2. Matematik för den
digitala generationen
Malmö högskola, Lunds Universitet,
Göteborgs Universitet och NCM
3 gymnasieskolor och 2 grundskolor i Lunds
kommun
5. Hur kan man använda digitala
hjälpmedel i
matematikundervisningen?
?
Det är i matematikämnet som svenska
elever använder digitala verktyg i
minst utsträckning!
6. Hur bygger jag grunden för min
undervisning?
Styrdokument
Forskning
Beprövad erfarenhet
7. Matematikförmågor
enl. Lgr11
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna
sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin
förmåga att:
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och
metoder,
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa
rutinuppgifter,
föra och följa matematiska resonemang, och
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för
frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
8. Matematikens uttrycksformer
eller
representationer
”Fördjupad förståelse innebär att eleven får tillgång
till alltfler uttrycksformer och översättningar
mellan representationer.” (Lesh, 1981)
26. Programmering
"Vidare ska eleverna genom undervisningen ges
möjligheter att utveckla kunskaper i att använda
digital teknik för att kunna undersöka
problemställningar......." Lgr 11.
28. Reflektioner
Fokus på matematiken
Ej beroende av finmotorik
Ökad koncentration
Dialogbaserat lärande
Genusperpektiv
Enkelt att individanpassa
Omedelbar feedback
Möjliggör helt nya matematiska frågeställningar
Möjlighet att öva, synligöra, dokumentera och diskutera förmågor
Underlättar för läraren att bedöma förmågan att samtala om,
argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och
slutsatser