PP IASP 2020 (1).pptx

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN
PENDIDIKAN (IASP) 2020
NURJASMI M.Pd

KOMPOSISI PENILAIAN
IASP 2020
1. 15 % PENILAIAN dari IPR (Instrumen
Pemenuhan Relatif)
2. 85 % PENILAIAN dari BUTIR KINERJA INTI dan
BUTIR KINERJA KEKHUSUSAN
1

PENYEBARAN BUTIR KINERJA INTI DAN BUTIR
KINERJA KHUSUS IASP 2020 UNTUK SETIAP JENJANG
JENJANG KOMPONEN
BUTIR
INTI
BUTIR
KHUSUS
JUMLAH
SD/ MI
A KOMPONEN MUTU LULUSAN 11
36
B KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN 7
C KOMPONEN MUTU GURU 4 1
D KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH 13
SMP / MTS
SMA/MA
A KOMPONEN MUTU LULUSAN 11
35
B KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN 7
C KOMPONEN MUTU GURU 4
D KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH 13
SMK / MAK
A KOMPONEN MUTU LULUSAN 11 2
44
B KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN 7 2
C KOMPONEN MUTU GURU 4 1
D KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH 13 4
SLB/ MLB
A KOMPONEN MUTU LULUSAN 11 1
40
B KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN 7 1
C KOMPONEN MUTU GURU 4
D KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH 13 3
2

PEMENUHAN STANDAR IASP 2020
1. OBSERVASI
2. TELAAH DOKUMEN
3. ANGKET
4. WAWANCARA
1. Kepala / Wakil Kepala Sekolah/Madrasah
2. Guru
3. Ketua Program/Kompetensi Keahlian (Khusus SMK)
4. Siswa
5. Orang Tua
6. Lulusan (Khusus SMK)
7. Tenaga Kependidikan
8. Komite Sekolah/ Madrasah
9. Masyarakat
10. Pengelola BKK (Khusus SMK)
11. Tenaga Ahli (Khusus SLB) 3

Catatan khusus untuk DOKUMEN
Ada tiga kelompok dokumen
1. Instrumen Pemenuhan Relatif (IPR) ada di dalam
dapodik atau emis (di upload oleh Operator di
akun Dapodik Sekolah/ Emis Madrasah)
2. Data isian akreditasi (DIA)/ dokumen utama (di
upload oleh Operator di SISPENA)
3. Dokumen pendukung (dokumen yang tercantum
dalam telaah dokumen butir akreditasi)
(disiapkan dokumen berupa Print Out atau file)
4

BUTIR KINERJA INTI 1 SAMPAI 11
MUTU LULUSAN
5

BUTIR KINERJA INTI 1
Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam
berbagai situasi.
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DATA YANG DIBUTUHKAN
DOKUMEN
UTAMA
Tata tertib dan penegakannya yang mencakup hak, kewajiban,
penghargaan, dan sanksi (antara lain sistem poin)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Buku piket yang berisi keterlambatan siswa hadir disekolah
2. Catatan wali kelas yang berisi keterlambatan siswa hadir dikelas
3. Jadwal pakaian seragam siswa
4. Catatan guru piket yang berisi pelanggaran berpakaian seragam
siswa
5. Catatan buku piket atau BK berisi pelanggaran tata tertib siswa di
sekolah
6. Catatan wali kelas berisi pelanggaran tata tertib siswa di kelas
7. Dokumen dosialisai Tata tertib sekolah kepada wali murid dan
siswa (pamflet, baliho, spanduk, undangan rapat, daftar hadir, foto,
video dll)
6

BUTIR KINERJA INTI 1 (Lanjutan)
OBSERVASI 1. Kedisiplinan waktu (kehadiran di sekolah, di kelas dan dalam
kegiatan ekskul)
2. Kedisiplinan berpakaian sesuai dengan jadwal yang ditetapkan
(berpakaian seragam sekolah, seragam olahraga, seragam lainnya
dan seragam praktek)
3. Kepatuhan siswa terhadap tata tertip selama berada di kelas,
bengkel, laboratorium, warkshop, pustaka, UKS, BK, tempat
ibadah, jamban, kantin)
WAWANCARA 1. Kedisiplinan waktu (kehadiran di sekolah, di kelas dan dalam
kegiatan ekskul)
2. Kedisiplinan berpakaian sesuai dengan jadwal yang ditetapkan
(berpakaian seragam sekolah, seragam olahraga, seragam lainnya
dan seragam praktek)
3. Kepatuhan siswa terhadap tata tertip selama berada di kelas,
bengkel, laboratorium, warkshop, pustaka, UKS, BK, tempat
ibadah, jamban, kantin)
7

Siswa menunjukkan perilaku religius dalam aktivitas di
sekolah/madrasah
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Jadwal kegiatan keagamaan
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Catatan penilaian sikap spritual
2. Agenda/ jadwal dan jenis kegiatan pembiasaan prilaku religius
3. Daftar hadir siswa dalam kegiatan keagamaan (seperti Imtaq
Jumat, shalat berjamaah, kebaktian, do’a bersama, PHBA
4. Cacatan wali kelas atau BK berisikan kegiatan sosial (infak jumat,
sumbangan bencana alam, sumbangan rekan yang sakit,
menjenguk rekan yang sakit dan lain-lain)
5. Catatan wali kelas atau BK berisikan nama siswa yang tidak mau
mengikuti gotongroyong, mangkir dari piket dll)
6. Catatan guru dan BK tentang sikap toleransi siswa (atau sikap
intolerasi)
8

OBSERVASI 1. Kebiasaan berdoa siswa
2. Kebiasaan mengucapkan salam
3. Kepedulian sosial
4. Kepedulian lingkungan
WAWANCARA 1. Kapan waktu siswa berdo’a dan lafal do’a
2. Kapan mengucapkan salam dan lafal salam
3. Bentuk-bentuk kegiatan kepedulian sosial yang pernah diikut
4. Bentuk-bentuk kegiatan kepedulian lingkunan yang diikuti
5. Bentuk-bentuk kegiatan ibadah dan kegiatan yang diikuti
6. Cara bersikap terhadap rekan yang berlainan agama/
kepercayaan
7. Bentuk sikap tolong menolong yang pernah dilakukan
8. Cara menjaga keharmonisan dan peramaian antar sesama warga
sekolah
9. Menghargai pemeluk agama lain.
9

Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung
jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Tata tertib dan penegakannya yang mencakup hak, kewajiban,
penghargaan, dan sanksi (antara lain sistem poin)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Tugas portofolio siswa yang berisi materi dan telah dinilai yang
dapat menggambarkan sikap tangguh siswa dalam belajar dan
prilaku tanggung jawab dalam belajar
2. Laporan kegiatan ekstrakurikuler yang mencakup jenis kegiatan,
partisipasi siswa (absen kehadiran) dan dokumen kegiatan (foto/
video)
10

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Siswa mengerjakan tugas tepat waktu
2. Siswa belajar dengan enuh semangat
3. Tidak mudah menyerah/putus asa
4. Melaksanakan pekerjaan tanpa disuruh
5. Melaporkan setiap pekerjaan yang dilakukan
11

Siswa terbebas dari perundungan (bully) di
sekolah/madrasah
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Catatan guru/ wali kelas yang mencakup jenis perundungan yang
terjadi, bentuk-bentuk pembinaan yang diberikan oleh guru,
walikelas dan BK dan jenis-jenis sanksi yang diterima siswa
2. Laporan kegiatan pencegahan perundungan yang mencakup
agenda, panduan dan partisipasi siswa (biasanya menjadi salah
satu kegiatan OSIS atau Wakil Kesiswaan)
3. Media afirmasi dalam bentuk Poster/ benner/ spanduk dan lain-
lain yang dipasang ditempat-tempat yang mudah terliha. (bisa
berisi selogan atau ajakan untuk mencegah perundungan)
12

ANGKET Asesor akan mengirimkan Link angket yang harus diisi oleh siswa.
Angket berisikan delapan pertanyaan, dengan pilihan jawaban Ya –
Tidak
Siswa cukup mengklik salah satu jawaban, setelah selesai, klik KIRIM
WAWANCARA 1. Jenis-jenis kegiatan yang berhubungan denan pencegahan
perundungan disekolah
2. Partisipasi siswa mengikuti kegiatan
3. Bentuk-bentuk pembinaan yang diberikan oleh guru, wali kelas
dan BK untuk menangani ketika terjadi perundungan
4. Jenis sanksi yang diterima oleh siswa yang melakukan
perundungan
13

Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi
sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Laporan kegiatan pelaksanaan program kreatif dan inovatif berupa:
video dan/atau foto hasil karya guru/siswa, karya ilmiah
2. Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi
yang efektif secara lisan maupun tertulis dalam bentuk: video/
medsos siswa
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui media daring, media
luring, dan nilai yang diperoleh siswa yang berhubungan dengan
keterampilan bertanya, menjawab, mengemukakan pendapat,
keterampilan melakukan persentasi dan memanfaatkan TIK
2. Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi
yang efektif secara lisan
3. Laporan hasil karya dan persentasi terkait keterampilan membuat
kalimat efektif, paragraf efektif, membuat karya tulis dan
keterampilan membuat tulisan di media elektronik
14

OBSERVASI Keterampilan berkomunikasi secara lisan
1. Keterampilan siswa melakukan presentasi
2. Keterampilan siswa memanfaatkan TIK (multimedia).
3. Keterampilan siswa bertanya dan menjawab
4. Keterampilan siswa mengemukakan pendapat
Keterampilan berkomunikasi secara tulisan
1. Keterampilan siswa membuat kalimat efektif
2. Keterampilan siswa membuat paragraf efektif
3. Keterampilan siswa membuat karya tulis
4. Keterampilan siswa membuat tulisan di media elektronik/cetak
WAWANCARA Keterampilan berkomunikasi secara lisan
1. Keterampilan siswa melakukan presentasi
2. Keterampilan siswa memanfaatkan TIK (multimedia).
3. Keterampilan siswa bertanya dan menjawab
4. Keterampilan siswa mengemukakan pendapat
Keterampilan berkomunikasi secara tulisan
1. Keterampilan siswa membuat kalimat efektif
2. Keterampilan siswa membuat paragraf efektif
3. Keterampilan siswa membuat karya tulis
4. Keterampilan siswa membuat tulisan di media elektronik/cetak 15

Siswa menunjukkan keterampilan berkolaborasi sesuai
karakteristik keterampilan abad ke-21
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Bukti dan/atau laporan kegiatan ekstrakurikuler dalam bentuk:
foto/video kegiatan, undangankegiatan, sertifikat keikutsertaan
2. Bukti dan/atau laporan kegiatan OSIS dalam bentuk: foto/video
kegiatan, undangan kegiatan, sertifikat keikutsertaan
3. Bukti dan/atau laporan kegiatan dengan pihak luar dalam bentuk:
foto/video kegiatan, undangan kegiatan, sertifikat keikutsertaan
4. Sertifikat prestasi, foto piagam/ piala/ medali
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Catatan penilaian sikap sosial yang diantaranya menuat sikap
kolaborasi/ kerja sama
2. Laporan kegiatan yang berisi partisipasi kolaborasi siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler dan OSIS. (jenis kegiatan, daftar hadir,
foto/video)
3. Laporan kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah yang mencakup
jumlah dan jenis kegiatan serta data keterlibatan siswa (kegiatan
partisipan). (jenis kegiatan, daftar hadir, foto/video)
16

OBSERVASI 1. Kerjasama siswa dalam diskusi
2. Kerjasama siswa dalam mengerjakan tugas kelompok
3. Kerjasama siswa dalam persentasi kelompok
WAWANCARA KETERAMPILAN BERKOLABORASI DALAM PEMBELAJARAN
1. Kerjasama siswa dalam diskusi
2. Kerjasama siswa dalam mengerjakan tugas kelompok
KETERAMPILAN BERKOLABORASI DALAM KEGIATAN
EKSTRAKURIKULER
1. Partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler
2. Partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan OSIS
3. Jenis kegiatan ekstrakurikuler
KETERAMPILAN BERKOLABORASI DALAM KEGIATAN PARTICIPAN
1. Partisipasi kolaborasi siswa dalam mengikuti kegiatan bersama
sekolah/madrasah
2. Partisipasi kolaborasi siswa dalam mengikuti kegiatan bersama
yang diselenggarakan oleh lembaga non sekolah/madrasah.
17

Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan
pemecahan masalah sesuai karakteristik abad ke-21.
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Laporan prestasi siswa
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Portofolio/tugas dalam proses pembelajaran dan nilai yang
diperoleh siswa yang memuat keterampilan siswa mengidentifikasi
masalah, menganalisis masalah dan memecahkan masalah
2. Hasil karya dan prestasi siswa yang menunjukkan keterampilan
berpikir kritis dan pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan
(yang memuat keterampilan siswa mengidentifikasi masalah,
menganalisis masalah dan memecahkan masalah)
18

OBSERVASI 1. Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah
2. Keterampilan siswa dalam menganalisis masalah
3. Keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara kreatif
WAWANCARA 1. Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah
2. Keterampilan siswa dalam menganalisis masalah
3. Keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara kreatif
4. Hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan dalam
mengidentifikasi masalah
menganalisis masalah
memecahkan masalah secara kreatif.
19

Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan
inovasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Laporan prestasi siswa
2. Bukti keikutsertaan dalam kegiatan lomba yang terkait dengan
minat dan bakat (undangan, surat tugas, laporan foto/video)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Portofolio tugas pembelajaran yang mencakup materi tentang
pengembangan kreativitas dan inovasi, serta nilai yang diperoleh
siswa
2. Hasil karya siswa yang menunjukan keterampilan kreatif dan
inofatif dalam proses pembelajaran (bisa berupa menemukan
konsep-konsep baru atau produk baru, dilengkapi dengan laporan
pelaksanaan kegiatan yang mencakup jenis kegiatan, data
partisipasi siswa / daftar hadir, data karya dan prestasi, dan
dokumentasi kegiatan (foto/video)
3. Hasil karya siswa yang menunjukan keterampilan kreatif dan
inofatif dalam kegiatan ektrakurikuler 20

OBSERVASI 1. Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru
2. Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk
meningkatkan kreativitas dan inovasi
3. Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang
sudah ada
4. Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru
WAWANCARA Keterampilan dan hasil karya siswa baik dalam pembelajaran maupun
pada kegiatan ekstrakurikuler berupa:
1. Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru
2. Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk
meningkatkan kreativitas dan inovasi
3. Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang
sudah ada
4. Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru
21

Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan
berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Laporan prestasi siswa
minat dan bakat (undangan, surat tugas, laporan foto/video)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Laporan partisipasi siswa dalam kegiatan olahraga, kesenian,
bidang keorganisasian (osis), pramuka, PMR, bidang ilmiyah,
inovasi, KIR (karya ilmiah remaja) dan bidang kerohanian (bisa
berupa jurnal prestasi siswa dari tahun ke tahun)
2. Piala/plakat/ piagam/surat keterangan peretasi siswa
3. Daftar hadir
4. foto/ video
5. Undangan
6. Surat tugas dari sekolah
22

OBSERVASI -
WAWANCARA Partisipasi dan prestasi siswa dalam kegiatan lomba yang terkait
dengan pengembangan minat dan bakat pada:
1. Bidang olahraga
2. Bidang kesenian
3. Bidang keorganisasian/pramuka/PMR
4. Bidang ilmiah/inovasi/KIR
5. Bidang kerohanian
23

Siswa menunjukkan peningkatan prestasi belajar
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Data nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga)
tahun terakhir
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Data nilai ujian sekolah 3 tahun terakhir
2. Rata-rata nilai ujian sekolah 3 tahun terakhir
3. Grafik nilai ujian sekolah 3 tahun terakhir
4. Daftar nilai raport/ leger nilai kelas akhir (kelas 6/9/12) 3 tahun
terakhir
5. Rata-rata nilai raport kelas akhir (kelas 6/9/12) 3 tahun terakhir
24

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun
terakhir
2. Upaya siswa untuk meningkatkan prestasi akademik rata-rata nilai
ujian sekolah/madrasah
3. Kendala siswa dalam meningkatkan prestasi akademik rata-rata
nilai ujian sekolah/madrasah
4. Rata-rata nilai rapor kelas akhir (kelas 6/9/12) dalam 3 (tiga) tahun
terakhir
5. Upaya siswa untuk meningkatkan prestasi akademik /nilai rapor
kelas akhir (kelas 6/9/12)
6. Kendala siswa dalam meningkatkan prestasi akademik /nilai rapor
kelas akhir (kelas 6/9/12)
7. Persepsi orang tua dan masyarakat terhadap sekolah terkait nilai
siswa dalam 3 (tiga) tahun terakhir
25

Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap
mutu lulusan sekolah/madrasah
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Laporan hasil tracer study tentang kepuasan pemangku kepentingan
DOKUMEN
PENDUKUNG
Laporan hasil tracer study dapat berupa
1. Catatan sekolah lajutan siswa
2. Persentase/ grafik siswa yang melanjutkan kejenjang berikutnya
(Sekolah negeri/ swasta, perguruan tinggi negeri/swasta, akreditasi
lebih baik dari sekolah asal,
3. Catatan siswa/ mahasiswa undangan dan beasiswa
4. Catatan keluhan atau kepuasan masyarakat terhadap sikap religius,
kejujuran, tanggung jawab dan kedisiplinan lulusan
5. Catatan keluhan dan kepuasan masyarakat terhadap pengetahuan
lulusan dibidang pengetahuan, teknologi, seni dan budaya
6. Catatan keluhan dan kepuasan masyarakat terhadap keterampilan
lulusan dalam hal kreatifitas, produktifitas, komunikasi dan
kolaborasi 26

