Pla d'Organització Centre Escola Santa Eulàlia

PLA D’ORGANITZACIÓ DE CENTRE PER AL CURS 2020-2021
ESCOLA SANTA EULÀLIA
PLA D’ORGANITZACIÓ DE CENTRE PER AL CURS 2020-
2021
ÍNDEX
PRESENTACIÓ
DIAGNOSI
ORGANITZACIÓ DELS GRUPS ESTABLES
CRITERIS ORGANITZATIUS DELS RECURSOS PER A L’ATENCIÓ DE L’ALUMNAT AMB NECESSITAT
ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU
ORGANITZACIÓ DE LES ENTRADES I SORTIDES
ORGANITZACIÓ DE L’ESPAI D’ESBARJO
RELACIÓ AMB LA COMUNITAT EDUCATIVA
SERVEI DE MENJADOR
EXTRAESCOLARS I ACOLLIDA
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
PLA DE NETEJA
REUNIONS DELS ÒRGANS UNIPERSONALS I COL·LECTIUS DE COORDINACIÓ I GOVERN
PROTOCOL D’ACTUACIÓ EN CAS DE DETECTAR UN POSSIBLE CAS DE COVID-19
PLA DE TREBALL DEL CENTRE EDUCATIU EN CONFINAMENT
CONCRECIONS PER A L’EDUCACIÓ INFANTIL: Pla d’acollida
SEGUIMENT DEL PLA

PRESENTACIÓ
L’afrontament de la pandèmia per la COVID-19 ha implicat en la majoria dels països l’aplicació
de mesures que han cercat contenir la transmissió del virus a través de la reducció de les
interaccions socials, entre elles el tancament de les escoles.
L’actual evolució favorable de la pandèmia, així com la importància de garantir el dret a
l’educació i a la protecció de l’infant fan que l’obertura amb la màxima normalitat possible dels
centres educatius sigui una prioritat. L’obertura de les escoles és alhora una necessitat i un
repte.
Malgrat això, continua la situació de crisi sanitària que fa necessària l’aplicació continuada d’una
sèrie de mesures que canvien de manera notable el funcionament de la societat, i entre ella del
sistema educatiu. Cal que responsables, famílies, persones educadores i la resta del personal de
les escoles s’involucrin i es comprometin per a garantir els dos grans pilars per fer front la
pandèmia: les mesures de protecció i la traçabilitat.
Aquest Pla d’actuació pretén establir les bases per tal que el curs 2020-2021 es pugui reprendre
amb garanties, buscant l’equilibri entre protecció de la salut de les persones al nostre centre
educatiu, la correcta gestió de la pandèmia i el dret dels nostres infants a una educació de
qualitat.
Les mesures d’organització del centre que es proposen es basen en els següents principis
marcats pel Departament d’Educació:
● Malgrat la pandèmia, tots els infants i adolescents han de tenir accés a l’educació en
condicions d’equitat.
● L’aprenentatge als centres educatius ha de poder continuar amb la màxima normalitat,
seguint les instruccions sanitàries, i garantint la funció social de l’educació.
● L’escola ha de ser un entorn segur, amb el risc mínim assumible.
● A través de les mesures proposades, els centres educatius han d’estar en condicions de
contribuir al control de l’epidèmia i a la ràpida identificació de casos i de contactes.
I es fonamenten en els següents valors:
● Seguretat: Amb les mesures que es proposen i la col·laboració imprescindible de tots els
integrants de la comunitat educativa –incloses les famílies–, el nostre centre ha de
continuar sent un espai on l’activitat educativa es pugui dur a terme d’una manera
segura i confortable.
● Salut: Les mesures preses estan adreçades a reduir la transmissió del virus i a millorar la
traçabilitat de casos i contactes.
● Equitat: El període de confinament ha tingut efectes desiguals en els diferents grups de
població i ha repercutit més durament en persones pertanyents a col·lectius de major
vulnerabilitat. Aquest pla afavoreix la presencialitat entenent l’escola com aquell espai
que ofereix igualtat d’oportunitats i mitjans d’aprenentatge als nens i nenes, tenint en
compte també altres escenaris com un possible confinament parcial o tancament del
centre.

● Vigència: Totes les mesures proposades seran vigents al llarg del curs escolar i en
coherència amb la realitat dels centres educatius del seu entorn. El marc que es proposa
és adaptable si es canvia el context epidemiològic.
Aquest pla ha estat d’elaborat, en el marc de l’autonomia de centre i amb l’acompanyament de
la inspecció educativa, en dues fases: una primera fase amb el contingut d’organització bàsic i
provisional (espais, esglaonaments d’entrades i sortides, franges, utilització dels patis,
extraescolars...) abans del 23 de juliol i, una altra fase ja de forma definitiva la primera setmana
de setembre, incorporant les adaptacions necessàries per ajustar-se a les instruccions que han
arribat a finals d’agost.
Els documents de referència per a la seva elaboració han estat:
● Pla d’actuació pel curs 2020-2021 per a centres educatius en el marc de la pandèmia per
COVID-19
● Preguntes més freqüents i Guia per elaborar el pla d’organització dels centres educatius
per al curs 2020-2021.
● Instruccions per al curs 2020-2021 dels centres educatius de Catalunya
● Aclariments per als centres públics de titularitat del Departament d’Educació per al curs
2020-2021.
● Informe amb relació a les mesures que s’aplicaran per a l’obertura dels centres escolars.
● Protocol de gestió de casos COVID 19 al centres educatius.
Ha estat aprovat pel Consell Escolar del centre en data 4 de setembre de 2020 i és un element
clau de la PGA d’aquest curs. Està a disposició de la Inspecció d’Educació, es troba publicat a
l’espai web del centre i s’ha compartit amb totes les famílies del centre.
DIAGNOSI
La crisi de la COVID-19 va suposar la impossibilitat de fer tasques presencials al centre des del
13 de març fins a final de curs. Per tant, va ser necessària una reinvenció sencera de l’escola pel
que fa al seu funcionament, organització, estructura, currículums i programacions, etc.
Per tal de donar el millor servei a les nostres famílies i alumnat va caldre un gran esforç
d’adaptació i la realització de canvis profunds, cosa que va suposar una gran dedicació i
implicació per part del professorat, així com també de la resta de la comunitat educativa.
Actuacions que es van realitzar:
● Oferta inicial de tasques per a l’alumnat, seguint les indicacions i recomanacions del
Departament d’Educació. L’oferta es va fer arribar a les famílies via blog i el seguiment
de l’elaboració de tasques i la seva valoració per part del professorat es va realitzar via
mail o trucades telefòniques.
● Establiment de canals fiables i operatius de contacte amb les famílies, feina que va
resultar molt dificultosa i per la que va ser necessari recórrer a recursos externs al centre
en alguns casos.

