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COIED2_Albert Sangrá
1.
Criatividade e colaboração
na integração da tecnologia na Educação Superior © Universitat Oberta de Catalunya Prof. Albert Sangrà, Ph.D. Director, eLearn Center, UOC Conferência Online de Informática Educacional 2012 Contextos de aprendizagem em ambiente digital Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
2.
Conteúdo
1. Desafios da Educação Superior na Sociedade actual 2. TIC e universidade: uma história de amor e ódio 3. Lições aprendidas: um enfoque internacional 4. Futuras tendências na organização da © Universitat Oberta de Catalunya aprendizagem: o impacto das TIC 5. Conclusões: colaborar mais para competir melhor Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
3.
1. Desafios da
Educação Superior na Sociedade actual © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
4.
A missão da
universidade Produzir novo conhecimento através de investigação de excelência Transmiti-lo através de uma docência de alta qualidade Apoiar o desenvolvimento local e regional mediante a transferência de tecnologia e inovação © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
5.
Os desafíos da
Educação Superior Aumentar o nível educativo das nações Reduzir custos Gerir espaços Incorporar as TIC © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
6.
Os desafios do
e-learning • Facilitar e incrementar o aceso à educação e à formação de um leque mais amplo de pessoas • Melhorar as expectativas económicas da universidadee • Responder o “imperativo tecnológico” • Melhorar a qualidade da educação © Universitat Oberta de Catalunya (Bates, 2000; Hanna, 2002; Sangrà, 2005 e 2008) Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
7.
Os desafíos do
e-learning QUALIDADE © Universitat Oberta de Catalunya ACESSO CUSTO Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
8.
2. TIC e
Universidade: Uma história de amor e ódio © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
9.
Modelos docentes de
utilização das TIC distributed DE APOIO learning blended learning Modo dual Programas Educação a Totalmente Apoio baseados (- presencial distância presencial © Universitat Oberta de Catalunya em aula em virtual + e-learning) Portáteis não e-learning total e-learning (Adaptado de Bates, 2004) Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
10.
Modelos docentes de
utilização das TIC distributed learning blended learning Modo dual Programas Educação a Totalmente Apoio baseados (- presencial distância presencial © Universitat Oberta de Catalunya em aula em virtual + e-learning) Portáteis no e-learning total e-learning (Adaptado de Bates, 2004) Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
11.
Modelos docentes de
utilização das TIC distributed learning blended learning VIRTUAL Programas Modo dual Educação a Totalmente Apoio baseados (- presencial distância presencial © Universitat Oberta de Catalunya em aula em virtual Portáteis + e-learning) no e-learning total e-learning (Adaptado de Bates, 2004) Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
12.
Conclusioni
Da investigação Algumas coisas que havemos descoberto … 1. Efeitos na nossa sociedade mais próxima 2. Contributo da alfabetização digital 3. Aumento do uso quotidiano de instrumentos digitais 4. Aumento do acesso à Internet a outras regiões 5. Emergência de uma industria regional de conhecimento 6. Confiança no e-learning © Universitat Oberta de Catalunya 7. Necessidade de colaboração (Sangrà, 2008) Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
13.
Da investigação
• Os modelos organizativos são vitais • California Virtual University (USA) • Digitale Universiteit (Holanda) • O negocio da formacão não é apenas o lucro financeiro • NYU Online (USD, 20 M) © Universitat Oberta de Catalunya • Fathom (USD, 40 M) • eUniversity, UK (£ 60 M) Ruth, S.R. (2006). E-Learning: A financial and strategic perspective. Educause Quarterly Maganize, 29 (1), disponível em http://www.educause.edu/EDUCAUSE+ Quarterly/EDUCAUSEQuarterlyMagazineVolum/ELearningAFinancialandStrategi/1 57388. Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
14.
Da investigação
• Internet não está modificando a forma de ensinar • Discurso teórico, inércias históricas • Metodologias clássicas com tecnologias novas • “Não há diferência significativa” … ¿serà que não muda nada? • O mito dos conteúdos • Transmissão vs. Construção © Universitat Oberta de Catalunya • O negócio dos conteúdos • “Content is no longer the king …” • O mito da tecnologia • Informação vs. conhecimento • Standards … tecnológicos Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
15.
A saúde do
e-learning Dizem os críticos … Dizem as experiências … • Exito só na aprendizagem • As universidades virtuales informal, e ainda assim limitado gozan de uma razoável ‘boa saúde’ • Iniciativas não sustentáveis • Houveram fracassos notórios, por motivos claros • Não há inovação/revolução nem • Não estamos tirando © Universitat Oberta de Catalunya na aprendizagem nem no ensino suficiente partido das suas potencialidades educativas Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
16.
