ ÇÇAALLIIŞŞMMAALLAARRIINN TTAAMMAAMMIIDDIIRR  BBİİRREEYYİİNN TTOOPPLLUUMMSSAALLLLAAŞŞTTIIRRIILLMMAASSII BBİİLLGGİİNNİİNN EELLDDEE EEDDİİLLİİŞŞİİ BBİİLLGGİİNNİİNN AAKKTTAARRIIMMII AAHHLLAAKK EEĞĞİİTTİİMMİİ SSAANNAATT EEĞĞİİTTİİMMİİ GGİİBBİİ KKOONNUULLAARRLLAA İİLLGGİİLLEENNMMEEKKTTEEDDİİRR
  • 25. FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR İİDDEEAALLİİZZMM MMAATTEERRYYAALLİİZZMMİİNN KKAARRŞŞIITTII OOLLAARRAAKK BBİİLLİİNNİİRR EEFFLLAATTUUNN,, KKUURRUUCCUUSSUU OOLLAARRAAKK GGÖÖRRÜÜLLMMEEKKTTEEDDİİRR GGEERRÇÇEEKKLLİİĞĞİİNN TTEEMMEELLDDEE RRUUHHSSAALL VVEE DDÜÜŞŞÜÜNNSSEELL OOLLDDUUĞĞUUNNUU İİLLEERRİİ SSÜÜRREERR FFİİZZİİKKSSEELL GGEERRÇÇEEKKLLİİĞĞİİ İİNNKKAARR EETTMMEEZZ,, AANNCCAAKK BBUUNNUUNN İİKKİİNNCCİİLL BBİİRR GGEERRÇÇEEKK OOLLDDUUĞĞUUNNUU SSÖÖYYLLEERR,, RRUUHHSSAALL GGEERRÇÇEEĞĞİİNN BBİİRR GGÖÖRRÜÜNNTTÜÜSSÜÜDDÜÜRR DDUUYYUULLAARRIINN AALLGGIILLAADDIIĞĞII GGEERRÇÇEEKK BBİİRR GGÖÖLLGGEEDDEENN İİBBAARREETTTTİİRR İİNNSSAANN BBEEDDEENN VVEE RRUUHHTTAANN MMEEYYDDAANNAA GGEELLİİRR BBEEDDEENN ÖÖLLÜÜMMLLÜÜ RRUUHH ÖÖLLÜÜMMSSÜÜZZDDÜÜRR RRUUHH ZZAAMMAANN ZZAAMMAANN İİDDEEAALLAARR AALLEEMMİİNNEE GGİİDDİİPP GGEERRİİ DDÖÖNNEERR
  • 26. RREEAALLİİZZMM AARRİİSSTTOO ÖÖNNCCÜÜLLEERRİİNNDDEENNDDİİRR İİDDEEAALLİİSSTT FFEELLSSEEFFEENNİİNN AAKKSSİİNNEE VVAARRLLIIĞĞIINN;; EELLDDEE EETTTTİİĞĞİİMMİİZZ BBİİLLGGİİLLEERRDDEENN BBAAĞĞIIMMSSIIZZ OOLLDDUUĞĞUUNNUU,, DDOOĞĞAASSII GGEERREEĞĞİİ BBİİLLGGİİDDEENN BBAAŞŞKKAA BBİİRRŞŞEEYY OOLLDDUUĞĞUUNNUU SSÖÖYYLLEERR RREEAALLİİZZMM,, GGEERRÇÇEEKKLLİİĞĞİİNN NNEESSNNEELL BBİİRR DDÜÜZZEENNİİ OOLLDDUUĞĞUUNNUU NNEESSNNEELLEERRİİNN,, BBİİZZİİMM OONNLLAARRII AALLGGIILLAAMMAAMMIIZZ SSÖÖZZ KKOONNUUSSUU DDEEĞĞİİLLKKEENN DDEE VVAARR OOLLDDUUKKLLAARRIINNII İİLLEERRİİ SSÜÜRREERR
  • 27. NNAATTÜÜRRAALLİİZZMM RREEAALLİİSSTT FFEELLSSEEFFEEDDEENN EESSİİNNLLEENNMMİİŞŞTTİİRR GGEERRÇÇEEKK DDOOĞĞAADDIIRR BBUU YYÖÖNNÜÜYYLLEE MMAATTEERRYYAALLİİSSTTLLEERRLLEE ÖÖZZDDEEŞŞTTİİRR İİNNSSAANN İİLLEE DDOOĞĞAA AARRAASSIINNDDAAKKİİ İİLLİİŞŞKKİİLLEERR ÜÜZZEERRİİNNDDEE DDUURRMMUUŞŞTTUURR PPEESSTTAALLLLOOZZİİ RROOUUSSSSEEAAUU BBUU AAKKIIMMIINN EEĞĞİİTTİİMM İİLLEE İİLLGGİİLLİİ GGÖÖRRÜÜŞŞLLEERRİİNNİİ SSAAVVUUNNMMAAKKTTAADDIIRR
