Katecheza Dobrego Pasterza bazuje na zasadach metodycznych opracowanych przez Marię Montessori. W prezentacji dokonuje porównania między metodą Montessori a katechezą, wskazuję też na początki, historię powstania tej koncepcji wychowania religijnego małego dziecka.
2.
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
urodzona 31 sierpnia
1870 w Chiaravalle
1907 r. założenie
„Casa dei bambini”
1909r. – Il metodo
della pedagogia
scientifica applicato
all’educazione
infantile nelle case
dei bambini”
Umiera w roku 1952
w Holandii
4.
Odkrycie dziecka – klucz do dziecka
Tajemnica dzieciństwa – rozwój dziecka odbywa
się wg wrodzonego planu
Potrzeba zaspokojenia własnej aktywności
Pośrednia rola dorosłego
Przygotowane otoczenie – środowisko
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
5. Dziecko
ujawniło
niezwykłą radość i
nową godność
Odkryła wartość
dydaktyczną liturgii
Liturgia jest
dostępna dla dzieci
od najmłodszych lat
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
6. Jedno z dzieci w wieku siedmiu lat (bez wychowania
religijnego w domu) wybrało sobie pracę na temat
ewolucji zwierząt wg Lamarcka i Darwina. Po czym
pyta: „jeśli człowiek pochodzi od małpy, a małpa od
innego zwierzęcia i tak dalej to pierwsze skąd
pochodzi? Pierwsze – odpowiada narrator, powstał
przez przypadek. Na co dziecko wybucha śmiechem i
wołając mamę mówi:
Słuchaj ale szok, życie powstało przez przypadek!!
Przecież to jest niemożliwe!
A zatem jak kształtuje się życie?
Jest Bóg – odpowiada dziecko z pełnym
przekonaniem.
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
7. Odpowiedź na potrzeby rozwojowe dziecka
- Rodzina
- Kościół – jako wspólnota (nikt nie może się
sam zbawić, obrazy ewangeliczne np. Ciało
mistyczne, winna latorośl)
Dla rozwoju duchowego
– do życia duchowego
- poznawania rzeczywistości, w której
dziecko żyje
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
8. „Przedmioty,
które przygotowujemy dziecku
są wyrazem troski dorosłego, który potrafi
obserwować dziecko w taki sposób, że to
wszystko co znajduje się w przygotowanym
otoczeniu powstało dzięki prowadzeniu
dziecka”.
Dziecko jest przewodnikiem
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
11.
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
Dziecko działa w
atmosferze autonomii
Ma możliwość
doskonalenia umiejętności
i kontroli nad sobą
Prowadzi do porządku i
organizacji
Materiały są dostępne dla
każdego dziecka
12. Słowo
Boże – Pismo
św.
Kącik modlitwy
Msza święta
Chrzest święty
Przypowieści
Diorama
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
13.
Katechetyczny nie
prowadzi do
poznania jakieś
koncepcji, ale do
żywego spotkania z
konkretną Osobą
Nie służy
poznawaniu, ale
pomaga życiu
duchowemu
„zmaterializowana
abstrakcja”
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
15.
Izolacja punktów o
szczególnym znaczeniu
teologicznym
Izolacja wraz z orędziem
Ograniczenie treści
doktrynalnych, które się
wypowiada
Materiał ma zawierać tylko
treść religijną
Należy odrzucić co
zbyteczne
Wskazuje namacalnie treść
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
16.
Miejsce słuchania
orędzia religijnego
Medytowanie orędzia
wg rytmu dziecka
Różnica między
Kościołem a atrium:
Kościół słuchanie i
celebracja, atrium to
praca, która staje się
medytacją i modlitwą
Ma charakter ośrodka
rekolekcyjnego
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
17.
To miejsce gdzie
głosi się słowo
Boże
Jest
„mszocentryczne”,
prowadzi do
rozumienia i
świadomego
uczestnictwa we
mszy św.
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
18.
Znajduje się wszystko to,
co w kościele:
Zmiana kolorów
liturgicznych
Modlitwy
Ryty/celebracje
liturgiczne
Atrium ma być
odzwierciedleniem
kultury, możliwości
społeczno-ekonomicznych
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
19. Fot. Sofia Cavalletti, „Ostatnia Wieczerza”
aktywny w momencie wprowadzania dziecko w
rzeczywistość
bierny zaś w chwilach samodzielnego poznawania
jej przez dziecko – wszystko w myśl zasady:
pozwól mi zrobić to samodzielnie oraz daj mi
czas.
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
20. Nauczyciel montessoriańskim powinien charakteryzować się
bardziej cierpliwością w pozwalaniu dziecku na działanie i na
samodzielne zdobywanie nowych umiejętności, niż własną
aktywnością Fot. Francesca Cocchini, Rzym 2007
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
21.
Zamiast mówić
musi nauczyć się
milczeć;
Zamiast nauczać
musi obserwować;
Zamiast dumnej
godności tego,
który się nigdy nie
myli przyjmuje na
siebie szatę
pokory”
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
22.
Zdolność cieszenia się
z relacji z Bogiem
Całościowe
odczuwanie
Radość przedłużająca
się i dająca pokój
Radość i pokój – dary
Ducha Św.
Esencjalność – dążenie
do tego co
najistotniejsze
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
23.
-
Dobry Pasterz
Miejsce spotkania
z Jezusem
(epiklezaofiarowanie)
Światłość
Przypowieści o
królestwie Bożym
tajemnica życia
Tajemnica historii
opracowała dr Barbara Surma, Kraków 2012
25. O Katechezie Dobrego Pasterza:
Sofia Cavalletti, Potencjał duchowy dziecka.
Doświadczenia z dziećmi w wieku od 3 do 6
lat, WAM, Kraków 2001.
Potencjał duchowy dziecka w wieku od 6 do
12 lat. Opis doświadczenia,WAM Kraków
2003.
Pedagogika Marii Montessori w Polsce i na
świecie,
pod red. B. Surmy, Palatum,
Łódź 2009.
26.
27. Opracowanie
i wydanie książki metodycznej:
Krzysztof Biel SJ, Barbara Surma, „Ja jestem dobrym
Pasterzem”. Przewodnik metodyczny do Katechezy
Dobrego Pasterza dla dzieci od 3. do 5. roku życia.
Zeszytów do pracy własnej dziecka:
Tytuły: „Ja jestem dobrym Pasterzem”
– Msza św.
– Adwent i Boże Narodzenie
- Nauczanie Jezusa w przypowieściach
- Wielki Post i Wielkanoc