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang religius
2. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang kejujuran
3. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang kedisiplinan
4. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang tanggung jawab
5. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang ilmu pengetahuan
6. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang teknologi
7. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang seni
8. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang budaya
9. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang kreatifitas
10. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang produktifitas
11. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang komunikasi
12. Kepuasan pemangku kepentingan dibidang kolaborasi
27

v
PROSES PEMBELAJARAN
28

Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan
mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi proses
pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada satuan
Pendidikan
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): Jenjang SD: tematik tahun
berjalan (diwakili oleh kelas 1, 4 dan 6) Jenjang SMK dan SMA: tahun
berjalan mapel Bahasa Indonesia, Matematika, Bahasa Inggris, IPA, IPS
(diwakili oleh 3 tingkat)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Dalam RPP tergambar keterlibatan siswa secara aktif dalam
pembelajaran dari metode, tugas-tugas yang bervariasi, media
yang bervariasi
2. Lembar pratikum/ lembar praktik/ lembar kerja siswa
menggambarkan pengalaman konkret siswa yang memuat instruksi
siswa untuk aktif mengerjakan tugas, instruksi siswa untuk aktif
melakukan praktik/ simulasi dan catatan hasil penilaian kinerja
siswa 29

OBSERVASI
1. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya;
2. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk menjawab;
3. Pemberian kesempatan kepada siswa mengerjakan
tugas/membaca/diskusi; dan
4. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk mengomunikasikan
hasil/gagasan
5. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk melakukan praktik;
6. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk melakukan simulasi; dan
7. Pemberian kesempatan kepada untuk menggunakan media pembelajaran.
8. Keterkaitan materi yang dipelajari dengan kehidupan siswa;
9. Pemberian contoh-contoh yang membuat siswa lebih paham terhadap
materi yang dipelajari; dan
10. Penjelasan manfaat dari materi yang dipelajari untuk kehidupan.
30

WAWANCARA
1. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya
2. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk menjawab
3. Pemberian kesempatan kepada siswa mengerjakan tugas/membaca/diskusi
4. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk mengomunikasikan
hasil/gagasan
5. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk menganalisis (menguraikan
suatu masalah)
6. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk menyintesis (menyimpulkan
beberapa informasi)
7. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk menilai (memberikan evaluasi)
8. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk membuat karya/produk
9. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk melakukan praktik
10. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk melakukan simulasi
11. Pemberian kesempatan kepada untuk menggunakan media pembelajaran.
12. Keterkaitan materi yang dipelajari dengan kehidupan siswa
13. Pemberian contoh-contoh yang membuat siswa lebih paham terhadap
materi yang dipelajari
14. Penjelasan manfaat dari materi yang dipelajari untuk kehidupan
31

Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar
untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): Jenjang SD: tematik
tahun berjalan (diwakili oleh kelas 1, 4 dan 6) Jenjang SMK dan
SMA: tahun berjalan mapel Bahasa Indonesia, Matematika, Bahasa
Inggris, IPA, IPS (diwakili oleh 3 tingkat)
2. Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian (formatif dan sumatif) (SD: 4,
5, 6. SMP & SMA mapel sama dengan RPP)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Dalam RPP tergambar penilaian menggunakan beberapa teknik/
metode penilaian (tes tulis, tes lisan, uji kinerja, portopolio)
2. Kisi-kisi soal
3. Instrumen penilaian (soal) yang dibuat berdasarkan kiri-kisi
4. Hasil penilaian (formatif dan sumatif
32

OBSERVASI
1. Menggunakan lebih dari satu teknik penilaian, misalnya tes tulis, tes lisan,
uji kinerja, portofolio;
2. Mencakup lebih dari satu aspek capaian pembelajaran (sikap, pengetahuan
dan keterampilan)
3. Dilaksanakan secara berkelanjutan (penilaian proses dan hasil belajar)
WAWANCARA
1. Menggunakan lebih dari satu teknik penilaian, misalnya tes tulis, tes lisan,
uji kinerja, portofolio
2. Mencakup lebih dari satu aspek capaian pembelajaran (sikap, pengetahuan
dan keterampilan)
3. Melakukan penilaian proses dan hasil belajar
4. Menerapkan langkah-langkah yang logis dari mulai persiapan, pelaksanaan,
penilaian dan tindak lanjut
5. Penilaian secara berkelanjutan (misal: ada ujian harian, mingguan, bulanan,
formatif dan sumatif)
6. melaksanakan perbaikan program pembelajaran sebagai tindak lanjut hasil
penilaian
7. Terdapat peningkatan prestasi siswa (sikap, pengetahuan dan keterampilan)
sebagai dampak dari penilaian
33

Program remedial dan/atau pengayaan diberikan
kepada siswa yang memerlukan
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Analisis Pencapaian Kompetensi (tahun berjalan, sampel dari mata
pelajaran Matematika, Bahasa Indonesia, dan PPKn) (sampel SD
kelas 1, 4, 6. SMPdan SMA semua tingkat)
2. Jadwal remidial dan pengayaan
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Kriteria ketuntasan minimum (KKM) (tahun berjalan, sampel dari
mata pelajaran matematika, bahasa Indonesia, dan PPKN) (sampel
SD kelas 1, 4, 6. SMP dan SMA semua tingkat)
2. Catatan/ daftar nilai
3. Analisis guru tentang pencapaian kompetensi masing-masing
siswa berdasarkan kriteria ketuntasan minimum (KKM)
4. Rencana waktu (jadwal) pelaksanaan remedial/ pengayaan dalam
satu semester
5. Rencana strategi/metode pelaksanaan remedial/ pengayaan yang
unik sesuai kebutuhan siswa
6. Pencantuman materi remedial/pengayaan sesuai jadwal.
7. Nilai remedi dan pengayaan
34

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Guru mencatat prosedur penilaian dan hasil belajar/ nilai
masing-masing siswa
2. Guru menganalisis pencapaian kompetensi masing-masing
siswa berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM).
3. Remedi/ pengayaan dilaksanakan sesuai dengan
kebutuhan siswa
4. kegiatan tindak lanjut remedial/ pengayaan
5. Remedi/ pengayaan dapat memperbaiki diri untuk proses
pembelajaran selanjutnya
6. Terjadi peningkatan yang signifikan pada kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
35

Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana
pembelajaran di kelas menyenangkan
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
-
OBSERVASI Interaksi antarsiswa dan antara siswa dengan guru, akan dilihat dari:
1. Pembentukan kelompok siswa yang heterogen
2. Terjadinya diskusi baik antarsiswa maupun siswa dengan guru.
Suasana pembelajaran terlihat menarik dan menyenangkan sehingga
siswa antusias belajar, akan dilihat dari:
1. Penggunaan strategi, model, dan/atau metode pembelajaran
yang relevan dan menyenangkan;
2. Penggunaan media dan sumber belajar yang mendukung
pencapaian tujuan pembelajaran; dan
3. Pengaitan materi pembelajaran dengan konteks siswa. 36

WAWANCARA
Interaksi antar siswa dan antara siswa dengan guru :
1. Pembentukan kelompok siswa yang heterogen; dan
2. Terjadinya diskusi baik antarsiswa maupun siswa dengan guru
Suasana pembelajaran terlihat menarik dan menyenangkan sehingga siswa
antusias belajar
1. Penggunaan strategi, model, dan/atau metode pembelajaran yang relevan
dan menyenangkan
2. Penggunaan media dan sumber belajar yang mendukung pencapaian tujuan
pembelajaran
3. Pengaitan materi pembelajaran dengan konteks siswa
Pencapaian tujuan pembelajaran :
1. Refleksi guru tentang hasil belajar pada akhir kegiatan pembelajaran
2. Hasil belajar siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran.
37

Guru melakukan pembiasaan literasi membaca
dan menulis.
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
minat dan bakat
2. Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) (1
tahun)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Program gerakan literasi sekolah/madrasah (GLS) yang tercantum
dalam RKAS
2. Program literasi membaca dan menulis di kelas (jadwal pada
roster pelajaran disetiap kelas)
3. Buku bacaan yang memadai untuk jumlah anak dan beragam
4. Hasil karya tulis di media cetak sekolah/madrasah
5. Hasil karya tulis di media elektronik/sosial
6. Keikutsertaan siswa dalam lomba karya tulis baik di lingkungan
7. Penghargaan yang diterima siswa, baik keikutsertaan atau lomba
36