  • 28. PPRRAAGGMMAATTİİZZMM 2200.. YYYY DDAA AAMMEERRİİKKAADDAA OORRTTAAYYAA ÇÇIIKKTTII YYAARRAARRCCIILLIIKK DDEENNEEYYCCİİLLİİKK AALLEETTÇÇİİLLİİKK İİŞŞLLEEVVSSEELLCCİİLLİİKK DDİİYYEE DDEE AANNIILLMMAAKKTTAADDIIRR.. JJOOHHNN DDEEWWEEYY’’İİNN DDÜÜŞŞÜÜNNCCEE SSİİSSTTEEMMİİ ÜÜZZEERRİİNNEE OOTTUURRTTUULLMMUUŞŞTTUURR AAMMEERRİİKKAANN KKÜÜLLTTÜÜRRÜÜNNÜÜNN ÖÖZZÜÜNNÜÜ OOLLUUŞŞTTUURRAANN BBİİRR FFEELLSSEEFFEEDDİİRR ““DDOOĞĞRRUU”” NNUUNN İİNNSSAANN YYAAŞŞAANNTTIISSIINNDDAANN KKAAYYNNAAKKLLAANNAANN DDEENNEEYYSSEELL BBİİRR OOLLGGUU OOLLDDUUĞĞUUNNUU İİLLEERRİİ SSÜÜRREERRLLEERR
  • 29. VVAARROOLLUUŞŞÇÇUULLUUKK İİNNSSAANNIINN ÖÖZZGGÜÜRRLLÜÜĞĞÜÜNNEE ÖÖNNEEMM VVEERREENN BBİİRR AAKKIIMMDDIIRR TTEEMMEELLİİNNDDEE İİNNSSAANNIINN KKEENNDDİİNNİİ TTAANNIIMMAASSII YYAATTAARR HHEERR İİNNSSAANN BBEENNZZEERRSSİİZZDDİİRR BBİİRREEYYSSEELLCCİİLLİİKK ÖÖNN PPLLAANNDDAADDIIRR İİNNSSAANN KKEENNDDİİ VVAARRLLIIĞĞIINNII KKEENNDDİİSSİİ YYAARRAATTIIRR MMEETTAAFFİİZZİİĞĞEE KKAARRŞŞII ÇÇIIKKTTIIĞĞII GGİİBBİİ BBİİLLİİMMSSEELL YYÖÖNNTTEEMMEE DDEE KKAARRŞŞII ÇÇIIKKAARR PPRRAAGGMMAATTİİSSTTLLEERR GGRRUUPP İİÇÇİİNNDDEE BBİİRREEYYİİNN ÖÖZZGGÜÜRR OOLLAABBİİLLEECCEEĞĞİİNNİİ VVAARROOLLUUŞŞÇÇUULLAARR İİSSEE GGRRUUBBUUNN,, BBİİRREEYYİİNN ÖÖZZGGÜÜRRLLÜÜĞĞÜÜNNÜÜ KKIISSIITTLLAAYYAACCAAĞĞIINNII SSAAVVUUNNUURRLLAARR
  • 30. FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR İİDDEEAALLİİZZMM VARLIK EVRENDEKİ OLUŞUM BİREYİN İÇİNDE DE OLUŞMAKTA BİREYSEL ZİHİN EVRENSEL ZİHİNLE İLİŞKİLİ EVRENSEL BİR VARLIK İNSAN ZİHNİ DIŞINDA BAĞIMSIZ OLARAK VAR NESNELER, MADDE VE BİÇİM OLARAK İKİ BOYUTTAN OLUŞUR MADDELER DÜZEN İÇİNDE BİRARADADIRLAR GÖRÜNEN ŞEYDİR DOĞADIR DOĞA DOĞRUNUN KAYNAĞIDIR DOĞA KANUNLARI HER ALANA UYGULANMALI DENEY VE ARAŞTIRMALARLA KANITLANDIĞINDA GERÇEKTİR İNSANIN RUHSAL YÖNÜ YOKTUR MUTLAK