● Recull de necessitats de les famílies i actuacions conjuntes amb el Departament
d’Educació, la Regidoria d’Educació i els Serveis Socials de l’Ajuntament per tal de fer
arribar els recursos que disposàvem a les famílies que més ho necessitaven. Malgrat els
esforços no es van poder cobrir totes les necessitats detectades a nivell digital per falta
de mitjans.
● Ús d’un entorn virtual d’aprenentatge (Moodle EIX) tant per oferir les tasques
setmanals d’aprenentatge com a mitjà de comunicació amb les famílies. Va suposar
diverses actuacions: formació del professorat, creació i posada en funcionament del
Moodle, tasques de coordinació per l’organització i l’ús del Moodle, presa d’acords dels
equips docents a nivell pedagògic per donar continuïtat no presencial a les
programacions, confecció i publicació setmanal de les activitats d’aprenentatge,
seguiment de l’alumnat, anàlisi setmanal i ajustament de l’oferta d’activitats i elaboració
d’un document de referència. La mitjana de participació va ser del 77.5% de l’alumnat.
Es va observar una participació més alta en les classes dels cicles mitjà (87.5%) i superior
(84%) i més baixa en les classes del cicle inicial (74%) i d’educació infantil (62%). Es va
observar com a dificultat principal l’heterogènia competència digital tant per part del
professorat, com alumnat i famílies.
● Organització de trobades virtuals setmanals amb l’alumnat, realitzades amb l’aplicació
Meets. Malauradament el fet que una part considerable de les famílies no disposés dels
dispositius i/o la connectivitat necessària per a la seva realització va propiciar que
s’iniciéssin la segona quinzena de maig i només es poguessin realitzar durant el darrer
mes de curs. La mitjana de participació va ser de 67.5%.
● Represa telemàtica del servei TEA: trobades telemàtiques d’organització entre la
referent TEA i el centre, contacte amb l’alumnat que calia atendre, ampliació de l’oferta
a nou alumnat, seguiment setmanal entre la referent TEA i el centre.
● Pla d’obertura del centre juny 2020: recull d’intenció de participació de les nostres
famílies en les activitats de tipus presencials; detecció de situacions de risc del personal
docent, oferiment de quatre tipus d’activitats presencials al centre: per a l’alumnat
d’educació infantil, per a l’alumnat de 6è, per a l’alumnat de 1r a 5è i atenció
personalitzada a famílies per a temes que no que no es van poder tractar
telemàticament; reorganització i adequació d’espais (interiors i exteriors) segons les
indicacions de salut i les activitats a realitzar; adquisició i/o gestió de material sanitari i
de seguretat: mampares, guants, mascaretes, termòmetre, instal·lació de dispensadors
de gel hidroalcohòlic; elaboració, presentació, publicació i difusió del Pla. La intenció
inicial de participació en les activitats presencials va ser força reduïda, finalment una
part d’aquest l’alumnat no hi va assistir per motius diversos.
● Organització docent no presencial: ús d’eines o mitjans digitals (Meets, WhatsApp,
correu electrònic, Google Calendar i Drive) i represa de reunions (les habituals pel
funcionament del centre, amb agents externs, de formació, etc.) a través de trobades
virtuals.
● Reorganització d’altres processos o gestions: avaluacions i informes, gestió econòmica
(devolució import colònies i compensació aportacions famílies), preinscripció i matrícula
i tancament del curs 2019-2020.

Cal destacar que al llarg de tot aquest procés ens vam trobar amb infinitat de dificultats que vam
haver d’anar superant sobre la marxa, donada la incertesa de tot plegat. Haver d’oferir un servei
educatiu de qualitat de manera telemàtica amb tan poc temps per a la seva creació i sense la
possibilitat de provar-lo abans va ser motiu de força angoixa. També destaquem la dificultat
afegida per la diversitat de nivells de competència digital existents tant entre el professorat (que
es va compensar amb el treball cooperatiu) com entre les famílies i la manca de dispositius i/o
connectivitat d’una bona part d’elles.
D’altra banda, valorem positivament la feina feta com a punt de partida i trampolí de cara el nou
curs que iniciem el setembre de 2020. Algunes de les actuacions previstes sorgeixen de les
practicades durant el període de confinament:
● Manteniment de l’ús de l’entorn virtual d’aprenentatge redirigint la seva funcionalitat i
de les videotrobades amb l’alumnat, si cal.
● Ús de mitjans digitals per a la comunicació entre la comunitat educativa: Obtenció d’un
domini propi per a l’escola i creació de comptes de correu per a les famílies, el
professorat i l’alumnat.
● Celebració de reunions virtuals.
● Reducció de l’ús del paper en el dia a dia de l’escola.
ORGANITZACIÓ DELS GRUPS ESTABLES
A partir del nombre d’alumnes, del nombre de docents i personal de suport educatiu s’han
organitzat els grups estables d’alumnes amb un tutor o tutora i un espai referent.
Cada grup estable està format per un conjunt d’alumnes, amb el seu tutor o tutora. Poden
formar part d’aquest grup estable altres docents o personal de suport educatiu i a l’educació
inclusiva si la major part de la seva jornada laboral transcorre en aquest grup.
Un docent i un professional de suport educatiu només pot formar part d’un únic grup estable.
Tant a l’educació infantil com a la primària, aquest grup s’ha de mantenir junt en el màxim
d’activitats al llarg de la jornada lectiva, a l’aula i al pati. A l’interior de l’edifici el grup ha
d’ocupar, de manera general el mateix espai físic. Els alumnes seran sempre els mateixos. La
mascareta és indicada per l’alumnat de Primària.
Aquells docents i/o personal de suport educatiu que es relacionen amb més d’un grup estable,
hauran de portar sempre la mascareta posada i mantenir una distància d’1,5 metres amb els
infants.
Dins d’un grup estable també cal l’ús de la mascareta si la situació epidemiològica així ho
requereix, tant per part del tutor o tutora com de l’alumnat.
Es redueix el nombre de mestres de cada grup i el nombre de grups que atengui cada mestre o
mestra i un professional o una professional de suport educatiu i educació inclusiva.
Els professionals dels serveis educatius poden entrar al centre i a les aules. Han de mantenir la
distància física recomanada i aplicar les mesures d’higiene i prevenció. També hi poden accedir,
si és necessari, els professionals municipals.