OBSERVASI
1. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca sebelum
proses pembelajaran
2. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca dan
menulis pada saat proses pembelajaran
3. Dorongan guru kepada siswa untuk aktif membaca di luar jam
pelajaran di pojok baca/perpustakaan
4. Dorongan guru kepada siswa untuk menghasilkan karya literasi
seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya
5. Pemajangan hasil karya tulis siswa pada tempat yang telah
disediakan (mading, media cetak sekolah (buletin, koran atau
majalah sekolah), media elektronik (website sekolah, website Dinas
Pendidikan dan Kemenag, dll)
6. Mengakses fasilitas pemajangan karya tulis siswa
39

WAWANCARA
1. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca sebelum
proses pembelajaran; dan
2. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca dan
menulis pada saat proses pembelajaran.
3. Dorongan guru kepada siswa untuk aktif membaca di luar jam
pelajaran di pojok baca/perpustakaan; dan
4. Dorongan guru kepada siswa untuk menghasilkan karya literasi seperti
majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya
5. Pemajangan hasil karya tulis siswa pada tempat yang telah disediakan;
dan
6. Kemudahan mengakses fasilitas pemajangan karya tulis siswa
40

Guru menciptakan suasana belajar yang
memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan,
dan memudahkan siswa untuk belajar
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
-
OBSERVASI 1. Pengaturan tempat duduk siswa dengan memperhatikan
keamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas;
2. Penggunaan metode/strategi pembelajaran yang melibatkan siswa
dan terjalin hubungan yang saling menghormati dan menghargai
3. Pengaturan fasilitas belajar di dalam kelas untuk kemudahan dan
keamanan dalam mengakses dan memanfaatkannya.
4. Adanya hubungan interpersonal antarsiswa
5. Dorongan guru sehingga terjadi diskusi antarsiswa yang saling
menguatkan 41

WAWANCARA
1. Pengaturan tempat duduk siswa dengan memperhatikan keamanan,
kebersihan, dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas
2. Penggunaan metode/strategi pembelajaran yang melibatkan siswa
dan terjalin hubungan yang saling menghormati dan menghargai
3. Pengaturan fasilitas belajar di dalam kelas untuk kemudahan dan
keamanan dalam mengakses dan memanfaatkannya.
4. Adanya hubungan interpersonal antarsiswa
5. Dorongan guru sehingga terjadi diskusi antarsiswa yang saling
menguatkan.
6. Keterlibatan siswa dalam memelihara keamanan, kenyamanan,
kebersihan, dan kemudahan dalam proses belajar
42

Sarana dan prasarana yang tersedia di
sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal
dalam proses pembelajaran
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
2. Daftar penggunaan sarana dan prasarana sebagai media dan
sumber belajar
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. RPP yang memuat pemilihan sarana prasarana sebagai
media/sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
2. Daftar inventaris media/sumber belajar, baik yang ada di kelas, di
sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah
43

OBSERVASI
1. Penggunaan strategi pembelajaran yang memanfaatkan sarana dan
prasarana yang tersedia sebagai media/sumber belajar
2. Penggunaan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai media/sumber
belajar untuk meningkatkan mutu pembelajaran
3. Dampak yang dirasakan siswa dalam menggunakan sarana dan prasarana
sebagai media/sumber belajar, (peningkatan capaian hasil belajar dan
antusiasme belajar siswa )
WAWANCARA
1. Penggunaan strategi pembelajaran yang memanfaatkan sarana dan
prasarana yang tersedia sebagai media/sumber belajar
2. Penggunaan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai media/sumber
belajar untuk meningkatkan mutu pembelajaran
3. Dampak yang dirasakan siswa dalam menggunakan sarana dan prasarana
sebagai media/sumber belajar, (peningkatan capaian hasil belajar dan
antusiasme belajar siswa )
44

MUTU GURU
45

Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif,
kreatif, dan inovatif dengan mengoptimalkan
lingkungan dan memanfaatkan TIK atau cara lain yang
sesuai dengan konteksnya
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
DOKUMEN
PENDUKUNG
-
46

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Penjelasan prosedur dan tahapan dalam menyusun RPP; dan
2. Penjelasan komponen atau aspek-aspek yang harus ada dalam
RPP
3. Pemanfaatan lingkungan di dalam sekolah/madrasah dalam
sebagai sumber belajar; dan
4. Pemanfaatan lingkungan di luar sekolah/madrasah sebagai
sumber belajar
5. Pemanfaatan internet sebagai sumber belajar (seperti: e-book, e-
library, karya ilmiah, artikel, video, atau media sosial); dan
6. Pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran (seperti: LMS,
e-learning, blended learning, distance learning, google meet,
zoom, atau google classroom)
47

Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan
kompetensi untuk perbaikan kinerja secara berkala
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Laporan evaluasi dan refleksi diri (sampel laporan evaluasi diri dari
3 orang guru dengan mapel
2. Laporan umpan balik dari siswa (3 orang guru dengan mapel
berbeda)
3. Laporan umpan balik dari teman sejawat (3 orang guru dengan
mapel berbeda)
4. Bukti daftar hadir/foto/bahan paparan kegiatan diseminasi (target
capaian) hasil evaluasi dan refleksi
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil
penilaian oleh siswa, teman sejawat, dan kepala sekolah
rekaman audio/video/CCTV tentang kinerja dirinya.
3. Pelaksanaan diskusi dan diseminasi hasil evaluasi dan refleksi diri
guru yang difasilitasi oleh sekolah dengan melengkapi daftar hadir,
notulen, foto, atau video 48

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil
penilaian oleh siswa
penilaian oleh teman sejawat
supervisi oleh kepala sekolah
rekaman audio/video/CCTV tentang kinerja dirinya
5. Pelaksanaan diskusi dan diseminasi hasil evaluasi dan refleksi diri
guru oleh teman sejawat
6. Pelaksanaan kegiatan diskusi dan diseminasi hasil evaluasi guru.
7. Peningkatan kompetensi/kinerja guru berdasarkan hasil evaluasi
dan refleksi diri
8. Peningkatan mutu pembelajaran berdasarkan hasil evaluasi dan
refleksi diri guru
9. Peningkatan capaian hasil pembelajaran siswa berdasarkan hasil
evaluasi dan refleksi diri guru
49

Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk
meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Laporan kegiatan pengembangan profesi guru: undangan, surat tugas,
daftar hadir, materi paparan, foto kegiatan, laporan kegiatan
2. Dokumen kegiatan diseminasi hasil pengembangan profesi guru:
makalah, video, buku, karya ilmiah,jurnal, paparan (PPT), artikel,
panduan
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Dokumen kegiatan KKG/ MGMP (Program, daftar hadir,
laporan,foto/video)
2. Dokumen kegiatan diskusi/seminar/ diklat (Program, daftar hadir,
laporan,foto/video)
3. Dokumen kegiatan publikasi karya ilmiyah (Program, daftar hadir,
laporan,foto/video)
4. Dokumen kegiatan pembuatan karya inovasi (Program, daftar hadir,
laporan,foto/video) 50

DOKUMEN
PENDUKUNG
(lanjutan)
5. Makalah yang dipaparkan dalam seminar/diskusi/ pelatihan baik
luring maupun daring termasuk konten video
6. Buku/makalah/karya ilmiah/artikel/ panduan menulis buku yang
dipublikasikan
OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan profesi
berkelanjutan (inisiatif sendiri, pemenuhan aturan dan kewajiban
atau perintah kepala sekolah/madrasah )
2. Bentu-bentuk pengembanan profesi guru yang diikuti
(KKG/MGMP, disusi/ seminar/diklat, publikasi ilmiyah dan/atau
pembuatan karyainovasi)
3. Dampak positif yang dirasakan oleh guru dan siswa dan orang lain
diluar maupun didalam sekolah
51

Guru mengembangkan strategi, model, metode, teknik,
dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
DOKUMEN
PENDUKUNG
RPP dokumen utama harus memuat:
1. Penggunaan strategi/metode pembelajaran yang beragam dan
menantang (misal: diskusi, tanya jawab, penugasan, simulasi, praktik,
pembelajaran proyek, problem-based learning, penggunaan teknologi
informasi, dan penggunaan lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar)
2. Penggunaan media dan sumber pembelajaran yang bervariasi dan
memotivasi (seperti: PPT, video, gambar, bagan)
3. Pemanfaatan teknologi informasi dalam melaksanakan pembelajaran,
baik sebagai sumber/bahan dan atau strategi pembelajaran.
52