DOĞRU VEYA MUTLAK YANLIŞ YOKTUR. ÇEVRE İLE ETKİLEŞİMİN BİR BİÇİMİ OLAN ARAŞTIRMA VARDIR İÇSEL VE DIŞSAL DİYE İKİLİK YOKTUR VARLIK GÖRÜNÜŞTEN İBARETTİR GÖRÜNÜŞÜN KENDİSİ ÖZDÜR İNSANIN KENDİ VARLIĞININ FARKINA VARMASIYLA DÜŞÜNME ORTAYA ÇIKMIŞTIR İNSAN, KİŞİLİĞİNİ OLUŞTURAN NİTELİKLERİ ETKİLEŞİMLE KAZANIR RREEAALLİİZZMM NNAATTÜÜRRAALLİİZZMM PPRRAAGGMMAATTİİZZMM VVAARROOLLUUŞŞÇÇUULLUUKK
  • 31. FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR BBİİLLGGİİ İİNNSSAANN AAKKLLII MMUUTTLLAAKK AAKKLLIINN TTİİNNSSEELL ÖÖZZÜÜDDÜÜRR AANNCCAAKK KKAABBİİLLİİYYEETTLLEERR AAÇÇIISSIINNDDAANN SSIINNIIRRLLIIDDIIRR BBİİRREEYYSSEELL ZZİİHHİİNN,, EEVVRREENNSSEELL ZZİİHHİİNNDDEENN BBİİLLGGİİLLEERR AALLAABBİİLLİİRR BBİİLLMMEE,, AAKKIILLDDAA ÖÖNNCCEEDDEENN VVAARR OOLLAANN KKAAVVRRAAMMLLAARRII HHAATTIIRRLLAAMMAADDIIRR İİNNSSAANN ZZİİHHNNİİ İİLLEE DDIIŞŞ DDÜÜNNYYAANNIINN KKAARRŞŞIILLIIKKLLII OOLLAARRAAKK BBİİRRBBİİRRLLEERRİİNNİİ EETTKKİİLLEEMMEESSİİ İİLLEE GGEERRÇÇEEKKLLEEŞŞİİRR AALLGGIILLAAMMAA,, BBİİLLMMEENNİİNN BBAAŞŞLLAANNGGIICCIIDDIIRR VVAARRLLIIĞĞAA İİLLİİŞŞKKİİNN BBİİLLGGİİ DDUUYYUU OORRGGAANNLLAARRIIMMIIZZ İİLLEE AALLGGIILLAADDIIKKLLAARRIIMMIIZZLLAA SSIINNIIRRLLIIDDIIRR GGEERRÇÇEEKK BBİİLLGGİİYYEE GGÖÖZZLLEEMM VVEE AARRAAŞŞTTIIRRMMAALLAARRLLAA UULLAAŞŞIILLIIRR BBÜÜTTÜÜNNDDEENN ÇÇOOKK PPAARRÇÇAALLAARRDDAANN OOLLUUŞŞUURR YYAANNLLIIŞŞ BBİİLLGGİİNNİİNN KKAAYYNNAAĞĞII,, DDOOĞĞRRUU AALLGGIILLAANNAAMMAAYYAANN SSOOYYUUTT DDÜÜŞŞÜÜNNCCEEDDİİRR.. DDOOĞĞRRUU ,, BBİİLLİİMMSSEELL BBİİRR SSOONNUUÇÇ EELLDDEE EETTMMEEKK İİÇÇİİNN VVAARRLLIIKKLLAARRII EENN KKÜÜÇÇÜÜKK PPAARRÇÇAALLAARRAA AAYYIIRRMMAALLII DDEENNEEYYSSEELL BBİİRR OOLLGGUUDDUURR UULLAAŞŞMMAAKK İİÇÇİİNN DDEENNEEYYSSEELL YYÖÖNNTTEEMM KKUULLLLAANNIILLIIRR DDÜÜŞŞÜÜNNMMEE,, BBEELLİİRRSSİİZZ BBİİRR DDUURRUUMM KKAARRŞŞIISSIINNDDAA YYAADDAA BBİİRR İİHHTTİİYYAAÇÇ DDOOYYRRUULLMMAADDIIĞĞIINNDDAA BBAAŞŞLLAARR DDÜÜŞŞÜÜNNMMEE İİNNSSAANNII DDOOYYUUMMAA UULLAAŞŞTTIIRRIIRR ÖÖZZNNEELLDDİİRR.. KKİİŞŞİİ EEDDİİNNEECCEEĞĞİİ BBİİLLGGİİ TTÜÜRRÜÜNNÜÜ KKEENNDDİİ İİRRAADDEESSİİ İİLLEE SSEEÇÇMMEELLİİ.. BBİİLLGGİİ,, BBİİLLİİNNEENN OOLLMMAANNIINN BBİİLLİİNNCCİİDDİİRR.. YYAANNSSIIZZ VVEE KKEESSİİNN DDEEĞĞİİLLDDİİRR.. BBİİLLMMEEKK,, NNEESSNNEE AARRAACCIILLIIĞĞII İİLLEE KKEENNDDİİMMİİZZEE NNEE OOLLMMAADDIIĞĞIIMMIIZZIINN HHAABBEERRİİNNİİ VVEERRMMEEKKTTİİRR İDEALİZM REALİZM NATÜRALİZM PRAGMATİZM VAROLUŞÇULUK
  • 32. DEĞERLER EVRENİN YAPISINDA VARDIR. MUTLAK VE İÇSEL OLUP DEĞİŞTİRİLEMEZ, EVRENSELDİR GERÇEĞİN YAPISIYLA BİÇİMLENDİRİLİR. İİNNSSAANN AAKKLLIINNII KKUULLLLAANNAARRAAKK KKAAİİNNAATTIINN DDÜÜZZEENNİİNNİİ KKEEŞŞFFEEDDEEBBİİLLİİRR.. İİNNSSAANNIINN ÇÇEEVVRREESSİİYYLLEE EETTKKİİLLEEŞŞİİMMİİ SSOONNUUCCUU OOLLUUŞŞMMAAKKTTAADDIIRR.. AAHHLLAAKK,, TTEEMMEELL İİNNSSAANN İİHHTTİİYYAAÇÇLLAARRIINNDDAANN DDOOĞĞAARR.. TTEEMMEELL İİHHTTİİYYAAÇÇLLAARRIINN KKAARRŞŞIILLAANNMMAASSII ÇÇOOCCUUKKTTAA SSEEVVGGİİ VVEE GGÜÜVVEENN OOLLUUŞŞTTUURRUURR.. İİNNSSAANNIINN ÇÇEEVVRREESSİİNNDDEEKKİİ OOLLGGUU VVEE OOLLAAYYLLAARRAA GGÖÖSSTTEERRDDİİĞĞİİ TTEEPPKKİİLLEERRDDEENN KKAAYYNNAAKKLLAANNIIRR.. DDEEWWEEYY,, DDEENNEEYYSSEELL DDEEĞĞEERRLLEERR KKAAVVRRAAMMII KKUULLLLAANNMMIIŞŞTTIIRR.. BBUUNNAA GGÖÖRREE,, DDEEĞĞEERRLLEERRİİNN ÇÇAATTIIŞŞMMAASSII SSOONNUUCCUU DDEEĞĞEERRLLEENNDDİİRRMMEE OOEETTAAYYAA ÇÇIIKKAARR DDÜÜŞŞÜÜNNMMEE,, SSOORRUUNNLLUU BBİİRR DDUURRUUMMDDAA OORRTTAAYYAA ÇÇIIKKAARR DDEEĞĞEERRLLEENNDDİİRRMMEE,, İİSSTTEEKK,, TTEERRCCİİHH VVEE AARRZZUULLAARRDDAAKKİİ BBİİRR ÇÇAATTIIŞŞMMAADDAA OORRTTAAYYAA ÇÇIIKKAARR KKİİŞŞİİLLEERRİİNN TTEERRCCİİHHLLEERRİİYYLLEE OORRTTAAYYAA ÇÇIIKKAARR.. DDIIŞŞ EEVVRREENNSSEELL ÖÖLLÇÇÜÜTTLLEERR DDEEĞĞEERRLLEERREE İİLLİİŞŞKKİİNN YYOORRUUMMLLAARRDDAA KKUULLLLAANNIILLAAMMAAZZ TTOOPPLLUUMMDDAANN TTOOPPLLUUMMAA,, BBİİRREEYYDDEENN BBİİRREEYYEE DDEEĞĞİİŞŞEEBBİİLLİİRR FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR İDEALİZM REALİZM NATÜRALİZM PRAGMATİZM VAROLUŞÇULUK