L’organització de l’espai de l’aula d’un grup estable assegura, en la distribució de l’alumnat, una
distància interpersonal mínima d’1 metre. La disposició del mobiliari, ja sigui en files o en petits
grups al voltant de la taula, ha de tenir en compte aquesta distància.
S’han configurat 21 grups estables i s’han assignat els docents responsables de cada grup, així
com també els espais referents. Tot plegat queda recollit a les graelles que es troben a
continuació.
Per a la seva configuració s’han tingut en compte els següents criteris:
● Plantilla: equilibri entre la possibilitat de mantenir les especialitats i la creació de nous
grups estables.
● Nombre i característiques de l’alumnat: tres grups estables als nivells de 2n, 4t, 5è i 6è.
● Manteniment de la resta d’agrupacions tal i com estava previst abans de la COVID-19,
tenint en compte que els grups han de ser heterogenis i inclusius i que es fan noves
agrupacions a l’inici de cada cicle.
GRUP
EI
ALUMNAT
DOCENTS SUPORTS ESPAIS
Estable Temporal Estable Temporal Estable Temporal
P3A 21
Mònica
Rubira
Azahara
Poveda
(Suport EI)
Suport P3
membre ED
TEI
Dues aules de P3
Lavabos a l’aula
Espai passadís
Espai acollida
Pati P3
Sorral
P4A 22
Vicky
Mir
Azahara
Poveda
(Suport EI)
Suport P4
membre ED
Aula P4A
Lavabo establert
de la 1a planta
Psicom
Pati pins
Lavabo
planta baixa
Sorral
P4B 21
Xell
Ros
Azahara
Poveda
(Suport EI)
Suport P4
membre ED
Aula P4B
Lavabo establert
de la 1a planta
Psicom
Pati pins
Lavabo
planta baixa
Sorral
P5A 22
Maria
Oller
Azahara
Poveda
(Suport EI)
Suport P5
membre ED
Aula P5A
Lavabo establert
de la 1a planta
Psicom
Pati pins
Sorral

P5B 21
Dolors
Espejo
Azahara
Poveda
(Suport EI)
Suport P5
membre ED
Aula P5B
Lavabo establert
de la 1a planta
Psicom
Pati pins
Sorral
GRUP
CI
ALUMNAT
1A 20
Anna
Rossell
Dionis
Monterde
E+M
CREDA
FISIO
Aula 1A
Lavabo
establert de
la 1a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
1B 20
Cristina
Camps
Dionis
Monterde
E+M
Aula 1B
Lavabo
establert de
la 1a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
2A 14
Anabel
Tienda
Dionis
Monterde
E+M
Aula 2A
Lavabo
establert de
la 1a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
2B 15
Emi
Llinàs
Dionis
Monterde
E+M
Aula 2B
Lavabo
establert de
la 1a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
2C 14
Ainhoa
Mompo
Dionis
Monterde
E+M
Aula 2C
Lavabo
establert de
la 1a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
GRUP
CM
ALUMNAT
3A 20
Núria
Gimeno
Reforç
COVID
E+M
Vetlladora
CREDA
FISIO
Aula 3A
Lavabo
establert de
la 2a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
3B 20
Albert
Àlvarez
Reforç
COVID
E+M
Aula 3B
Inform
Pati

Lavabo
establert de
la 2a planta
Lavabo
planta baixa
4A 16
Andrea
Alonso
Reforç
COVID
E+M
Aula 4A
Lavabo
establert de
la 2a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
Hort urbà
4B 16 Olga Comas
Reforç
COVID
E+M
Aula 4B
Lavabo
establert de
la 2a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
Hort urbà
4C 15
Evaristo
Carcelén
Reforç
COVID
E+M
Aula 4C
Lavabo
establert de
la 2a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
Hort urbà
GRUP
CS
ALUMNAT
5A 16 Aida Franco
Laura
Blanco
E+M
Aula 5A
Lavabo
establert de
la 2a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
5B 17
Laura
Cortés
Laura
Blanco
E+M
Aula 5B
Lavabo
establert de
la 2a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
5C 17
Gerard
Boira
Laura
Blanco
E+M
Aula 5C
Lavabo
establert de
la 2a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
6A 16
Laura
Lobo
Laura
Blanco
E+M
Aula 6A
Lavabo
establert de
la 2a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
6B 16
Carles
Llopis
Laura
Blanco
E+M
Aula 6B
Inform
Pati

Lavabo
establert de
la 2a planta
Lavabo
planta baixa
6C 15 Sonia Pérez
Laura
Blanco
E+M
Aula 6C
Lavabo
establert de
la 2a planta
Inform
Pati
Lavabo
planta baixa
CRITERIS ORGANITZATIUS DELS RECURSOS PER A L’ATENCIÓ DE L’ALUMNAT AMB
NECESSITAT ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU
Per tal d’aconseguir que tot l’alumnat rebi les ajudes i els suports que requereix tenint en
compte les conseqüències del confinament en el seu desenvolupament cognitiu, afectiu i social
s'estableixen 3 tipus de mesures: Les mesures i suports universals, les addicionals i les intensives.
Les mesures i suports universals s’adrecen a tots els alumnes i són accions i pràctiques que
permeten flexibilitzar el context d’aprenentatge, proporcionen als alumnes estratègies per
facilitar-los l’accés a l’aprenentatge i la participació, i garanteixen l’aprenentatge significatiu. Les
accions que requereixen de la barreja d’alumnat de diferents grups s’hauran de redefinir i
adaptar a les circumstàncies actuals vehiculant-les sempre que sigui possible a través de mitjans
digitals. Altres que no estan sotmeses a aquest requeriment es podran mantenir com fins ara.
Aquest curs es comptarà amb una mesura i suport universal com és el fet de disminuir la ràtio
dels grups.
Les mesures i suports addicionals són actuacions educatives que permeten ajustar la resposta
pedagògica de forma flexible temporal, focalitzant la intervenció educativa en aquells aspectes
del procés d’aprenentatge i desenvolupament personal que poden comprometre l’avenç
personal i escolar de l’alumnat que ho necessita. Donadas les característiques extraordinàries
d’aquest curs, no és factible la realització del SEP tal i com es venia organitzant en cursos
anteriors. L’alumnat nouvingut comptarà amb el seguiment del referent de cicle d’EE.
Les mesures i suports intensius són actuacions educatives extraordinàries adaptades a la
singularitat dels alumnes amb necessitats educatives especials, determinades en l’informe de
l’EAP i que permeten ajustar la resposta educativa de forma transversal, amb una freqüència
regular i sense límit temporal. Han de cercar la màxima participació en les accions educatives
del centre i de l’aula, han de facilitar, al docent, estratègies d’atenció als alumnes, i han de
sumar-se a les mesures universals i addicionals de què disposa el centre. L’alumnat NESE
comptarà amb el seguiment del referent de cicle d’EE i l’EAP.
Aquestes mesures s’organitzaran tenint presents els següents criteris generals:
● Totes les mesures i suports es portaran a terme dins el grup estable de convivència.
Seran aplicades per la tutora o tutor del grup estable amb el seguiment d’EE i EAP.
● Les mesures i suports intensius per part de professionals externs es realitzaran
presencialment sempre que les autoritats sanitàries així ho determinin i respectant les
mesures de seguretat establertes.

● Hi haurà com a mínim un mestre d’EE adscrit a cada cicle. Aquest docent serà el
responsable de coordinar les mesures i suports adreçats a l’alumnat NESE del cicle.
PROFESSIONAL
EXTERN
ALUMNE
ATÈS
GRUP
ESTABLE
HORES
D’ATENCIÓ
MODALITAT
PREVISTA
AULA
Vetlladora JAVC 3rA 10h
Presencial
Atenció indv.
Formarà part del
grup estable de
3rA
Ordinària del
grup estable
Logopeda
(CREDA)
UI 1rA 2 sessions
Presencial i
puntual
Atenció indv
Aula EE
planta baixa
Logopeda (CREDA) JAVC 3rA 2 sessions
Presencial i
puntual
Atenció indv
Aula EE
planta baixa
Fisioterapeuta SK 1rA A determinar
Presencial i
puntual
Atenció indv
Ordinària del
grup estable
Fisioterapeuta JAVC 3rA A determinar
Presencial i
puntual
Atenció indv
Ordinària del
grup estable
ORGANITZACIÓ DE LES ENTRADES I SORTIDES
El nostre centre disposa de cinc accesos: dues portes al carrer Barcelona, dues portes al carrer
Puigmal i una al Passatge de les escoles, que fins ara era l’habitual per l’alumnat i famílies donat
que està situada en zona peatonal.
Pel que fa als accessos que no estan situats en zona peatonal, es demana a l’ajuntament que es
pugui disposar de presència de la guàrdia urbana o agents cívics per tal de controlar el trànsit
de vehicles o la instal·lació de tanques de seguretat i l’ampliació de la vorera, si cal. També la
senyalització de nous passos de vianants.
Al centre només hi poden accedir les i els alumnes i un o una familiar acompanyant per l’alumnat
de P3. De manera excepcional també un acompanyant a P4 durant la primera setmana de curs,
dins de l’establert al Pla d’acollida. Per a tràmits a secretaria o altres qüestions que no es puguin
resoldre telemàticament, l’accés es fa sempre amb cita prèvia.
Per tal d’evitar aglomeracions, dividim l’alumnat de forma que tenen accessos diferents en
funció del curs i establim horaris diferenciats d’entrada i sortida. Hi ha retolació a les portes que
indiquen els grups i els horaris. El personal del centre utilitza una porta diferenciada.

A cada porta per on entra l’alumnat hi ha una persona responsable, que disposa de gel
hidroalcohòlic i mascaretes per qualsevol incidència que es pugui donar. També disposa d’un
termòmetre i controla la temperatura als infants a l’entrada del matí. No es permet l’entrada si
es detecta una temperatura superior a 37.5ºC.
Els requisits per entrar al centre són els que ha marcat el Departament d’Educació i queden
subjectes a qualsevol modificació que a causa de l’evolució de la pandèmia dictin les autoritats
pertinents.
En qualsevol cas, per garantir les mesures de prevenció a les entrades i sortides del centre, així
com en els passadissos i llocs de concurrència, alumnat i personal del centre educatiu han de
portar la mascareta fins arribar a l’aula del grup estable (on caldrà mantenir-la si la situació
epidemiològica així ho requereix), a banda de procurar mantenir el 1,5 metres de distància de
seguretat.
GRUPS
PORTA D’ACCÉS i
RESPONSABLE
ACOLLIDA
GERMANS/ES PETITS/ES*
HORARI
D’ENTRADA I SORTIDA
3r
Porta corredera
Carrer Puigmal
Ioia
Punt de trobada
grades pista bàsquet
Responsable
reforç covid.
PRIMER TORN
Matí de 8.45h a 12.15h
Tarda de 14.45h a 16.15h
4t
Porta peatonal
Passatge de les Escoles
Sergi
5è
Porta gran
Carrer Barcelona
Joan
Punt de trobada
grades darrera
Responsable
Laura Blanco6è
Porta petita
Carrer Barcelona
Geni
1r
Porta corredera
Carrer Puigmal
Ioia
SEGON TORN
Matí de 9h a 12.30h
Tarda de 15h a 16.30h
2n
Porta peatonal
Passatge de les Escoles
Sergi
P4
Porta petita
Carrer Barcelona
Geni
P5
Porta gran
Carrer Barcelona
Joan
P3
Porta corredera
Carrer Puigmal
Sergi
TERCER TORN
Matí de 9.15h a 12.45h
Tarda de 15.15h a 16.45h
Personal
del
centre
Porta de les escales
Carrer Puigmal
En funció de l’hora del grup que s’hagi d’atendre, de les tasques a
realitzar i de les hores de permanència al centre.
*L’acollida d’alumnat de P3 serà atesa per la TEI.

ORGANITZACIÓ DE L’ESPAI D’ESBARJO
L’organització establerta contempla que els grups estables es mantinguin durant l’espai
d’esbarjo. Quan això no sigui possible, caldrà mantenir la distància de seguretat i portar
mascareta.
Per afavorir el manteniment de les mesures de seguretat, donat que disposem d’un espai ampli
de pati, s’assignen espais concrets a cada grup estable que en fan ús repartits en tres torns.
S’organitza una rotació per tal que els diferents grups estables puguin disposar de les diverses
zones del pati al llarg de la setmana.
Els nens i nenes sempre van acompanyats de la persona que exerceix com a tutora del seu grup
estable.
Per tal d’evitar la coincidència entre grups a les escales o al les zones de pati:
● L’accés al pati es fa per escales, portes i moments diferenciats.
● Pel del retorn a les classes es toca el timbre d’entrada cinc minuts abans i s’organitza la
pujada a les aules seguint un ordre acordat.
Es manté el format de l’esmorzar tranquil que es realitza a l’aula de cada grup, però cal adaptar
l’horari abans o després de l’esbarjo en funció del torn establert.
Ús del material d’esbarjo i joc:
● A P3 es disposa del material habitual i donat que es tracta d’un sol grup estable no cal
fer-ne neteja i desinfecció expressa en acabar l’esbarjo.
● A P4 i P5 es disposa de quatre baguls, un per a cada grup, on hi ha emmagatzemat el
material de cada grup estable. També hi ha la possibilitat que cada grup porti el seu
material de joc i que aquest estigui guardat a l’aula.
● A Primària cada grup estable disposa del seu propi material que baixa i puja a diari,
quedant guardat a la pròpia aula. Es proposa fer un treball de tutoria per escollir el
material de joc que es vol usar cada trimestre a cadascuna de les zones de pati.
TORNS ED. INFANTIL ESPAIS GRUPS
Torn 1
10h-10.40h
Pati dels pins: dues zones delimitades 2 grups de P4
Torn 2
10.50h-11.30h
Pati dels pins: dues zones delimitades 2 grups de P5
Torn 3
11.00h-11.40h
Pati de P3: zona única
Es delimita amb cinta l’espai proper d’accés a
l’edifici per tal que ningú que hagi de passar pugui
acostar-se a aquesta zona
1 grup de P3

