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Currículo Oficial
A Matemática e a língua materna – entendida
aqui como a primeira língua que se aprende
– têm sido as dis...
[…]a linguagem matemática assume diversos componentes:
linguagem escrita, linguagem oral e linguagem pictórica. Na
verdade...
CURRÍCULO DE MATEMÁTICA - ABORDAGEM
SEGUNDO OS PCNs E SARESP
CURRÍCULO DE MATEMÁTICA -
ABORDAGEM SEGUNDO A SEE/SP
CURRÍCULO DE MATEMÁTICA -
"PCNs/SARESP x SEE/SP"
MATERIAL DE APOIO CURRICULAR
MATERIAL DE APOIO CURRICULAR
[...]é possível que o professor julgue extenso o que foi previsto
para este Volume. No entant...
RELAÇÕES X CONEXÕES
MATERIAL DE APOIO
PLATAFORMA FOCO APRENDIZAGEM
RELACIONANDO TEMAS / HABILIDADES
(PCNS E SARESP X SEE/SP)
CONTEÚDOS MATEMÁTICOS
...
IDEAIS FUNDAMENTAIS
COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade de expressão, que pode ser avaliada
por meio da produção de registros, de relatórios, d...
COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade de compreensão, de elaboração de
resumos, de sínteses, de mapas, da explicação de
algor...
COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade de argumentação, de construção
de análises, justificativas de procedimentos,
demonstraç...
COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade propositiva, de ir além dos
diagnósticos e intervir na realidade de modo
responsável e ...
COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade de contextualizar, de estabelecer
relações entre os conceitos e teorias estudados e as
...
COMPETÊNCIAS PESSOAIS
 Capacidade de abstrair, de imaginar situações
fictícias, de projetar situações ainda não existente...
REFERÊNCIAS
- São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do
Estado de São Paulo: Matemática e suas tecnologias /...
Email: claudioribeiro@prof.educação.sp.gov.br
Fone: (15) 3353-9603 / (15) 99697-9623
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Currículo de Matemática e suas Tecnologias do Estado de São Paulo.

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  1. 1. Currículo Oficial A Matemática e a língua materna – entendida aqui como a primeira língua que se aprende – têm sido as disciplinas básicas na constituição dos currículos escolares, em todas as épocas e culturas, havendo um razoável consenso relativamente ao fato de que sem o desenvolvimento adequado de tal eixo linguístico/lógico-matemático a formação pessoal não se completa.
  2. 2. […]a linguagem matemática assume diversos componentes: linguagem escrita, linguagem oral e linguagem pictórica. Na verdade, a linguagem matemática dispõe de um conjunto de símbolos próprios, codificados, e que se relacionam segundo determinadas regras, que supostamente são comuns a uma certa comunidade e que as utiliza para comunicar. Porque os falantes são dotados da capacidade de falar, a linguagem da matemática dispõe de um registro oral e, assim, podemos falar de uma linguagem matemática oral. Esta linguagem utiliza a língua natural como língua suporte. Embora com diferenças, a linguagem escrita da matemática tem um carácter mais universalizante do que a linguagem oral. O autor sustenta que a matemática possui também uma forma de expressão pictórica, através, por exemplo, de gráficos, diagramas, barras de Cuisenaire ou desenhos. Usiskin (1996)
  3. 3. CURRÍCULO DE MATEMÁTICA - ABORDAGEM SEGUNDO OS PCNs E SARESP
  4. 4. CURRÍCULO DE MATEMÁTICA - ABORDAGEM SEGUNDO A SEE/SP
  5. 5. CURRÍCULO DE MATEMÁTICA - "PCNs/SARESP x SEE/SP"
  6. 6. MATERIAL DE APOIO CURRICULAR
  7. 7. MATERIAL DE APOIO CURRICULAR [...]é possível que o professor julgue extenso o que foi previsto para este Volume. No entanto, consideramos essa extensão “aparente”, pois é necessário compreender que cada tema é apenas um meio, um instrumento para a construção das competências básicas de leitura, escrita, compreensão, argumentação, contextualização e problematização. [...] A grande preocupação não pode se resumir a “esgotar os conteúdos”, uma vez que tal esgotamento nunca e possível, na prática, pois o objetivo principal deve ser oferecer oportunidades para o crescimento pessoal de cada aluno, por meio de um contato proveitoso com algumas das ideias fundamentais da Matemática.
  8. 8. RELAÇÕES X CONEXÕES MATERIAL DE APOIO
  9. 9. PLATAFORMA FOCO APRENDIZAGEM
  10. 10. RELACIONANDO TEMAS / HABILIDADES (PCNS E SARESP X SEE/SP)
  11. 11. CONTEÚDOS MATEMÁTICOS ...
  12. 12. IDEAIS FUNDAMENTAIS
  13. 13. COMPETÊNCIAS PESSOAIS  Capacidade de expressão, que pode ser avaliada por meio da produção de registros, de relatórios, de trabalhos orais e/ou escritos etc.;​
  14. 14. COMPETÊNCIAS PESSOAIS  Capacidade de compreensão, de elaboração de resumos, de sínteses, de mapas, da explicação de algoritmos etc.;​
  15. 15. COMPETÊNCIAS PESSOAIS  Capacidade de argumentação, de construção de análises, justificativas de procedimentos, demonstrações etc.;​
  16. 16. COMPETÊNCIAS PESSOAIS  Capacidade propositiva, de ir além dos diagnósticos e intervir na realidade de modo responsável e solidário.;​
  17. 17. COMPETÊNCIAS PESSOAIS  Capacidade de contextualizar, de estabelecer relações entre os conceitos e teorias estudados e as situações que lhes dão vida e consistência.;​
  18. 18. COMPETÊNCIAS PESSOAIS  Capacidade de abstrair, de imaginar situações fictícias, de projetar situações ainda não existentes;​
  19. 19. REFERÊNCIAS - São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Matemática e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Nilson José Machado. – 1. ed. atual. – São Paulo : SE, 2011.72 p. -Relatório Pedagógico, MATEMÁTICA SARESP 2014, Secretaria da Educação São Paulo, FUNDAÇÃO VUNESP. - Plataforma Foco Aprendizagem. Disponível em: http://www.focoaprendizagem.educacao.sp.gov.br/ - Menezes, L.; MATEMÁTICA, LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO. Disponível em: http://www.esev.ipv.pt/mat1ciclo/2008%202009/Comunicacao/Proff.pdf
  20. 20. Email: claudioribeiro@prof.educação.sp.gov.br Fone: (15) 3353-9603 / (15) 99697-9623 Web: http://professorclaudio.tk

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