Incompleto

1. pro
Profª. Ma.: Camilla Maramaldo
E-mail: camillamaramaldo@gmail.com

2. A LÍNGUA
ESTÁTICA DINÂMICA
Sistema
linguístico
A língua em
uso

3. VARIAÇÃO
Língua Portuguesa
As menina vai pro
show de Natanzinho.
As meninas vão para o
show de Natanzinho.

4. FATORES LINGUÍSTICOS
LÍNGUA & SOCIEDADE & ESCOLA
FATORES SOCIAIS
(EXTRALINGUÍSTICOS)

5. Quais as condições para que eu fale
de um ou de outro modo?
OBJET
Contexto Situação de comunicação  Momento
1. Entender que a língua portuguesa não está apenas dentro de uma Gramática Tradicional;
2. Compreender para que não haja preconceito linguístico;
3. Conhecer a norma padrão.

7. Vamos refletir um pouco?
https://www.mentimeter.com/pt-BR/features/word-cloud
www.menti.com.br
Disponivel em: https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/2215346-continua-
uma-linha-desenhada-de-um-homem-pensando-com-lampada-na-frente-
de-sua-cabeca-alegoria-da-solucao-e-busca-criativa-minimalismo-conceito-
de-ideia-e-criatividade

9. Diz respeito a um mecanismo pelo qual as
palavras se relacionam e se harmonizam entre si,
combinando-se uma às outras dentro da oração.

11. Vejamos...
Em
“As menina vai pro show de Natanzinho.”

12. • Não cabe mais apenas a leitura pela leitura;
• Essa concepção muda de forma estratégica a maneira de entender o componente
e, principalmente, de como o inglês deve ser ensinado em aula;
• Mais contextualizações;
• De acordo com o PCN, a Língua Estrangeira deve ser trabalhada de modo que
desenvolva o letramento crítico e o ensino norteado pelos gêneros de textos.

13. EXEMPLO:
Histórias em quadrinhos
A organização da linguagem dos quadrinhos tende a buscar o
equilíbrio entre os signos plásticos, icônicos e linguísticos, ou seja, é
um produto de elementos verbais (palavras) e não verbais
(imagens),formando uma linguagem de caráter multimodal que busca
prender a atenção do aluno e fazer com que eles visualizem os
conceitos, possibilitando a compreensão.

14. Projetos de leitura
Estudo dos gênero
textuais
(Interdisciplinaridade)
Literatura e cinema
Produção de textos
orais e escritos

16. Abordagens e estratégias metodológicas para o ensino da
Literatura
“O esvaziamento do ensino de literatura se acentua, portanto, não só
pelo pequeno domínio do conhecimento literário do professor, mas
também pela falta de uma proposta metodológica que o embase”.
(AGUIAR E BORDINI, 1993: 34)

17. Clássicos da literatura Inglesa:
 Wuthering Heights (1847);
 Jane Eyre (1847);
 Pride and Prejudice (1813);
 Frankenstein (1818);
 Hamlet (1599);
 Sherlock Holmes (1892);
 Harry Potter (1997);
 Lord of the rings (1954);
 Hobbit (1937);
 1984 (1940)

18. Estratégias metodológicas para o ensino da Literatura
• Identificar o conhecimento prévio dos alunos;
• Considerar qualquer leitura e visão de mundo dos alunos;
• Para incentivo à leitura:
finalidades
inserção sociocultural
conteúdos (textos
ALUNO

19. • Um planejamento da ação pedagógica do professor (sequência
didática);
• A técnica da oficina, a técnica do andaime e a técnica do portfólio
(COSSON, 2006)
A técnica do andaime direciona o modo e o lugar no momento da apresentação dos textos. Já a técnica da oficina é o momento de trocas de
conhecimentos entre alunos e professor. Por fim, a técnica do portfólio é a que contém todos os registros de atividades realizadas nas aulas.
• Sequência básica: Motivação introdução leitura  interpretação;
• A sequência expandida: igual a sequência básica, porém, difere na
etapa da interpretação
Há dois momentos de interpretações, sendo incialmente uma compreensão global dos textos e posteriormente o aprofundamento de um aspecto
específico do texto, destacando a intertextualidade, explorando os diálogos possíveis com outras obras, tanto as que a precedem quanto as que lhe
são posteriores.
Estratégias metodológicas para o ensino da Literatura

20. Sobre os métodos de abordagem:
• Estratégias de ação e abordagens metodológicas promovem uma leitura compreensiva,
interpretativa e com aplicabilidade de um texto literário dentro do ensino da Língua Inglesa.
• Mas, são apenas modelos de abordagens que podem ser sugeridas aos professores, sempre se
preocupando em adaptar ao contexto do aluno. Todas ressaltam o mesmo ponto de vista: a
recepção do leitor, o modo como esse leitor pode ser levado a pensar critica e criativamente
sobre o mundo a sua volta.

21. Literatura e cinema nas aulas de língua inglesa
• Leitura e Tecnologia (Rosaly)
• Literatura nas aulas de Inglês (Géssica)
• O cinema e a sala de aula (Jacy)
• Resultados e discussão (Chris)

22. Proposta de atividade
• Cada um fará a leitura conforme divisão e apresentará após 20 min, seguido de
discussão do tema.

23. Esperamos que...
• Inserir a literatura nas aulas proporcione ao aluno uma vasta riqueza de linguagens e
textos;
• Uma maneira diferente e divertida de aprender a cultura/língua inglesa;
• As atividades com textos literários desenvolvam a criatividade e desperte o
pensamento crítico dos alunos;
• Que os alunos reconheçam a riqueza dos textos literários no que concerne à cultura;
• O aluno amplie suas experiências de vida e construa novos significados.
Fugir da rotina é garantia de sucesso!