  • 33. EĞİTİM AMAÇ, ÖĞRENCİLERE DOĞRUYU AARRAAMMAAYYII ÖÖZZEENNDDİİRRMMEEKK.. EEĞĞİİTTİİMM İİLLEE DDOOĞĞUUŞŞTTAANN GGEELLEENN YYEETTEENNEEKKLLEERRİİNN FFAARREEKKIINNAA VVAARRMMAASSII SSAAĞĞLLAANNIIRR.. OOKKUULL,, KKÜÜLLTTÜÜRREELL DDEEĞĞEERRLLEERRİİ ÖÖĞĞRREETTMMEELLİİ.... BBUU DDEEĞĞEERRLLEERR YYEERR,, ZZAAMMAANN VVEE KKOOŞŞUULLLLAARRAA GGÖÖRREE DDEEĞĞİİŞŞMMEEZZ,, EEVVRREENNSSEELLDDİİRR.. SSOORRUU--CCEEVVAAPP TTEEKKNNİİĞĞİİ KKUULLLLAANNIILLMMAALLII.. UUYYGGUUNN SSOORRUULLAARRLLAA CCEEVVAABBAA YYÖÖNNEELLTTMMEELLİİ.. AMAÇ, BİLGİYİ KEŞFETMEK, KULLANMAK VE TRANSFER ETMEK. ANLATIM, TARTIŞMA, GÖZLEM VE DENEY GİBİ YÖNTEMLER KULLANILIR. EĞİTİM BİREYİ TOPLUMSALLAŞTIRMA SÜRECİDİR. KÜLTÜREL MİRASI AKTARARAK ONLARI TOPLUMA UYUMLU HALE GETİRİR. AMAÇ, İNSANLARI DOĞASININ GEREKTİRDİĞİ ŞEKİLDE VE DOĞAYA UYGUN BİR YAŞAM DOĞRULTUSUNDA YETİŞTİRMEK.EĞİTİMİN AMAÇLARININ BELİRLENMESİNDE DOĞA VE İNSAN DOĞASI GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURULMALIDIR. ÇOCUK BÜYÜYENE KADAR HİÇBİR DİNİ İNANÇ VE AHLAKİ DEĞER YARGISI VERİLMEMELİ. KENDİ MANTIĞI İLE BULMALIDIR. ÖĞRETMEN ZORLAYICI OLMAMALI, ÖĞRENCİYE SEÇENEKLER SUNMALIDIR. BULUŞ YOLUYLA ÖĞRETİM TEKNİĞİ KULLANILMALIDIR. FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR İDEALİZM REALİZM NATÜRALİZM
  • 34. EĞİTİM AMAÇ, BİREYLERİ YETİŞTİRMEKTİR. YETİŞME, DEĞİŞİK DENEYİMLER VE ÖĞRENİLENLERARASINDAKİ BAĞLANTILARI VE İLİŞKİLERİ ANLAMA YETENEĞİ KAZANMAKTIR. GELECEK YAŞANTISINI YÖNLENDİRECEK VE KONTROL EDECEK BİLGİLER VERİLMELİDİR. OKUL, DENEYSEL ÖĞRENME İÇİN EN UYGUN ÇEVREDİR. BİLİM VE TEKNOLOJİ SÜREKLİ DEĞİŞTİĞİNDEN DOLAYI EĞİTİMDE BİREYLERE DEĞİŞMEZ BİLGİLER VERMEK YERİNE DEĞİŞİME KARŞI UYUMU ÖĞRETMEK GEREKİR. AMAÇ, BİREYE İNSAN ÖZGÜRLÜĞÜNÜN HER ŞEYDEN ÜSTÜN OLDUĞUNU ÖĞRETMEK, BİREYSELLİĞİ GELİŞTİRMEK. EĞİTİM, BİREYİN KİŞİLİK OLUŞUMUNU SAĞLAMAK AMACIYLA VERİLİR. EĞİTİM ORTAMI ÖZGÜR GELİŞİMİ SAĞLAYACAK ŞEKİLDE DÜZENLENMELİDİR. AÇIK SINIF KAVRAMI GETİRİLMİŞTİR. SORU-CEVAP TEKNİĞİ KULLANILMAKTADIR. ANCAK SORULAN SORUNUN CEVABINI ÖĞRETMEN DE BİLMEMELİDİR. FFEELLSSEEFFİİ AAKKIIMMLLAARR PRAGMATİZM VAROLUŞÇULUK