TORNS PRIMÀRIA ESPAIS GRUPS
Torn 1
10h-10.30h
Sis zones
bàsquet, mataconills, pista porteries, grades+porxo
(ping pong), moreres i davant.
6 grups de CS
Torn 2
10.30h-11.00h
Cinc zones
bàsquet+mataconills, pista porteries, ping pong,
moreres i davant
5 grups de CI
Torn 3
11.00h-11.30h
Cinc zones
bàsquet i mataconills, pista porteries, grades+porxo
(ping pong) i moreres.
5 grups de CM
RELACIÓ AMB LA COMUNITAT EDUCATIVA
Consell Escolar
Es mantenen les sessions habituals.
Tal i com consta en les instruccions rebudes per part de Departament d’Educació, les sessions
se celebren preferiblement de forma telemàtica, per videoconferència.
En cas que l’evolució de la pandèmia i les autoritats sanitàries ho aconsellin es podran celebrar
les reunions de manera presencial, mantenint sempre les mesures de seguretat vigents.
Famílies
● Reunions de grup: les trobades d’inici de curs es realitzen al primer trimestre de forma
telemàtica, per videoconferència. Amb les famílies que això no és possible s’organitzen,
de forma extraordinària, trobades per grup estable o individuals (en funció de cada cas)
mantenint la distància de seguretat i utilitzant la mascareta.
● Reunions individuals i de seguiment: es fan preferentment per videoconferència o
mitjançant l’entorn virtual d’aprenentatge, per telèfon i/o correu electrònic. En cas de
fer una trobada presencial, de forma extraordinària, es fa mantenint la distància de
seguretat i utilitzant la mascareta.
● Mitjans habituals de comunicació: agenda escolar, telèfon, correu electrònic i
videoconferències (reunions de grup i entrevistes individuals). En cas que no es puguin
fer telemàticament, l’accés al centre (gestions de secretaria, trobades amb professorat,
direcció, etc) es fa sempre amb cita prèvia i amb les mesures de seguretat establertes.
● Formació adreçada a les famílies: s’organitzen trobades inicials de manera telemàtica i
presencial per aquelles famílies que tenen una baixa competència digital per a facilitar
el coneixement i ús dels mitjans de comunicació emprades pel centre, en especial de
l’entorn virtual d’aprenentatge tenint en compte les eines que cada família pugui
disposar (ordinador, tauleta o mòbil).

● Activitats amb participació de les famílies: donat que cal minimitzar l’exposició dels
grups estables s’anul·len aquelles activitats que només es poden realitzar de manera
presencial, però es mantenen aquelles per a les que és possible trobar una alternativa
viable d’acord amb les mesures de seguretat que cal complir.
● Col·laboracions o voluntariats per part de les famílies: es manté el voluntariat de
biblioteca pel que fa a les tasques de folrat i reparació de llibres que s’organitza per a
realitzar-la en part fora del centre, però s’anul·la la col·laboració a la sessió del préstec
ja que es fa des de la biblioteca d’aula amb la presència únicament de la persona
referent estable.
AMPA
L’AMPA ha presentat un Pla per al curs 2020-2021 (en elaboració) on s’especifiquen les
actuacions a portar a terme i la seva adaptació en funció de les mesures de seguretat que cal
aplicar al centre.
Aspectes que hi consten:
● Accés i ús del despatx de l’AMPA.
● Trobades i reunions de l’associació.
● Serveis que s’ofereixen: acollida, menjador i extraescolars.
● Col·laboració en activitats del centre: decoracions vestíbul i celebracions.
● Activitats adreçades a l’alumnat.
● Activitats adreçades a les famílies.
● Festa de la Primavera.
Tal i com consta en les instruccions rebudes per part de Departament d’Educació, les reunions
entre AMPA i Escola se celebren preferiblement de forma telemàtica, per videoconferència.
Es manté el contacte més proper i del dia a dia a través de mail i mòbil.
SERVEI DE MENJADOR
El servei de menjador escolar inclou l’àpat i les activitats anteriors i posteriors fins a la represa
de l’activitat lectiva. Les famílies becades que ho desitgin es poden endur el menú a casa.
Durant aquest espai de temps els grups estables es mantenen i es garanteix que hi hagi una
distància de seguretat respecte altres grups estables. Quan això no sigui possible, caldrà
mantenir la distància de seguretat entre tots els assistents i l’ús de la mascareta.
Per poder atendre tots els usuaris de menjador en l’horari habitual, s’han d’habilitar altres espais
diferents del menjador. S’intentarà reduir el nombre de torns a dos.
Durant l’àpat, tant si es tracta de l’espai menjador habitual com si es tracta dels espais habilitats
per aquesta finalitat cal complir les mesures bàsiques de seguretat següents:

● Els integrants d’un mateix grup estable han de seure junts en una o més taules.
● Cal mantenir la separació entre les taules de grups diferents.
● En cas que en una mateixa taula hi hagi alumnes de més d’un grup caldrà deixar una
cadira buida entre ells per garantir la distància.
● Si cal fer torns, entre torn i torn cal fer la neteja, desinfecció i ventilació de l’espai.
● Cal garantir el rentat de mans abans i després de l’àpat.
● De manera puntual, aquest curs 2020-2021, no es realitzarà cap activitat d’higiene
bucal.
La següent graella d’organització dels torns, grups, espais, monitoratge i tasques de neteja
queda pendent de determinar conjuntament amb la coordinadora del servei de menjador i
forma part del Pla de menjador que aporta per l’empresa de càtering, Caserco. Tot plegat depèn
de la intenció de les famílies a fer servir aquest servei i es concreta la segona setmana de
setembre.
TORN/HORARI GRUP/GRUPS
ESPAIS
(àpat i altres)
MONITORATGE
TASQUES
DE NETEJA
Queda també pendent de determinar conjuntament amb la coordinadora del servei de
menjador l’espai a utilitzar per a la gestió i els mitjans de comunicació amb les famílies, donat
que no se’ls podrà atendre a primera hora del matí presencialment com es venia fent fins ara.
Les activitats anteriors i posteriors als àpats es realitzen, preferiblement, a l’aire lliure, amb
ocupació diferenciada d’espais per a cada grup estable. Quan això no sigui possible cal mantenir
distància i, sempre que la situació epidemiològica ho requereixi, fer ús de la mascareta.
En cas de ser necessari l’ús d’espais interiors, aquests seran els mateixos que estiguin assignats
per a fer els àpats. En funció del nombre d’usuaris i torns es buscaran espais alternatius.
El professorat i el personal d’administració i serveis del centre pot fer ús del servei de menjador
escolar. S’aconsella que l’espai emprat per a tal finalitat sigui l’aula pròpia. En cas de fer servir
la sala de mestres cal mantenir en tot moment la distància de seguretat d’1,5 metres entre els
assistents. Cal utilitzar obligatòriament la mascareta excepte quan estiguin asseguts a la taula
fent l’àpat.
PLA DE NETEJA
L’escola disposa d’una planificació de ventilació, neteja i desinfecció adaptada a les
característiques del centre. Aquesta planificació s’ha organitzat tenint en compte les
recomanacions del Departament de Salut recollides a l’annex 2 del document Pla d’actuació pel
curs 2020-2021 per a centres educatius en el marc de la pandèmia per COVID-19.

L’ajuntament ha fet arribar al centre el Pla de neteja (en elaboració) acordat amb l’empresa La
Bruixa i el seu Protocol intern per a evitar la propagació de la COVID-19.
També s’ha pactat amb l’empresa de neteja una distribució de les hores que permeti disposar
d’una persona durant horari del migdia. La seva tasca principal serà la desinfecció dels lavabos i
passamans de les escales.
La ventilació és una de les principals mesures de prevenció de contagis en espais interiors. És
necessari ventilar les instal·lacions interiors com a mínim abans de l’entrada i la sortida dels
alumnes i 3 vegades més durant el dia durant, almenys, 10 minuts cada vegada. Si és possible,
es deixen les finestres obertes durant les classes.
La neteja i la posterior desinfecció d’espais es realitzen diàriament i/o segons la pauta de
l’esmentat quadre de l’annex 2. Se segueixen les recomanacions de Neteja i desinfecció en
establiments i locals de concurrència humana.
S’ha programat la desinfecció freqüent d’aquelles superfícies d’ús més comú com el poms de les
portes, les baranes de les escales, etc. Les taules del menjador es netegen i desinfecten després
de les activitats i dels àpats, respectivament.
Sempre que és possible, es mantenen les portes obertes, evitant així més contacte en les
manetes de les portes.
Les zones exteriors són espais de baix risc de transmissió del coronavirus. Per aquest motiu,
s’afavoreix la utilització d’espais com el pati per a la realització d’aquelles activitats que puguin
fer-se a l’aire lliure. Per a la seva neteja i desinfecció se segueixen les indicacions establertes en
el document Neteja i desinfecció en espais exteriors de concurrència humana.
Gestió de residus
Els mocadors i tovalloles d'un sol ús utilitzats per a l'assecat de mans o per a la higiene
respiratòria es llencen en contenidors amb bosses, amb tapa i pedal. S’han dotat totes les aules
amb aquest tipus de papereres. El material d’higiene personal, com mascaretes, guants i altres
residus personals d’higiene, són considerats com a fracció resta i, per tant, es llencen al
contenidor de rebuig (contenidor gris).
En el cas que alguna persona presenti símptomes mentre està al centre, cal tancar en una bossa
tot el material utilitzat a l'espai d'ús individual on s'ha aïllat la persona i introduir aquesta bossa
tancada en una segona bossa abans de dipositar-la amb la resta de residus tal com s’ha indicat
al paràgraf anterior.

Treball a realitzar des de les tutories
Seguint les recomanacions del Departament d’Educació, des de les tutories està previst fer
actuacions de sensibilització amb l’alumnat sobre diferents aspectes de la COVID-19, fent èmfasi
en les que són bàsiques per a prevenir possibles contagis. Entre d’altres destaquem:
● Mesures de seguretat personal: distanciament físic, rentat de mans i ús de la mascareta.
● Mesures de ventilació, neteja i desinfecció: actuacions a realitzar per part de l’alumnat
com la participació en la ventilació de la seva aula o la neteja i desinfecció després de
l’ús de materials i espais.
● Gestió de residus a l’aula: reciclatge i seguretat.
EXTRAESCOLARS I ACOLLIDA
Activitats extraescolars
Es mantindran les activitats extraescolars en funció de les instruccions vigents en cada moment.
L’AMPA ha fet arribar al centre un Pla (en elaboració) on es recullen les seves actuacions
previstes pel curs 2020-2021. Hi figura, entre d’altres, l’organització de les extraescolars.
Aquesta organització té en compte les recomanacions del Departament d’Educació.
Pel que fa a l’extraescolar del PEE, on hi entra alumnat de diverses escoles del municipi, se
seguiran els acords establerts.
Servei d’acollida
Es mantindrà aquest servei en el mateix horari que es venia fent, en funció de les instruccions
vigents en cada moment.
Sempre que sigui possible l’acollida es realitzarà al pati. Si cal usar espais interiors s’estableix
mantenir el del menjador (que ja s’usava els cursos anteriors), però en acabar caldrà fer-ne una
desinfecció per part de la monitora ja que és un espai que serà utilitzat després per altres grups.
En funció de les necessitats al llarg del curs es poden buscar espais alternatius, si cal.
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
Sortides
Es mantenen les sortides i se’n programa, com a mínim, una per trimestre a cada grup estable.
Durant les sortides cal fer ús de la mascareta i mantenir la distància amb les persones que no
formen part del grup estable.
Es prioritzen les sortides que són a l’aire lliure i que no es necessiti transport.