OBSERVASI
1. Implementasi strategi/model/metode/teknik pembelajaran yang beragam
dan menantang sesuai rancangan yang dikembangkan/ dimodifikasi
2. Penggunaan media/bahan/alat/sumber pembelajaran yang bervariasi dan
memotivasi sesuai dengan rancangan yang dikembangkan (misal: PPT, video,
gambar, bagan)
3. Pemanfaatan teknologi informasi dalam melaksanakan pembelajaran, baik
sebagai sumber/bahan dan atau strategi pembelajaran
4. Pengembangan pembelajaran yang mampu mendorong siswa belajar secara
aktif, efektif, dan menyenangkan dengan menggunakan teknik bertanya yang
tepat (menstimulasi)
5. Respons jawaban siswa secara benar (memotivasi siswa)
6. Pembentukan kelompok belajar siswa secara heterogen sehingga kondusif
untuk mewujudkan pembelajaran kooperatif
7. Umpan balik atas pekerjaan siswa secara tepat/positif
53

WAWANCARA
1. Implementasi strategi/model/metode/teknik pembelajaran yang beragam
dan menantang sesuai rancangan yang dikembangkan/ dimodifikasi
2. Penggunaan media/bahan/alat/sumber pembelajaran yang bervariasi dan
memotivasi sesuai dengan rancangan yang dikembangkan (misal: PPT, video,
gambar, bagan)
3. Pemanfaatan teknologi informasi dalam melaksanakan pembelajaran, baik
sebagai sumber/bahan dan atau strategi pembelajaran
4. Pengembangan pembelajaran yang mampu mendorong siswa belajar secara
aktif, efektif, dan menyenangkan dengan menggunakan teknik bertanya yang
tepat (menstimulasi)
5. Respons jawaban siswa secara benar (memotivasi siswa)
6. Pembentukan kelompok belajar siswa secara heterogen sehingga kondusif
untuk mewujudkan pembelajaran kooperatif
7. Umpan balik atas pekerjaan siswa secara tepat/positif
8. Pembelajaran yang dikembangkan oleh guru mampu menginspirasi teman
sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain dan menjadi contoh oleh
guru lain
54

MANAJEMEN SEKOLAH/MADRASAh
55

Sekolah/madrasah mengembangkan,
menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan
mengevaluasi visi, misi, dan tujuan Sekolah/Madrasah
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)
(1 tahun)
2. Daftar hadir rapat pengembangan visi misi
3. Foto, leaflet, pamflet, brosur, video kegiatan sosialisasi visi misi
(daftar hadir, jika ada)
4. 2 laporan kegiatan yang merupakan implementas ivisi misi
5. Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian visi,misi, tujuan, dan
rencana sekolah
6. Dokumen rekomendasi dari hasil evaluasi (notulen rapat)
7. Dokumen visi misi versi sebelumnya dan versi setelah perbaikan
berdasarkan rekomendasi
56

DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Rencana Kerja Sekolah/ Madrasah (2 priode)
2. Dokumen rapat peyusunan RKS/ RKAS/RAPBS/ Pengembangan
Sekolah (berupa: udangan, daftar hadir, agenda rapat, berita
acara, foto/video
3. Dokumen sosialisasi visi dan misi (berupa: sosialisasi kepada
warga sekolah termasuk orang tua (udangan, daftar hadir, agenda
rapat, berita acara, foto/video), kepada siswa (rencana kegiatan
sosialisasi, daftar hadir, laporan, foto/video), baliho, spandul,
sosialisasi online (webside/ youtube/ fb, IG dll)
OBSERVASI Pengimplementasian visi, misi, dan tujuan, dapat dilihat dari
mewujudkan visi, misi, dan tujuan dalam kegiatan sesuai dengan
sasaran
57

WAWANCARA
1. Keterlibatan pemangku kepentingan dalam menyusun dan
mengembangkan visi, misi dan tujuan sekolah/madrasah
2. Visi dan misi sesuai dengan kebutuhan sekolah/madrasah
3. Menggunakan media secara terbuna untuk menyebarluaskan
visi, misi dan tujuan sekolah/ madrasah
4. Pemahaman warga sekolah/madrasah
5. Penerimaan warga sekolah terhadap visi, misi dan tujuan
sekolah/madrasah
6. Perbaikan visi, misi dan tujuan sekolah/madrasah dilakukan
secara berkala dan berkelanjutan
7. Perbaikan visi, misi dan tujuan sekolah/madrasah didasari
pada hasil evaluasi dan rekomendasi dari berbagai pihak
(guru, orang tua, komite, masyarakat, pemangku
kepentingan) 58

Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi
supervisi akademik untuk membantu guru
mewujudkan pembelajaran yang bermutu
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Jadwal supervisi kepala sekolah/wakil kepala sekolah (3 tahun
terakhir)
2. Dokumen hasil observasi kepala sekolah terhadap guru di kelas ,
(3 (tiga) tahun terakhir), lembar observasi atau catatan lain
(kualitatif) (diwakili guru kelas 2, 3, dan 5 SD) (SMP dan SMA mapel
IPA [salah satu], IPS [salah satu], matematika, bahasa Inggris,
bahasa Indonesia, PKn)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Prgram/ Rencana pelaksanaan supervisi
2. Surat Penugasan supervisi
3. Jadwal supervisi 3 tahun terakhir
4. Dokumen hasil supervisi 3 tahun terakhir
5. Catatan temuan, rekomendasi dan tindak lanjut 59

OBSERVASI
WAWANCARA 1. Melakukan supervisi akademik kepada semua guru sesuai jadwal
3 tahun terakhir
2. Menyampaikan hasil temuan yang perlu diperbaiki kepada guru
3. Memberi kesempatan kepada guru untuk menindaklanjuti hasil
supervisi akademik
4. Pemantauan dan evaluasi terhadap hasil tindak lanjut
5. Dampak supervisi
60

Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif,
dan efektif memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan
ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha pengembangan kegiatan/program
sekolah/madrasah untuk mencapai visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) (1
tahun)
2. Dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS) 4 tahun
3. Daftar hadir rapat RKS/RKAS dan notulen
4. Laporan kegiatan pelaksanaan program yang melibatkan warga
sekolah dan pemangku kepentingan, bisa berupa: video dan/atau
foto
5. Laporan kegiatan pelaksanaan program kreatif dan inovatif berupa:
video dan/atau foto hasil karya guru/siswa, karya ilmiah
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Dokumen RKS/RKAS 2 (dua) priode
2. Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS (undangan, daftar hadir,
agenda rapat, berita acara, foto/video)
61

DOKUMEN
PENDUKUNG
3. Keikutsertaan warga sekolah/madrasah dalam kegiatan
sekolah/madrasah (dibuktikan dengan undangan, daftar hadir
dan foto/video)
4. Keikutsertaan pemangku kepentingan eksternal dalam kegiatan
sekolah/madrasah (dibuktikan dengan undangan, daftar hadir
dan foto/video)
5. Laporan kegiatan pelaksanaan program RKS/RKAS
WAWANCARA 1. Kepala sekolah mengimplementasikan ide kreatif dan inovatif
dalam RKS/RKAS secara konsisten dan efektif, akuntabel, dan
transparan, dengan melaksanakan ide kreatif dan inovatif sesuai
program kerja dan jadwa
2. Program yang memuat ide kreatif dan inovatif memberi manfaat
bagi peningkatan mutu pembelajaran
3. Program yang memuat ide kreatif dan inovatif bermanfaat bagi
peningkatan manajemen sekolah/madrasah.
62

Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga
sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala sekolah/madrasah, tenaga
kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan
keharmonisan internal dan eksternal sekolah/madrasah
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Dokumen kerja sama sekolah/madrasah dengan orang tua siswa
dengan masyarakat sekitar (notulen rapat, daar hadir rapat, foto, atau
video)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. MoU dengan masjid, gereja, pura dan wihara setempat
2. MoU dengan Puskesmas, klinik, rumahsakit setempat
3. MoU dengan Polsek dan Babisa
4. MoU dengan Pemilik lapangan olahraga
5. MoU dengan Penerbit atau percetakan
6. MoU dengan Organisasi kemasyarakatan yang menunjang
pendidikan
7. Dll
Selain Dokumen kerjasama, sertakan juga dokumen rapat dan
foto/video) 63

OBSERVASI
Komunikasi dan interaksi antara siswa dengan guru dan tenaga
kependidikan, dapat dilihat dari perwujudan komunikasi dan interaksi
antara guru dan tenaga kependidikan dengan siswa yang kondusif dan
bersifat mendidik
WAWANCARA
1. Terwujunya komunikasi dan interaksi antara warga
sekolah/madrasah dengan orang tua siswa dan masyarakat sekitar
yang harmonis.
2. Komunikasi dan interaksi antara sekolah/madrasah dengan orang
tua siswa dan masyarakat berdampak positif terhadap kinerja
sekolah
3. Komunikasi dan interaksi sekolah/madrasah berdampak positif bagi
orang tua siswa dan masyarakat sekitar
64

Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib,
bersih, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan
sekolah/madrasah yang kondusif.
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Dokumen pelaksanaan kegiatan kebersihan sekolah/madrasah,
misalnya dokumen pembagian tugas di bidang kebersihan, jadwal
kebersihan, dan dokumentasi kegiatan.
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. SK kepala S/M mengangkat tenaga kebersihan
2. Rincian tugas petugas kebersihan
3. Jadwal piket kebersihan (guru dan siswa)
4. Dokumen kerjasama dengan Bank Sampah
5. Dokumen (foto/ video) pengolahan sampah (daur ulang,
pengolahan kompos dll)
6. Dokumen pendukung lainnya seperti foto/ video kegiatan gotong
royong guru dan siswa, jum’at bersih, keikutsertaan orang tua dan
masyarakat sekitar menjaga kebersihan sekolah dll. 65

OBSERVASI 1. Kebiasaan dalam menjaga kebersihan sekolah/madrasah
2. Kebiasaan dalam pengelolaan sampah dan limbah
sekolah/madrasah
WAWANCARA 1. Sekolah/madrasah tidak pernah mengalami gangguan fisik atau
nonfisik, baik dari dalam maupun dari luar
2. Kebiasaan saling menjaga keamanan di antara warga sekolah/
madrasah
3. Kebiasaan saling menjaga keamanan di antara warga sekolah/
madrasah dan masyarakat di lingkungan sekolah/madrasah.
4. Budaya patuh warga sekolah/madrasah pada tata tertib dan
aturan yang ada di sekolah/madrasah.
5. Suasana di lingkungan sekolah/madrasah nyaman, tenang,
tenteram, dan kondusif sehingga menunjang kelancaran kegiatan
pembelajaran.
6. Masyarakat berpersepsi positif terhadap sekolah/madrasah dan
ikut bangga terhadap budaya aman, tertib dan bersih yang ada
disekolah/madrasah 66

Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dan masyarakat
dari berbagai kalangan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan program dan kegiatan sekolah/madrasah
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) (1 tahun)
Daftar hadir rapat RKS/RKAS dan notulen
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Keterlibatan dan peran serta masyarakat dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan program sekolah/madrasah
(Dokumen rapat: Undangan, daftar hadir , agenda rapat, foto/video)
2. Dokumen (Undangan, daftar hadir , agenda rapat, foto/video) rapat
penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan sekolah/madrasah
3. Laporan kegiatan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan program sekolah/madrasah
67

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Keterlibatan dan peran serta masyarakat dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan program sekolah/madrasah
2. Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah
3. Pandangan masyarakat terhadap kegiatan sekolah/madrasah.
68

Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan,
dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis,
kreatif, inovatif, dan efektif
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
2. Notulen raker/pertemuan penyusunan kurikulum
sekolah/madrasah, daftar hadir
3. Dokumen raker/rapat evaluasi kurikulum yang berisi rekomendasi
perbaikan hasil evaluasi
4. Rekap nilai tahun kedua untuk SMP dan SMA, tahun kelima untuk
SD (diwakili oleh mapel yang mengalami peningkatan, 4 tahun
terakhir) 69

DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Notula raker/pertemuan penyusunan kurikulum
sekolah/madrasah dengan melibatkan pemangku kepentingan
secara berkesinambungan
2. Renstra atau rencana pengembangan kurikulum
3. Program/panduan pembelajaran sekolah/madrasah.
4. Dokumen raker/rapat evaluasi (undangan, daftar hadir, notulen
rapat, foto/video)
5. Hasil evaluasi dan rekomendasi kurikulum sebagai dasar
pengembangan kurikulum
6. Kemajuan akademik siswa dalam kurun waktu 4 (empat) tahun
terakhir (Buku leger atau rekap nilai 4 tahun terakhir)
OBSERVASI -
70

WAWANCARA
1. Kreatifitas sekolah sekolah/madrasah dalam menerjemahkan struktur
kurikulum dan standar isi untuk memenuhi target keunggulan mutu dalam
pengembangan kurikulum sekolah/madrasah;
2. Pelibatan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum
3. Penyediaan anggaran yang memadai bagi terlaksananya kurikulum
4. Pelaksanaan kurikulum yang telah disusun oleh sekolah/madrasah dalam
bentuk program pembelajaran yang mudah dipahami oleh warga S/M
5. Penerapan mekanisme kerja yang sistematis untuk memastikan pelaksanaan
kurikulum sekolah/madrasah
6. Kerjasama sekolah/madrasah dengan berbagai pihak lain dalam
pemanfaatan sumber dan media belajar secara kreatif, inovatif, dan efektif
dalam pelaksanaan kurikulum.
7. Penerapan mekanisme kerja yang sistematis, untuk menemukan aspek yang
perlu diperbaiki dalam pelaksanaan kurikulum
8. Tindak lanjut secara sistematis terhadap evaluasi pelaksanaan kurikulum
dengan memberi rekomendasi perbaikan
9. Dampak peningkatan prestasi siswa secara signifikan terlihat dari kemajuan
akademik siswa dalam kurun waktu 4 (empat) tahun terakhir
71

Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan
secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi,
penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, kompensasi, dan
penghargaan/sanksi
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Panduan atau SOP pelaksanaan tugas guru/tenaga kependidikan
2. Jadwal mengajar guru, penugasan lain yang dibebankan kepada
guru dan pembagian tugas tenaga kependidikan (SK pembagian
tugas guru dari kepala sekolah)
3. Dokumen penilaian kinerja guru berupa format penilaian kinerja
4. Hasil penilaian kinerja guru (SKP/PKG/DP3)
5. Dokumen penilaian kinerja tenaga kependidikan berupa format
penilaian kinerja
6. Hasil penilaian kinerja tenaga kependidikan
7. Bukti penghargaan/ sanksi, seperti: piagam,sertifikat, foto, video,
surat peringatan, SK, surat teguran, buku/catatan pelanggaran, dsb
DOKUMEN
PENDUKUNG
- 72

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Hasil rekrutmen dan seleksi guru dan tenaga kependidikan,
transparan dan akuntabel
2. Guru dan tenaga kependidikan dibina dan didampingi secara rutin
3. Mekanisme penilaian kinerja dapat memotivasi guru dan tenaga
kependidikan
4. Penilaian kinerja guru dan tenaga pendidikan berdampak positif
dan dapat meningkatkan kinerja
5. Pemberian penghargaan/sanksi kepada guru dan tenaga
kependidikan
6. Konsistensi dalam menerapkan penghargaan dan sanksi sehingga
menjadi budaya dalam mengapresiasi kinerja
7. Iklim kerja yang kondusif sehingga berdampak pada peningkatan
kinerja, guru dan dapat motivasi guru dan tenaga kependidikan
dalam melaksanakan tugas
73

Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana
dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses
pembelajaran yang berkualitas.
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Panduan/SOP pengelolaan sarana dan prasarana (data inventaris
sarana dan prasarana, mulai dari perencanaan sampai penghapusan)
DOKUMEN
PENDUKUNG
-
OBSERVASI 1. Pemanfaatan sarana dan prasarana secara optimal dan efisien
2. Kesiapan penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran
3. Proses pembelajaran yang berlangsung secara efektif karena
dukungan ketersediaan sarana dan prasarana
74

WAWANCARA
1. Pemeliharaan dan perawatan sarana dan prasarana sesuai
standar operasional secara berkala setiap tahun
2. Perbaikan sarana dan prasarana yang rusak sesuai standar
operasional secara berkala setiap tahun
3. Pemanfaatan sarana dan prasarana secara optimal dan efisien.
4. Peran serta warga sekolah/madrasah dan pemangku
kepentingan eksternal dalam perencanaan dan pengadaan
sarana prasarana
5. Peran serta warga sekolah/madrasah dan pemangku
kepentingan eksternal dalam pemeliharaan dan perbaikan
sarana dan prasarana
6. Kesiapan penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran
7. Proses pembelajaran yang berlangsung secara efektif karena
dukungan ketersediaan sarana dan prasarana
75

Sekolah/madrasah mengelola anggaran
pendapatan dan belanja secara transparan dan
akuntabel sesuai perencanaan
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Dokumen rapat penyusunan RAPBS, berupa: daftar hadir, notulen
rapat
2. RAPBS
3. Laporan keuangan 1 tahun terakhir
4. Hasil catatan audit internal atau eksternal 3 tahun terakhir
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. EDS/M
2. Laporan kegiatan pelaksanaan dan pengawasan anggaran sekolah/
madrasah (penggunaan anggaran sesuai perencanaan )
3. Dokumen audit pelaksanaan anggaran
OBSERVASI - 76