  • 35. EEĞĞİİTTİİMM FFEELLSSEEFFEELLEERRİİ DDAAİİMMİİCCİİLLİİKK İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİKK ÖÖZZCCÜÜLLÜÜKK YYEENNİİDDEENN YYAAPPIILLAANNMMAACCIILLIIKK DDAAİİMMİİCCİİLLİİKK İİDDEEAALLİİZZMM VVEE RREEAALLİİZZMMİİ TTEEMMEELL AALLIIRR İİNNSSAANNIINN DDOOĞĞAASSII DDEEĞĞİİŞŞMMEEZZ YYAAPPIIYYAA SSAAHHİİPPTTİİRR BBUU NNEEDDEENNLLEE EEĞĞİİTTİİMM MMOODDEELLLLEERRİİ DDEE DDEEĞĞİİŞŞMMEEZZ.. OOKKUULLUUNN GGÖÖRREEVVLLEERRİİ,, GGEEÇÇMMİİŞŞTTEE EELLDDEE EEDDİİLLEENN KKEESSİİNN DDOOĞĞRRUULLAARRII YYEENNİİ KKUUŞŞAAKKLLAARRAA AAKKTTAARRMMAAKK VVEE KKUUŞŞAAKKLLAARRAARRAASSII ÇÇAATTIIŞŞMMAANNIINN ÖÖNNÜÜNNEE GGEEÇÇMMEEKK.. EEĞĞİİTTİİMMİİNN AAMMAACCII;; SSAAĞĞLLAAMM VVEE DDOOĞĞRRUU KKİİŞŞİİLLİİKKLLİİ İİNNSSAANNLLAARR YYEETTİİŞŞTTİİRRMMEEKKTTİİRR
  • 36. DDAAİİMMİİCCİİLLİİĞĞİİNN TTEEMMEELL İİLLKKEELLEERRİİ • EEVVRREENNSSEELL VVEE DDEEĞĞİİŞŞMMEEZZ BBİİRR EEĞĞİİTTİİMM • HHAAYYAATTAA HHAAZZIIRRLLAAYYAANN EEĞĞİİTTİİMM • MMAADDDDİİ VVEE MMAANNEEVVİİ GGEERRÇÇEEKKLLEERRİİ TTAANNIITTAANN EEĞĞİİTTİİMM • KKLLAASSİİKK EESSEERRLLEERREE AAĞĞIIRRLLIIKK VVEERREENN EEĞĞİİTTİİMM • ÖÖZZGGÜÜRRLLÜÜĞĞÜÜNN SSOORRUUMMLLUULLUUĞĞUUNNUU TTAAŞŞIIYYAABBİİLLMMEE BBİİLLİİNNCCİİ VVEERREENN EENNTTEELLEEKKTTÜÜEELL BBİİRR EEĞĞİİTTİİMM
  • 37. İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİKK PPRRAAGGMMAATTİİZZMMİİNN EEĞĞİİTTİİMMEE UUYYAARRLLAANNMMIIŞŞ HHAALLİİDDİİRR.. AAMMEERRİİKKAADDAA OORRTTAAYYAA ÇÇIIKKMMIIŞŞTTIIRR.. DDAAİİMMİİCCİİLLİİĞĞİİNN TTEERRSSİİNNİİ SSAAVVUUNNMMAAKKTTAADDIIRR.. EEĞĞİİTTİİMMİİNN ÖÖZZÜÜNNÜÜ DDEENNEEYYİİMMLLEERRİİNN SSÜÜRREEKKLLİİ OOLLAARRAAKK YYEENNİİDDEENN YYAAPPIILLAANNDDIIRRMMAASSII OOLLUUŞŞTTUURRMMAAKKTTAADDIIRR.. GGEEÇÇMMİİŞŞ YYAAŞŞAANNTTIILLAARR GGEELLEECCEEKKTTEEKKİİ DDAAVVRRAANNIIŞŞLLAARRII YYÖÖNNLLEENNDDİİRRİİRR.. EEĞĞİİTTİİMM SSÜÜRREEKKLLİİ DDEEĞĞİİŞŞEENN BBİİRR OOLLGGUUDDUURR.. BBİİRREEYYİİNN YYAAŞŞAAMMAA HHAAZZIIRRLLAANNMMAASSII DDEEĞĞİİLL YYAAŞŞAAMMIINN TTAA KKEENNDDİİSSİİDDİİRR..