Els grups aniran acompanyats pel tutor o tutora i la mestra especialista d’anglès assignada al seu
cicle, sempre que sigui possible. En cas contrari s’assignarà algú del centre com acompanyant o
es valorarà l’ajornament per una altra data.
Celebracions escolars
El fet d’haver d’evitar les aglomeracions i mantenir la distància fa que les celebracions, tal i com
fins ara les veníem fent, no siguin viables.
Cal estudiar com es poden realitzar cadascuna d’elles a partir del no contacte entre grups
estables i poder compartir-les (entre grups i amb les famílies) mitjançant eines digitals.
REUNIONS DELS ÒRGANS UNIPERSONALS I COL·LECTIUS DE COORDINACIÓ I GOVERN
Es mantenen les sessions habituals.
Tal i com consta en les instruccions rebudes per part de Departament d’Educació, les sessions
se celebren preferiblement de forma telemàtica, per videoconferència.
Cal una reprogramació dels horaris de reunions, donat que les entrades i les sortides
esglaonades afecten força l’espai de temps del migdia que en altres cursos s’usava per aquesta
finalitat. Els horaris de reunions consten a la PGA i s’aproven per Consell Escolar.
PROTOCOL D’ACTUACIÓ EN CAS DE DETECTAR UN POSSIBLE CAS DE COVID-19
La persona responsable de la coordinació i la gestió de la COVID-19 al centre és la directora.
Les famílies són les responsables de l’estat de salut dels seus fills i filles. A l’inici del curs, signen
una declaració responsable a través de la qual:
● Fan constar que són coneixedores de la situació actual de pandèmia amb el risc que això
comporta i que, per tant, s’atendran a les mesures que puguin ser necessàries en cada
moment.
● Es comprometen a no portar l’infant al centre educatiu en cas que presenti
simptomatologia compatible amb la COVID-19 o l’hagi presentat en els darrers 14 dies i
a comunicar-ho immediatament als responsables del centre educatiu per tal de poder
prendre les mesures oportunes.
Les famílies disposen d’una llista de comprovació de símptomes.
No han d’assistir al centre l’alumnat, les persones docents i altres professionals que tinguin
símptomes compatibles ambla COVID-19, així com aquelles persones que es troben en aïllament
per diagnòstic de COVID-19 o en període de quarantena domiciliària per haver tingut contacte
estret amb alguna persona amb símptomes o diagnosticada de COVID-19.

En un entorn de convivència com és un centre escolar, la detecció precoç de casos i el seu
aïllament, així com la quarantena dels seus contactes més estrets, és una de les mesures més
rellevants per mantenir entorns de seguretat i preservar al màxim l’assoliment dels objectius
educatius i pedagògics.
Per tant, en el nostre centre escolar s’aplicarà de forma estricte el protocol d’actuació dictat per
les autoritats educatives i sanitàries en cas de detectar una sospita de cas que inclou la ràpida
coordinació entre els serveis territorials d’Educació i de salut pública.
En essència, davant d'una persona que comença a desenvolupar símptomes compatibles amb la
COVID-19 al centre educatiu ha de realitzar les següents actuacions:
1. Se l’ha de portar a un espai separat d'ús individual.
2. S’ha de col·locar una mascareta quirúrgica (tant a la persona que ha iniciat símptomes com a
la persona que quedi al seu càrrec).
3. S’ha de contactar amb la família per tal que vingui a buscar l’infant.
4. En cas de presentar símptomes de gravetat s’ha de trucar també al 061.
5. El centre ha de contactar amb el servei territorial d’Educació per informar de la situació i a
través d’ells amb el servei de salut pública. Hi haurà una persona de referència de SSTT per
agilitzar les gestions.
La família o la persona amb símptomes ha de contactar amb el seu CAP de referència per valorar
la situació i fer les actuacions necessàries. Si es decideix realitzar una PCR per a SARS-CoV-2,
l’infant i la família amb qui conviu hauran d’estar en aïllament al domicili fins conèixer-ne el
resultat. En cas que finalment es confirmi el cas, Salut Pública serà l'encarregada de la
identificació, aïllament i seguiment dels contactes estrets establint, si cal, la seva quarantena.
La comunicació entre els serveis territorials d’Educació i Salut pública garantirà la coordinació
fluïda, en última instància, entre el centre educatiu i els serveis territorials de vigilància
epidemiològica encarregats de l’estratègia de control de brot que pot incloure, en determinats
casos, el tancament total o parcial del centre educatiu.
En qualsevol cas, l’escalada de decisions en relació amb el tancament de l’activitat presencial
del centre educatiu serà el resultat de la valoració, sobre el terreny, per part de l’autoritat
sanitària.
Si hi ha un cas positiu se’n farà la comunicació a l’Ajuntament a través dels Serveis Territorials.
L’equip d’atenció primària de referència del centre educatiu (CAP) està a disposició de l’equip
directiu del centre per a mesures de consell sanitari sobre la COVID-19. Hi haurà una persona de
referència per agilitzar les consultes.
PLA DE TREBALL DEL CENTRE EDUCATIU EN CONFINAMENT
Aquest Pla està pensat per quan no sigui possible mantenir la presencialitat a l’escola tant de
l’alumnat com del professorat per l’aparició d’un brot del virus en algun moment del curs. Per
la seva elaboració s’han tingut en compte les recomanacions de de la Direcció General

d’Innovació, Recerca i Cultura Digital sobre les actuacions i les decisions dels centres educatius
en línia.
Docència
1 Ús de l’entorn virtual d’aprenentatge Moodle-Eix:
Seguint les recomanacions de la Direcció General d’Innovació, Recerca i Cultura Digital sobre
aquest aspecte es manté l’estructura de cursos i l’organització del professorat creada el curs
anterior durant el confinament i es preveu realitzar les següents millores:
● Oferir activitats adaptades a l’alumnat amb NEE amb la creació de grups dins els
diferents cursos creats.
● Adaptar l’entorn al sistema de qualificació utilitzat en els informes d’avaluació i ús de
rúbriques.
● Iniciar-se en la creació d’activitats amb H5P per a que siguin més interactives.
També es preveu la utilització de correus electrònics creats per l’escola per millorar el seguiment
de les tasques per part de les famílies.
2 Realització de videoconferències:
Es continua fent ús d’aquesta eina telemàtica com a sistema que complementa el seguiment de
l’activitat lectiva de l’alumnat amb una triple finalitat:
● Explicar a l’alumnat les activitats proposades en l’entorn d’aprenentatge.
● Donar la possibilitat a l’alumnat de que pugui fer consultes en temps real sobre les
tasques proposades.
● Facilitar el contacte amb el tutor o la tutora i amb els altres companys i companyes del
grup fent un acompanyament emocional.
Es preveu l’ús de l’aplicació Google meets i està en estudi l’augment de la freqüència d’aquestes
trobades virtuals que va ser de 2 setmanals, una per a cada mig grup d’alumnes durant l’etapa
de confinament. També es valorarà el manteniment del desdoblament de grups. Es tindran en
compte les recomanacions de la Direcció General d’Innovació, Recerca i Cultura Digital sobre el
tema.
Formació
1 Adreçada al professorat:
El centre ha sol·licitat 2 formacions adreçades a col·lectius concrets de professorat dins del Pla
d’Educació Digital de Catalunya.
● Una formació sobre l’Entorn Virtual d’Aprenentatge Moodle-Eix adreçada al professorat
amb menys capacitació digital.
● Una formació adreçada als membres de la Comissió Digital per impulsar la creació de
l’espai web del centre (Nodes).

