3. Program for skulebibliotekutvikling
• 2009-2013
• 40 millionar
• Prosjektmidlar - grunnskulen
• Nettressursar – grunnskulen og vidaregåande opplæring
”Universitetet i Agder skal fungere som et ressurssenter for skoler og skoleeiere
innenfor skolebibliotekfaglig kompetanse.”
3
4. Kva har vi oppnådd?
Prosjekt i
• 173 skular
• 105 kommunar
• Alle fylke
• Eittårige prosjekt, men skulane kunne søkje for éitt år til
• Toårige prosjekt: 37 ressursskular
• I alt 210 utviklingsprosjekt
• www.skolebibliotek.uia.no
• www.informasjonskompetanse.no
4
5. Viktigaste suksessfaktorar
• Rektor prosjektleiar
• Heile prosjektgruppa – rektor, involverte lærarar og skulebibliotekarar – på
obligatoriske etterutdanningskurs
• Forankring, samarbeid, plan
www.sfj.no
8. Oppdraget frå Utdanningsdirektoratet
"Å utvikle en nettbasert idésamling for
informasjonskompetanse med systematisk progresjon fra 1.
trinn i grunnskolen til og med videregående opplæring. Det
skal gis eksempler fra flere fag. Oppdraget innbefatter også
et selvstendig ansvar for å utvikle en digital løsning på
nettressursen og en digital presentasjon."
www.sfj.no
9. •
Gynther, K. (Red.) (2010). Didaktik 2.0: læremiddelkultur mellem
tradition og innovation. København, Akademisk Forlag
•
Hedman, J. & Lundh, A. (Red.). (2009). Informationskompetenser:
om lärande i informationspraktiker och informationssökning i
lärandepraktiker. Stockholm, Carlsson
•
Rafste, E. & Sætre, T. P. (2008). Informasjonskompetanse som
danning. I P. Arneberg & L. G. Briseid (Red.), Fag og danning –
mellom individ og fellesskap (s. 229-243). Bergen, Fagbokforlaget
www.sfj.no
10. IK – sett i samanheng med eit sosialkonstruktivistisk
læringssyn
«Informationskompetence er evnen til at vurdere hvilke
kilder og netværk der er relevante at anvende i forhold til at
finde information om et givent problem i en konkret
sammenhæng»
Henrichsen, Lise Alsted (2010). Plan for udvikling af en netbaseret
idésamling om informationskompetence (IK). Universitetet i Agder,
upublisert
www.sfj.no
11. UNESCO:
Information Literacy is the capacity of people to
• Recognise their information needs
• Locate and evaluate the quality of information
• Store and retrieve information
• Make effective and ethical use of information
• Apply information to create and communicate knowledge
Henrichsen, Lise Alsted (2010). Plan for udvikling af en netbaseret idésamling om
informationskompetence (IK). Universitetet i Agder, upublisert
11
12. Reading Literacy i PISA
«Lesekompetanse er ikke bare et grunnlag for å lære i alle fag, det er også
nødvendig for å kunne lykkes i de fleste situasjoner i livet. Evne til å finne fram
til og hente ut informasjon, å tolke og forstå innholdet i tekster, samt å
reflektere over teksters form og innhold, er nødvendig for å kunne delta i et
kunnskapsbasert samfunn. Kunnskapsbegrepet har endret seg fra det å være i
stand til å huske informasjon til å det være i stand til å finne den og bruke den»
(OECDs ekspertgruppe i lesing 2009).
Roe, Astrid (2013). Lesing i PISA 2012. Presentasjon 03.12.13. Henta frå:
http://www.skolebibliotek.uia.no/skolebibliotekressurser/litteratur-og-lesing/pisa-2012-fortsatt-envei-aa-gaa 18.01.14
12
13. Norsk: Veiledende nasjonale kjennetegn på måloppnåelse for
standpunktvurdering etter 10. trinn, skoleåret 2013/2014
Døme mål informasjonskompetanse:
«bruker informasjon fra relevante kilder på en selvstendig måte i egne
tekster, der det er relevant, kan integrere, referere, sitere og oppgi kildene på
en etterprøvbar måte»
13
14. Kompetansetrappa
Inngang til:
• Mål frå læreplanen
• Konkretiseringar frå arbeidsgruppa – læringsmål IK
• Døme på undervisningsopplegg 1-10
• Slik har vi gjort det – gjennomførde prosjekt
I tillegg:
• Nettoppdrag
• Hypertekstforteljing
• Lenkjesamling
www.sfj.no
18. Læringsmål IK delt i kategoriane:
•
•
•
•
Undre og spørje
Vurdere og velje
Lese for å forstå
Skape og dele
Jf. definisjonen av IK som ligg til grunn for nettstaden
www.sfj.no
21. Nettoppdrag = webquests
• Webquests: opplysningane som elevane skal arbeide med, kjem frå
kjelder på nett som er kvalitetskontrollerte og oppgjevne på førehand
• Hovudvekt på bruk av informasjon, i mindre grad på korleis elevane
finn fram til og vurderer informasjonen
• Målgrupper elevar i ungdomsskulen og vidaregåande opplæring
• Handlar om opphavsrett til bilde
• Idé, manus og utforming: Jon Hoem ved Mediesenteret, Høgskolen i
Bergen
www.sfj.no
24. Hypertekstforeljinga «Hvor er Alexa?»
•
Interaktiv ressurs, der eleven kommuniserer i ein kunstig chat
•
Målgrupper : elevar i ungdomsskulen og vidaregåande
opplæring
•
Inneheld mange aspekt av informasjonskompetanse
•
Kan nyttast som eigen læringsaktivitet eller integrert i
undervisningsopplegg om informasjonskompetanse
•
Idé, manus og utforming: Jon Hoem ved
Mediesenteret, Høgskolen i Bergen.
www.sfj.no
25. Hypertekstforeljinga «Hvor er Alexa?»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Prolog - nettfiske mm
Bildesøk
Kjeldekritikk
Karttenester og arkiv
Nettstadspesifikke søk og robots.txt
Youtube, malware og oversetting
Epilog
www.sfj.no