  • 38. OORRTTAAMM;; BBİİRREEYYİİNN İİLLGGİİ VVEE İİHHTTİİYYAAÇÇLLAARRIINNAA GGÖÖRREE DDÜÜZZEENNLLEENNMMEELLİİDDİİRR.. ÖÖĞĞRREENNMMEEDDEE EETTKKİİNN KKAATTIILLIIMM SSÖÖZZ KKOONNUUSSUUDDUURR.. YYÖÖNNLLEENNDDİİRRMMEE YYEERRİİNNEE RREEHHBBEERRLLİİKK YYAAPPIILLMMAALLIIDDIIRR.. BBİİRREEYYSSEELL ÖÖĞĞRREETTİİMM TTEEKKNNİİKKLLEERRİİ YYEERRİİNNEE GGRRUUPP ÇÇAALLIIŞŞMMAASSII YYAAPPIILLMMAALLIIDDIIRR.. AARRAAŞŞTTIIRRMMAA VVEE ÖÖĞĞRREENNMMEE YYÖÖNNTTEEMMLLEERRİİ ÖÖĞĞRREETTİİLLMMEELLİİDDİİRR.. BBİİLLGGİİ,, EEYYLLEEMM İİÇÇİİNN YYAARRAARRLLII OOLLDDUUĞĞUU SSÜÜRREECCEE DDOOĞĞRRUUDDUURR.. BBİİLLGGİİYYEE UULLAAŞŞMMAAKK İİÇÇİİNN BBİİLLİİMMSSEELL YYÖÖNNTTEEMM KKUULLLLAANNIILLMMAALLIIDDIIRR
  • 39. İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİĞĞİİNN İİLLKKEELLEERRİİ • ÖÖĞĞRREENNCCİİ MMEERRKKEEZZLLİİ • İİLLGGİİLLEERREE GGÖÖRREE • DDEEMMOOKKRRAATTİİKK OORRTTAAMMDDAA • YYAAŞŞAANNTTII YYOOLLUUYYLLAA ÖÖĞĞRREENNMMEEYYİİ SSAAĞĞLLAAYYAANN • GGRRUUPP ÇÇAALLIIŞŞMMAASSIINNII ÖÖZZEENNDDİİRREENN • CCEEZZAANNIINN UUYYGGUULLAANNMMAADDIIĞĞII • SSOORRUUNN ÇÇÖÖZZMMEE YYÖÖNNTTEEMMİİNNİİNN KKUULLLLAANNIILLDDIIĞĞII • NNEEYYİİ DDEEĞĞİİLL NNAASSIILL ÖÖĞĞRREENNEECCEEĞĞİİNNİİ GGÖÖSSTTEERREENN • SSÜÜRREEKKLLİİ DDEEĞĞİİŞŞEENN VVEE GGEELLİİŞŞEENN
  • 40. ÖÖZZCCÜÜLLÜÜKK İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİĞĞEE TTEEPPKKİİ OOLLAARRAAKK ÇÇIIKKMMIIŞŞTTIIRR TTEEMMEELLİİNNİİ İİDDEEAALLİİZZMM VVEE RREEAALLİİZZMMEE DDAAYYAARR EEĞĞİİTTİİMMİİNN AAMMAACCII,, GGEEÇÇMMİİŞŞTTEE YYAARRAARRLLII OOLLAANN BBİİLLGGİİ YYEETTEENNEEKK VVEE KKAABBİİLLİİYYEETTLLEERRİİNNGGEELLEECCEEKK KKUUŞŞAAKKLLAARRAA AAKKTTAARRIILLMMAASSIIDDIIRR.. OOKKUULLUUNN GGÖÖRREEVVİİ;; TTOOPPLLUUMMUUNN KKÜÜLLTTÜÜRRÜÜNNÜÜ KKOORRUUMMAAKK VVEE YYEENNİİ KKUUŞŞAAKKLLAARRAA AAKKTTAARRMMAAKKTTIIRR ÖÖĞĞRREETTMMEENNLLEERR,, KKÜÜLLTTÜÜRREELL