A saúde do
e-learning OECD/CERI E-Learning Case Studies in Post- Secondary Education & Training (2004) Distance e-learning Campus-based Mixed FernUniversitat Aoyama Gakuin U. U. of South Australia Open Polytechnic New Zealand Asian Institute of Technology U. of Maryland-UC (UMUC) UK Open University Carnegie Mellon U. Universitat Oberta de Catalunya Kyoto University Tec de Monterrey (VUTM) Monash University UCLA Extension University of British Columbia © Universitat Oberta de Catalunya University of California, Irvine Université de Paris Nanterre universidadee de Sâo Paulo Zurich University Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Octubro 2012
17.
A saúde do
e-learning The Virtual University: Models and messages (Unesco’s IIEP, 2002) Virtual Universities UNITAR, Malaysia Campus Numérique Francophone de Dakar, Sénégal Universitat Oberta de Catalunya, España universidade Virtual de Quilmes, Argentina USQOnline, Australia © Universitat Oberta de Catalunya African Virtual University University of Maryland-University College (UMUC), USA L’Université Virtuelle en Pays de la Loire, Francia NetVarsity, India Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Octubro 2012
18.
A saúde do
e-learning • Outras realidades: Universidadees virtuais e a distância com grande uso do e-learning Capella University, USA Walden University, USA Phoenix Online (University of Phoenix), USA Nova Southeastern University, USA © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Octubro 2012
19.
A saúde do
e-learning O cenário espanhol (MEC, Estudios y Análisis, 2004) Universidades Com oferta telemática Sem oferta telemática Espanholas 69 33 (64*) 26 (5*) • 2 universidades a distância (UNED, UOC) • 1 universidade completamente virtual (UOC) • 4 projectos de colaboração para a oferta de cursos telemáticos: © Universitat Oberta de Catalunya – ADA Madrid (http://adamadrid.uc3m.es) – Grupo 9 (www.unig9.net) – Intercampus (www.catcampus.org) – Campus Global (UPM + UAB) – Metacampus (UOC + UAB) (*) Dados de 2006 Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Octubro 2012
20.
3. Lições aprendidas:
um enfoque internacional © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Octubro 2012
21.
Corea e Japão
Korean National Open University Seoul National University Hanyang University Cyber Universities © Universitat Oberta de Catalunya Educação a distância tradicional (TV) Pouca integração do e-learning Emergência das ‘Cyber Universities’ Dúvidas no futuro do m-learning Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Octubro 2012
22.
Lisboa, 19 de
Dezembro de 2011 © Universitat Oberta de Catalunya
23.
Arábia Saudita
King Fahd University Uum Al-Qura University King Abdelaziz © Universitat Oberta de Catalunya Alta inversão nacional (10 billones USD) National Centre for e-Learning (Riyadh) Forta resistència (National Accreditation Agency) The “chicken-egg” dilemma Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Octubro 2012
24.
Estados Unidos e
Canadá Virginia Tech University of Central Florida University of British Columbia Southern Alberta Institute of Technology Collège Boréal © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
25.
•
Online enrollments continue to increase substantially as nearly one third (30%) of higher education students take at least one online course • Increase in demand is greater for online courses than for the corresponding face-to-face (f2f) courses • Online learning is perceived positively by nearly two-thirds (66%) of academic leaders who view online learning outcomes as superior to, somewhat superior to, or the same as comparable f2f courses © Universitat Oberta de Catalunya • Sixty-three percent of all reporting institutions noted that online learning was a critical part of their institution’s long term strategy and strategic plan (Allen & Seaman, 2010) Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
26.
Europa
Università degli Studi di Milano universidadee de A Coruña universidade de Alicante Universitat Rovira i Virgili Universitat Oberta de Catalunya universidadee Aberta de Portugal © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
27.
Traços comunes
• Liderança e planificação estratégica • Estructuras organizacionais e unidades do apoio • Seguramento da qualidade © Universitat Oberta de Catalunya • Recursos, finanças e toma de decisãos • Barreiras sistemáticas ao cambio Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
28.
Globais
The University of the People Peer-to-Peer University Khan Academy © Universitat Oberta de Catalunya The OER University Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
29.
Lisboa, 19 de
Dezembro de 2011 © Universitat Oberta de Catalunya
30.
www.p2pu.org © Universitat Oberta
de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011
31.
www.uopeople.org © Universitat Oberta
de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011
32.