L’àrea Digital del SE del Garraf es farà càrrec d’aquestes formacions i estem a l’espera de la
concreció de les seves propostes formatives.
2 Adreçada a les famílies:
Previsió de realitzar trobades telemàtiques amb les famílies a principi de curs per informar del
funcionament de l’Entorn Virtual d’Aprenentatge i dels principals canals digitals de comunicació
amb l’escola (presentació dels comptes de correu electrònic d’ús escolar i de la missatgeria del
moodle). Es planteja la possibilitat de trobades presencials amb les famílies que no tinguin cap
mena de capacitació digital o que aquesta sigui molt baixa i també amb les famílies que hagin
patit la desconnexió de l’activitat escolar durant la pandèmia sempre que les condicions
epidemiològiques ho permetin i seguint les mesures de protecció establertes pel Departament
de salut.
Comunicació entre la comunitat educativa
La pandèmia ha obert l’oportunitat per a reflexionar, replantejar-nos i decidir quins són els
canals de comunicació digitals més adients en cada situació comunicativa que es dona en l’àmbit
escolar.
● Comunicació amb les famílies: A través els comptes de correu electrònic generats pel
propi centre i a través de missatgeria instantània (comunicacions breus i urgents a través
del NODES quan aquest entri en funcionament).
● Comunicació entre les famílies: A través de missatgeria instantània (whatsapp)
gestionada per la persona o persones escollides com a delegades del grup classe. La
comunicació s’estableix entre les famílies que formen part del mateix grup classe.
● Comunicació entre el professorat: Per mitjà del correu electrònic corporatiu, de
videoconferències (claustres, reunions de coordinació, comissions, grups de treball i
cicles) i de missatgeria instantània per comunicacions breus i urgents.
● Comunicació amb l’alumnat i entre l’alumnat: Per mitjà dels fòrums i la missatgeria
interna de l’Entorn virtual d’aprenentatge i les videoconferències.
Connectivitat i equipament digital
Tal i com s’indica en les instruccions pel curs 2020-21 els centres que imparteixen ensenyaments
obligatoris han de disposar de l’equipament digital necessari per l’assoliment de la competència
digital del professorat i de l’alumnat. És per aquest motiu que es preveu l’adquisició de
dispositius digitals: Una dotació de taules o portàtils i de càmeres web.
Està previst que la dotació de portàtils s’utilitzi presencialment juntament amb la dotació
d’ordinadors de sobretaula per realitzar les sessions de Plataforma del projecte Innovamat dels
grups de 1r fins a 5è. Si es produís un confinament parcial o total es cedirien a les famílies que
no disposen de dispositius digitals a les seves llars. També està previst demanar la col·laboració
de l’Ajuntament o a altres institucions públiques i/o privades.

CONCRECIONS PER A L’EDUCACIÓ INFANTIL: Pla d’acollida
L’acollida al setembre del nou alumnat de P3 i les seves famílies s’organitza seguint el següent
calendari i horaris:
● Dimecres, 9 de setembre: Trobada de la família (un familiar) i el nen/a amb la tutora i la
TEI per portar el material escolar i familiaritzar-se amb els espais, l’aula i les persones
de referència. En horaris donats. Espai: pati i multiespai de P3.
● Setmana del 14 al 18 de setembre: Entrada de tots els nens i nenes a l’escola en dos
grups. Un grup de 9.15h a 10.45h i l’altre grup de 11.15h a 12.45h. Horari acordat
prèviament amb la família. Tutora, TEI i mestra de reforç. Espais habituals i d’ús exclusiu
per al grup estable de P3: dues aules, lavabos, espai de passadís, espai de rebuda i
recollida i pati. Altres espais: psicomotricitat i sorral.
● Dilluns 21 de setembre: Tots els nens i nenes de 9.15h a 12.45h.
● A partir de dimarts 22 de setembre i durant tot el curs escolar de 9.15h a 12.45h del
matí i de 15.15h a 16.45h de la tarda.
L’horari d’aquest curs 2020-2021 està modificat a causa de la pandèmia per tal de poder evitar
aglomeracions a les entrades i les sortides. Aquesta modificació va ser aprovada pel Consell
Escolar en data 23 de juliol de 2020.
L’alumnat de P3 pot ser acompanyat fins el pati de P3 per un membre de la família, sempre
respectant les mesures de seguretat vigents (distància i mascareta), on seran rebuts per la tutora
i la TEI a l’espai de rebuda i recollida d’alumnat de P3.
La porta, l’horari i els itineraris d’entrada i sortida estan visiblement senyalitzats i es disposa de
cintes separadores per a evitar el contacte amb cap altre alumnat.
L’acollida al setembre de l’alumnat de P4 és important. Es tracta de nens i nenes que es van
haver de confinar i allunyar de l’escola just quan començaven a estar habituats al ritme i les
rutines escolars. És previsible doncs, que la tornada a l’escola es tracti d’un nou començament
que, per alguns d’ells i elles, suposi una situació complicada a nivell emocional.
Es preveu fer una arribada tranquil·la durant aproximadament la primera setmana de setembre
amb activitats que es realitzaran a la zona habitual d’esbarjo (pati del Pins) abans de pujar a les
aules. Les activitats tindran una durada breu d’entre 15 o 20 minuts i els infants podran estar
acompanyats d’un familiar. Es valorarà escurçar o allargar les arribades tranquil·les en funció de
la resposta dels nens i nenes.
SEGUIMENT DEL PLA
Per tal de fer el seguiment i valoració d’aquest Pla d’organització de centre s’estableix el
següent:
● Responsables del seguiment: equip directiu.
● Valoracions: equip directiu i equips docents.

● Indicadors: llistes de comprovació diverses (entrades i sortides, esbarjo, neteja, etc.) que
cal elaborar seguint el model de l’annex 4 de document Pla d’actuació pel curs 2020-
2021 per a centres educatius en el marc de la pandèmia per COVID-19
● Propostes de millora trimestrals: es vehicularan des de l’equip de coordinació en funció
de les dades recollides i de l’evolució de la pandèmia.

Pla d'Organització Centre Escola Santa Eulàlia

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Pla d'Organització Centre Escola Santa Eulàlia

Similar a Pla d'Organització Centre Escola Santa Eulàlia (20)

Último

Último (7)

Pla d'Organització Centre Escola Santa Eulàlia