WAWANCARA
1. Perencanaan anggaran pendapatan belanja berdasarkan pada hasil evaluasi
diri sekolah/madrasah
2. Pendapatan sekolah yang berasal dari berbagai sumber dalam jangka waktu
satu tahun pelajaran dalam RAPBS secara komprehensif (menjadi satu
kesatuan
3. Saran dan masukan dari komite sekolah/madrasah yang berkaitan dengan
anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah
4. Efisiensi anggaran belanja
5. Penggunaan anggaran sesuai perencanaan secara, transparan dan
akuntabel
6. Pemantauan penggunaan anggaran secara ketat untuk menghindari
kesalahan dan atau penyelewengan
7. Keterlibatan komite sekolah/madrasah dalam melakukan pengawasan
anggaran
8. Audit internal oleh tim audit yang dibentuk oleh sekolah/madrasah atau
audit dari tim audit eksternal
9. Hasil audit anggaran disampaikan ke pihak yang berkepentingan 77

Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan
kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Dokumen program/kegiatan ekstrakurikuler, berupa: foto dan/atau
video, laporan kegiatan, jadwal kegiatan
2. Surat tugas pembina dan tim lomba/ kompetisi siswa, undangan
keikut sertaan, foto, sertifikat keikut sertaan
3. Sertifikat prestasi, foto piagam/ piala/ medali
DOKUMEN
PENDUKUNG
-
78

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Program ekstrakurikuler sekolah/madrasah
2. Evaluasi dan perbaikan dalam penyelenggaraan kegiatan
ekstrakurikuler di sekolah/ madrasah
3. Keikutsertaan siswa dalam berbagai kompetisi.
4. Dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal dari
sekolah/madrasah untuk kegiatan ekstrakurikuler
5. Dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal dari orang tua untuk
kegiatan ekstrakurikuler
6. Dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal dari masyarakat
untuk kegiatan ekstrakurikuler
7. Prestasi siswa berupa penghargaan yang diterima dari berbagai
kompetisi ekstrakurikuler.
79

Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa
dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan karier untuk
mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Dokumen program layanan BK dalam bidang: pengembangan
pribadi, sosial, akademik, dan pendidikan lanjut/ karir
2. Dokumen laporan layanan BK bidang: pengembangan pribadi,
sosial, akademik, dan pendidikan lanjut/ karir
DOKUMEN
PENDUKUNG
-
OBSERVASI 1. Pelaksanaan BK bidang pengembangan pribadi secara klasikal dan
individual
2. Pelaksanaan BK bidang sosial secara klasikal dan individual
3. Pelaksanaan BK bidang akademik secara klasikal dan individual.
4. Pelaksanaan bk bidang pendidikan lanjut dan/atau karier secara
klasikal dan individual.
80

WAWANCARA
1. Program layanan BK yang berfokus pada pengembangan
pribadi siswa, sosial, akademik, pendidikan lanjut dan
karier, baik secara klasikal maupun individual
2. Pelaksanaan layanan BK yang berfokus pada
pengembangan pribadi siswa, sosial, akademik,
pendidikan lanjut dan karier, baik secara klasikal maupun
individual; dan
3. Manfaat layanan BK yang berfokus pada pengembangan
pribadi siswa, sosial, akademik, pendidikan lanjut dan
karier, baik secara klasikal maupun individual
81

Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal Sekolah/
Madrasah setiap tahun terkait pencapaian standar nasional pendidikan,
yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri sekolah/madrasah
(EDS/M), penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah
(RKA-S/M) yang merujuk pada rapor mutu
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
1. Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)
(1 tahun)
2. Dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS) 4 tahun
3. Dokumen RKA-S/M tahun sebelumnya
4. Dokumen evaluasi diri sekolah/ madrasah (EDS/M) tahun
sebelumnya
DOKUMEN
PENDUKUNG
-
82

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Program perbaikan berkelanjutan berdasarkan rekomendasi
evaluasi program
2. Tindakan perbaikan yang dapat dilakukan sesegera mungkin
83

SD-1 (36)
MUTU GURU
84

BUTIR KINERJA KEKHUSUSAN SD-1 (36)
Guru mengembangkan perangkat pembelajaran
tematik terpadu
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
DOKUMEN
PENDUKUNG
Dokumen RPP Tematik Terpadu
OBSERVASI -
85

BUTIR KINERJA KEKHUSUSAN SD-1 (36)(Lanjutan)
WAWANCARA
1. Pada RPP, indikator pencapaian kompetensi (IPK) berdasarkan kompetensi
dasar (KD) untuk setiap muatan pelajaran yang sesuai dengan tema/subtema
2. Tujuan pembelajaran memperhatikan IPK yang mencakup pencapaian ranah
kognitif dimulai dari pemahaman sampai penciptaan sesuai dengan tingkat
kemampuan siswa
3. Strategi/metode pembelajaran yang relevan, bervariasi dan menantang
untuk mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi
4. Langkah-langkah pembelajaran sebagai panduan selam proses pembelajaran
5. Media pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi untuk mendukung
tercapainya hasil pembelajaran
6. Memanfaatkan sumber belajar yang tersedia di dalam kelas belajar ;
7. Memanfaatka sumber belajar lain yang ada di luar kelas
8. Memanfaatkan sumber belajar yang tersedia di luar sekolah/madrasah.
9. Penilaian autentik dimana penilaian proses pembelajaran antara lain dalam
bentuk: lembar observasi, evaluasi diri siswa, penilaian teman sejawat dan
lainnya
10. Penilaian hasil belajar antara lain dalam bentuk tes tulis, tes lisan, penilaian
kinerja, portofolio dan lainnya
86

SMK-1 (36) & SMK-2 (37)
MUTU lulusan
87

BUTIR KINERJA KEKHUSUSAN SMK-1 (36)
Lulusan tahun terakhir SMK/MAK mempunyai sertifikat
kompetensi sesuai kompetensi keahlian (KK)
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Laporan yang berisi data lulusan terakhir yang mendapatkan
sertifikat kompetensi sesuai kompetensi keahliannya
a. Perolehan sertifikat kompetensi dari LSP P2/P3;
b. Perolehan sertifikat kompetensi dari LSP P1/industri mitra
pasangan
c. Perolehan sertifikat kompetensi dari SMK/MAK yang telah
mengikuti standar yang ditetapkan; dan
d. Perolehan sertifikat kompetensi dari SMK/MAK tetapi belum
mengikuti standar yang ditetapkan.
2. Salinan sertifikat kompetensi lulusan tahun terakhir
88

SMK-1 (36) (Lanjutan)
OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Lulusan tahun terakhir mendapatkan sertifikat kompetensi sesuai
kompetensi keahliannya (sertifikat dari LSP P2/P3, sertifikat dari
LSP P1, sertifikat lembaga mitra pasangan, sertifikat kompetensi
SMK/MAK. )
2. Mekanisme pelaksanaan kegiatan sertifikasi kompetensi (lsp
p2/p3, lsp p1, lembaga mitra pasangan, smk/mak)
3. Kendala siswa dalam mengikuti kegiatan sertifikasi kompetensi
(pembiayaan, fasilitas yang dimiliki siswa, letak geografis tempat
uji kompetensi /TUK)
89

Lulusan SMK/MAK bekerja/berwirausaha
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Laporan data lulusan yang bekerja di dunia kerja 3 (tiga) tahun
terakhir per kompetensi keahlian
2. Laporan data lulusan yang berwirausaha 3 (tiga) tahun terakhir per
kompetensi keahlian
OBSERVASI -
90

WAWANCARA
1. Jumlah yang bekerja di dunia kerja dan sudah dipesan sebelum lulus oleh
dunia kerja
2. Jumlah lulusan yang bekerja di dunia kerja dan sudah bekerja dalam waktu
sampai 6 (enam) bulan setelah lulus
lebih dari 6-12 bulan setelah lulus
lebih dari 12 bulan setelah lulus
5. Jumlah yang sudah berwirausaha sebelum lulus
6. Jumlah yang sudah berwirausaha dalam waktu sampai 6 (enam) bulan
setelah lulus
7. Jumlah yang sudah berwirausaha dalam waktu lebih dari 6-12 bulan
setelah lulus
8. Jumlah yang sudah berwirausaha dalam waktu lebih dari 12 bulan setelah
lulus
91

SMK-3 (38) & SMK-4 (39)
PROSES PEMBELAJARAN
92

SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business
center/technopark.
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Dokumen pendirian/legalitas (SK kepala daerah/SK disdik)
2. SK pengurus
3. Struktur pengurus
4. Uraian tugas pengurus; dan
5. Daftar inventaris sarana/prasarana
6. Rencana strategis (renstra)/rencana bisnis anggaran (RBA)/program
kerja
7. Sop/spm
8. Administrasi persuratan
9. Dokumentasi kegiatan
10. Laporan kegiatan produksi dan pemasaran
11. Laporan keuangan
12. Rapor mutu SMK/MAK.
93

