Előadásunkban digitális tananyaggal kapcsolatos tapasztalatainkat osztjuk meg. Az angol nyelvű tananyagot négyéves projektünk (MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport) keretén belül fejlesztjük. A hátrányos helyzetű tanulók körében (5. és 6. osztály), Biharkeresztesen és Esztáron tesztelt tananyaghoz való hozzáférés tabletek alkalmazásával történt. Az eddigi eredmények azt mutatják, hogy digitális tananyag logikus, érthető elsajátítását segítik a vázlatok, táblaképek, gondolattérképek, a kisebb egységeket felidéző hívószavak. A vizuális tartalom, a képi ábrázolás összefoglalja, egyértelművé teszi az elhangzottakat. A tananyag, interaktivitása révén megtöri a tankönyv és a füzet monotonitását, így például az egyik kipróbáló iskolában 45 percből legalább 40 percet a tanuló tevékenykedik. A tananyag fejlesztésének folyamata során számos probléma merült fel: felbukkanó programhibák, a kezdeti tananyagok strukturálatlansága, a tabletek kezelésének nehézsége (lefagyás, kilépés), így többször volt szükség az informatikus segítségére. Pozitívumként említhető, hogy a tanulók hamar megtanulták a program használatát, az azzal folytatott tanulást nem unták meg, motiválta őket, hogy azonnali visszajelzést kaptak az eredményükről. A szókártyás feladatokat, az automatikusan generálódó feladatokat és az extra gyakoroltató feladatokat játéknak élték meg, észrevétlenül sajátíthatták el az adott témakör szókincsét, nyelvtanát. Kihívás volt, hogy a gyerekeknek meg kellett tanulniuk a pedagógus új típusú utasításait, valamint arra is rá kellett jönni, hogy a csoportmunka milyen eszköz segítségével tud a célnyelven folyni. Ugyanakkor a tananyag fejlesztése során aktív kommunikáció zajlik a kutatócsoport tagjai, a programozók és a pedagógusok között, így a digitális tananyag hibáinak, hiányosságainak javítása gyorsan történik.

1. Czékmán Balázs
Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola
DE Humán Tudományok Doktori Iskola
IDEGENNYELV-TANULÁS TABLETEKKEL:
TAPASZTALATOK EGY KÉSZÜLŐ DIGITÁLIS TANANYAG
HASZNÁLATÁRÓL HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK KÖRÉBEN
Gyökösné Gazsó Enikő
Biharkeresztesi Bocskai István
Általános Iskola
MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás
Kutatócsoport
Kinterné Szökőcs Beáta
Irinyi Károly Általános Iskola és
Alapfokú Művészeti Iskola
MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás
Kutatócsoport

2. TABLETEK AZ OKTATÁSBAN
 mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Abonyi-
Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017; Marés, 2012)
 idegen nyelvi kompetenciák fejlesztésére hatékony segítség lehet
(Cobb et al., 2010; Hashim et al., 2017; Zurita & Nussbaum, 2004)
 mobil eszközök intézményi integrációja
tervezés (hozzáférés); eszközök, kiegészítők; infrastruktúra; projekt
kommunikációja, továbbképzés; pedagógia; tananyagok, oktatási
tartalmak
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

3. MINTA BEMUTATÁSA
Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola
 5. o.
 10 fő, 4 fő fiú, 6 fő lány
 Hátrányos helyzetű:10 fő
 1 fő SNI-s
 1 fő BTMN-s
 6. o.
 13 fő, 6 fiú, 7 lány
 10 fő hátrányos helyzetű:
 1 fő SNI-s
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

4. HELYZETELEMZÉS
 a családok szociális periférián helyezkednek el
 a családi környezet legtöbb esetben nem tanulást
támogató
 gyakorlás lehetősége - iskola(tanoda)
 látványos sokoldalú információ gyorsan, rövid idő alatt
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

5. ELŐNYEI
 játékból eszköz
 kézbe vehető eszközzel aktív részesei a tanórának
 monotonitás kiküszöbölése
 a vizuális tartalom segíti az új ismeretek rögzítését
 látható tanulói attitűd változás
 tanulói stílusban pozitív változás
 egyéni tempóhoz adaptálható
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

6. KIHÍVÁSOK
 a tananyag szinkronba hozása
(NAT, tanmenet)
 tudatos használat
 helyes időbeosztás
 célnyelven történő kommunikálás
 objektív visszacsatolás
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

7. MINTA BEMUTATÁSA
Irinyi Károly Általános Iskola és
Alapfokú Művészeti Iskola, Esztár
 5. o.: 28 fő
 7 fő HH-s
 5 fő HHH-s
 6. o.: 21 fő
 5 fő HH-s
 6 fő HHH-s
 2fő BTMN-s
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

8. ELŐNYÖK
 a taneszköz innovatív
 a tananyag
 motiváló
 megfelel a tanuló életkori
sajátosságainak
 differenciálásra alkalmas
 a feladatok megoldása során:
 folyamatos a tanulói tevékenykedtetés
 nagy hangsúlyt fektet a
célnyelvhasználatra
 van hibajavítási lehetőség
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

9. HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓKNAK
 esélyegyenlőség
 igazodik a tanuló preferált tanulási stílusához
 rugalmas feladatvégzés
 szociális kompetencia fejlesztésére alkalmas
 rendhagyó értékelés
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

10. KIHÍVÁSOK (INFORMATIKA)
 router cseréje
 kezdőoldal beállítása, cache törlése
 gyenge jelerősség
 felelősi rendszer kialakítása
 bizonytalan tanulók – az új eszköz megismerése
 a tanulók felkészítése a lehetséges informatikai problémákra
(lefagyás, kilépés)
 a rendszer túlterhelődése a nagyszámú tabletek miatt
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

11. KIHÍVÁSOK (TANANYAG)
 Hogyan fogjak hozzá?
 új típusú óravezetés
 intuitív, reflexszerű feladatmegoldás az utasítások figyelmen
kívül hagyása miatt
 túl sok információ az előkészítő és kreatív feladatoknál
 hibák folyamatos jelzése
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

12. JÖVŐBENI IRÁNYOK
 hamarosan elkészül a tanári kézikönyv
 tudásmegosztás
 további tesztelés
 a tananyag véglegesítése
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

13. Czékmán Balázs
balazs.czekman@gmail.com
Gyökösné Gazsó Enikő
gyokosneeniko@gmail.com
Kinterné Szökőcs Beáta
kinterne@freemail.hu