MMİİRRAASSIINN TTEEMMSSİİLLCCİİSSİİDDİİRRLLEERR.. AAKKTTAARRMMAA GGÖÖRREEVVLLEERRİİ VVAARRDDIIRR.. DDOOLLAAYYIISSIIYYLLAA ÖÖĞĞRREETTMMEENN BBİİLLGGİİNNİİNN AAKKTTAARRIICCIISSIIDDIIRR.. DDÜÜNNYYAADDAA OOLLUUPP BBİİTTEENNLLEERR OOKKUULLUU İİLLGGİİLLEENNDDİİRRMMEEZZ.. BBUUNNLLAARR EEĞĞİİTTİİMM OORRTTAAMMIINNDDAA EELLEE AALLIINNMMAAMMAALLIIDDIIRR.. KKOONNUULLAARR VVEE DDEERRSSLLEERR ÖÖNNEEMMLLİİDDİİRR
  • 41. ÖÖZZCCÜÜLLÜÜĞĞÜÜNN İİLLKKEELLEERRİİ ÖÖĞĞRREETTMMEENN MMEERRKKEEZZLLİİ ZZOORRLLAAMMAAYYAA DDAAYYAALLII EEZZBBEERREE DDAAYYAALLII KKOONNUU MMEERRKKEEZZLLİİ MMEESSLLEEĞĞEE VVEE VVAATTAANNDDAAŞŞLLIIĞĞAA HHAAZZIIRRLLAAYYAANN BBİİRR EEĞĞİİTTİİMM
  • 42. YENİDEN YYAAPPIILLAANNMMAACCIILLIIKK PPRRAAGGMMAATTİİZZMMEE DDAAYYAANNMMAAKKTTAADDIIRR İİLLEERRLLEEMMEECCİİLLİİKK AAKKIIMMIINNIINN DDEEVVAAMMIIDDIIRR EEĞĞİİTTİİMMİİNN GGÖÖRREEVVİİ;; TTOOPPLLUUMMUU SSÜÜRREEKKLLİİ OOLLAARRAAKK YYEENNİİDDEENN ŞŞEEKKİİLLLLEENNDDİİRRMMEEKK EEĞĞİİTTİİMM HHEEMM BBİİRR DDEEĞĞİİŞŞİİMM HHEEMMDDEE BBİİRR DDEENNGGEE AARRAACCIIDDIIRR.. YYAAŞŞAAMM SSÜÜRREEKKLLİİ DDEEĞĞİİŞŞTTİİĞĞİİ İİÇÇİİNN İİNNSSAANN,, HHEERR AANN OONNUU YYEENNİİDDEENN KKUURRMMAAKK ZZOORRUUNNDDAADDIIRR.. EEĞĞİİTTİİMMİİNN AAMMAACCII GGÜÜÇÇLLÜÜ VVEE TTUUTTAARRLLII BBİİRR DDÜÜNNYYAA UUYYGGAARRLLIIĞĞII KKUURRMMAAKKTTIIRR
  • 43. YENİDEN YAPILANMACILIĞIN İİLLKKEELLEERRİİ • GGEELLEECCEEKKTTEE KKAARRŞŞIILLAAŞŞIILLAABBİİLLEECCEEKK SSOORRUUNNLLAARRAA YYÖÖNNEELLİİKK • DDEEMMOOKKRRAASSİİYYİİ GGEERRÇÇEEKKLLEEŞŞTTİİRREECCEEKK • DDEEĞĞİİŞŞMMEENNİİNN LLOOKKOOMMOOTTİİFFİİ • SSOOSSYYAALL RREEFFOORRMMLLAARRAA ÖÖNNCCÜÜLLÜÜKK EEDDEENN • HHOOŞŞGGÖÖRRÜÜ,, BBAARRIIŞŞ GGİİBBİİ OORRTTAAKK DDEEĞĞEERRLLEERR OOLLUUŞŞTTUURRAANN • OORRTTAAKK DDEEĞĞEERRLLEERREE DDAAYYAALLII DDÜÜNNYYAA TTOOPPLLUUMMUU OOLLUUŞŞTTUURRMMAA AAMMAACCII OOLLAANN • BBİİRR EEĞĞİİTTİİMM