Lisboa, 19 de
Dezembro de 2011 © Universitat Oberta de Catalunya
33.
© Universitat Oberta
de Catalunya www.khanacademy.org Lisboa, 19 de Dezembro de 2011
34.
4. Futuras tendências
na organização da aprendizagem © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
35.
Mudança metodológica
100 Activity-based approach Subsidiary associated materials Content-based © Universitat Oberta de Catalunya approach Self-content materials 0 Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
36.
Uma ecologia para
a aprendizagem © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
37.
Uma ecologia para
athe future of educatio Learning ecologies and aprendizagem Social networks Museums Libraries Family © Universitat Oberta de Catalunya Experts Interest Friends groups Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
38.
El triángulo TOP
Uma ecologia para a aprendizagem • Personalização • Colaboração • Informalização © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
39.
5. Conclusões © Universitat
Oberta de Catalunya “To overcome difficulties is to experience the full delight of existence” Arthur Schopenhauer (1788-1860) Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
40.
Estratégias de futuro
“La decisión de inversión en las TIC no depende tanto de sus propias características tecnológicas, como de la decisión estratégica tomada por la dirección de las universidades para que su implantación sirva mejor a los destinatarios de los © Universitat Oberta de Catalunya servicios de la universidad.” (Bricall, 2000) Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
41.
Estratégias de futuro
Um processo de mudança ... • Um processo completo de planificação estratégica: • redefinição de papeis; • novas funcões e departamentos; • Conceptualização de um ensino em rede; reorganização dos processos © Universitat Oberta de Catalunya administrativos; • e reestructuração do design educativo e dos processos de produção Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
42.
Estratégias de futuro
Uma visão ... • Eficiência e sustentabilidade: • Reconfiguração das características organizacionais e pedagógicas das instituições © Universitat Oberta de Catalunya • Com as novas oportunidades e limitações que nos trazem as tecnologías • Tecnologia, organização e Pedagogia Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
43.
Triángulo TOP
Existe uma grande correspondência intrínseca e influência entre Tecnologia, Organização e Pedagogía (TOP) © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
44.
Triángulo TOP
Tecnologia ... • A chave: escolher a tecnologia apropiada • O desenvolvimento de LMS do zero • O uso de soluções comerciais • A filosofia ‘Open Source’ • Apps educativas © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
45.
Triángulo TOP
Organização ... • A chave: dispôr de uma infra-estructura organizativa que garanta a concretização dos objetivos educativos • A importância do apoio técnico e pedagógico • Mudança nos serviços administrativos de “on-campus” para “off-campus” • ¿De baixo para cima (bottom-up) ou de cima para baixo © Universitat Oberta de Catalunya (top-down)? • Design e desenvolvimento dos cursos • O e-learning deve desenvolver-se de forma explícita, planificada e sistemática, implicando toda a organização Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
46.
El triángulo TOP
Pedagogia ... • A chave: de modelos tecnológicos ou centrados no docente a considerar o estudante como centro do processo • Gerir o seu própio processo • Necessidade de interação • Actividade orientada para a contribuição © Universitat Oberta de Catalunya • Desenvolver ambientes “auténticos” de aprendizagem • Criar comunidades em rede • Mudar o papel docente: de transmissores a facilitadores Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
47.
Triángulo TOP © Universitat
Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
48.
Conclusões
¿Evolucionar ou revolucionar? É importante planificar estrategicamente a implementação do e-learning na universidadee O triángulo TOP é uma ferramenta muito útil para essa planificação © Universitat Oberta de Catalunya Qualquer estratégia deve contar com uma liderança forte Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
49.
Conclusões
Criar encontros para a inovação e a partilha O ‘bom e-learning’ funciona Criatividade e colaboração © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
50.
Conclusões
O networking pode ajudar as universidades … © Universitat Oberta de Catalunya ... a navegar juntas neste mar turbulento Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
51.
- “My teacher
told me I’ve improved my writing since I do my homework with a laser printer …” © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011
52.
“A simplicidade é
a máxima sofisticação” (Leonardo da Vinci) © Universitat Oberta de Catalunya Lisboa, 19 de Dezembro de 2011 Lisboa, 8-19 de Outubro 2012
53.
Muito obrigado
asangra@uoc.edu twitter: albert_sangra © Universitat Oberta de Catalunya Prof. Albert Sangrà, Ph.D. Director, eLearn Center, UOC Lisboa, 19 de Dezembro de 2011
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