OBSERVASI
1. ketersediaan ruangan dan pengurus unit produksi/business
center/technopark
2. ketersediaan sarana dan prasarana praktik yang digunakan untuk proses
produksi yang bersifat akademis dan bisnis
3. kegiatan praktik proses produksi yang memberdayakan warga SMK/MAK
dan lingkungan dalam bentuk unit usaha produk/jasaproduk/jasa yang
dihasilkan unit produksi/business center/technopark layak untuk dijual
WAWANCARA
1. Ketersediaan ruangan dan pengurus unit produksi/business
center/technopark
2. Ketersediaan sarana dan prasarana praktik yang digunakan untuk proses
produksi yang bersifat akademis dan bisnis
3. Kegiatan praktik proses produksi yang memberdayakan warga SMK/MAK
dan lingkungan dalam bentuk unit usaha produk/jasa
4. Produk/jasa yang dihasilkan unit produksi/business center/technopark layak
untuk dijual
5. Manfaat unit produksi/business center/technopark dalam peningkatan mutu
dan hasil pembelajaran siswa
94

Siswa melaksanakan praktik kerja lapangan (PKL)
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Mou antara SMK/MAK dengan dunia kerja
2. Administrasi persuratan PKL
3. Data penempatan siswa PKL
4. Pemetaan KD sebelum pelaksanaan PKL
5. Dokumen monitoring pelaksanaan PKL
6. Jurnal PKL
95

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Kerja sama SMK/MAK dengan dunia kerja
2. Penempatan siswa PKL di dunia kerja
3. Dunia kerja tempat PKL sesuai dengan
kompetensi keahlian
4. Materi PKL sesuai dengan kompetensi keahlian
5. Pelaksanaan PKL sesuai dengan waktu yang
ditentukan.
6. Pkl bermanfaat untuk mempengaruhi
kompetensi siswa
7. PKL bermanfaat untuk mempengaruhi
perubahan proses pembelajaran
96

SMK-5 (40)
MUTU GURU
97

Guru melaksanakan kegiatan pelatihan asesor kompetensi
atau magang di dunia kerja
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Sertifikat asesor metodologi;
2. Sertifikat kompetensi teknis sesuai kompetensi keahlian
3. Sertifikat magang
4. Tata tertib pembelajaran praktik
5. Perangkat pembelajaran praktik
6. SOP penggunaan peralatan praktik sesuai standar dunia
kerja/industri
7. Lembar penilaian praktik
98

BUTIR KINERJA KEKHUSUSAN SMK-5
(40) (Lanjutan)
OBSERVASI 1. Pengimplementasian hasil pelatihan asesor atau pengalaman
magang di dunia kerja dalam proses pembelajaran melalui
penerapan budaya kerja industri dalam proses pembelajaran
2. Penggunaan job sheet dalam proses pembelajaran praktik
3. Penggunaan peralatan praktik sesuai standar dunia kerja/industri
4. Penilaian hasil pembelajaran menggunakan proses uji kompetensi
WAWANCARA 1. Guru yang menjadi asesor
2. Guru yang telah magang di dunia kerja
3. Penerapan budaya kerja industri dalam proses pembelajaran
4. Penggunaan job sheet dalam proses pembelajaran praktik
5. Penggunaan peralatan praktik sesuai standar dunia kerja/industri
6. Penilaian hasil pembelajaran menggunakan proses uji kompetensi.
99

SMK-6 (41) sampai SMK-9 (44)
MANAJEMEN Smk/maK
100

SMK/MAK memiliki jejaring/kerja sama dengan dunia kerja dan/atau
lembaga-lembaga lain untuk meningkatkan mutu pembelajaran
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
Nota kerja sama (MOU) dengan beberapa dunia kerja dan/atau lembaga
lain sesuai dengan kompetensi keahlian;
lain dalam pelaksanaan PKL siswa dan magang guru; dan
lain dalam pelaksanaan penerimaan dan penempatan lulusan.
Dokumen kegiatan PKL siswa dan magang guru di dunia kerja dan/atau
lembaga lain;
Dokumen kegiatan pembekalan PKL/magang dan pembelajaran dengan
menghadirkan guru tamu dari dunia kerja dan/atau lembaga lain
Dokumen kegiatan penerimaan dan penempatan lulusan
101

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Kepemilikan nota kerja sama (MOU) dengan beberapa dunia kerja
dan/atau lembaga lain yang relevan dengan kompetensi keahlian
2. Kepemilikan nota kerja sama (MOU) dengan beberapa dunia kerja
dan/atau lembaga lain dalam pelaksanaan PKL siswa dan magang
guru
3. Kepemilikan nota kerja sama (MOU) dengan beberapa dunia kerja
dan/atau lembaga lain dalam pelaksanaan penerimaan dan
penempatan lulusan.
4. Kegiatan pkl siswa dan magang guru di dunia kerja dan/atau
lembaga lain yang relevan
5. Kegiatan pembekalan PKL/magang dan pembelajaran dengan
menghadirkan guru tamu dari dunia kerja dan/atau lembaga lain
6. Kegiatan penerimaan dan penempatan lulusan
102

SMK/MAK menggunakan prasarana praktik yang dimiliki
secara efektif dan efisien untuk meningkatkan
kualitas proses belajar siswa
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Denah dan tata letak ruang praktik kejuruan sesuai standar
industri
2. Daftar inventaris peralatan praktik kejuruan sesuai standar
industri
3. Jadwal penggunaan ruang praktik kejuruan
4. Kartu kontrol penggunaan peralatan praktik
5. Laporan pengelolaan ruang praktik kejuruan
6. Laporan pengelolaan peralatan praktik kejuruan meliputi
peminjaman dan pengembalian dalam pembelajaran
praktik. 103

OBSERVASI 1. Ketersediaan ruang praktik kejuruan sesuai standar industri
2. Ketersediaan peralatan praktik kejuruan sesuai standar industri
3. Pemanfaatan ruang praktik kejuruan sesuai standar industri
4. Pemanfaatan peralatan praktik kejuruan sesuai standar industri
5. Pengaturan ruang praktik kejuruan sesuai standar industri
6. Pengaturan peralatan praktik kejuruan sesuai standar industri
WAWANCARA 1. ketersediaan ruang praktik kejuruan sesuai standar industri
2. ketersediaan peralatan praktik kejuruan sesuai standar industri.
pemanfaatan ruang praktik kejuruan sesuai standar industri
3. pemanfaatan peralatan praktik kejuruan sesuai standar industri.
4. pengaturan ruang praktik kejuruan sesuai standar industri
5. pengaturan peralatan praktik kejuruan sesuai standar industri.
104

SMK/MAK menggunakan sarana pembelajaran praktik
kejuruan yang dimiliki secara efektif dan efisien untuk
meningkatkan kualitas proses belajar siswa.
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Panduan/SOP pengelolaan sarana dan prasarana(data inventaris
sarana dan prasarana, mulai dari perencanaan sampai penghapusan)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Daftar sarana pembelajaran praktik kejuruan pada masing-masing
kompetensi keahlian
2. Daftar inventaris sarana pembelajaran praktik kejuruan
berdasarkan jumlah dan jenis pada masing-masing kompetensi
keahlian
3. Data penggunaan sarana pembelajaran praktik kejuruan pada
masing-masing kompetensi keahlian
4. Laporan pemeliharaan sarana pembelajaran praktik kejuruan pada
masing-masing kompetensi keahlian
5. Kartu pemeliharaan sarana pembelajaran praktik kejuruan pada
masing-masing kompetensi keahlian 105

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Ketersediaan sarana pembelajaran praktik kejuruan pada masing-
masing kompetensi keahlian sesuai standar industri
2. Jumlah dan jenis sarana pembelajaran praktik kejuruan pada
masing-masing kompetensi keahlian sesuai standar industri
3. Penggunaan sarana pembelajaran praktik kejuruan sesuai standar
industri, dapat digali dari jumlah dan jenis sarana pembelajaran
praktik kejuruan yang digunakan siswa pada masing-masing
kompetensi keahlian
4. Pemeliharaan sarana pembelajaran praktik kejuruan sesuai
standar industri, dapat digali dari kondisi sarana pembelajaran
praktik kejuruan pada masing-masing kompetensi keahlian sesuai
standar industri
106

SMK/MAK mengelola Bursa Kerja Khusus (BKK) yang bertujuan
untuk memberikan pelayanan informasi lowongan kerja,
pelaksanaan pemasaran, penyaluran, dan penempatan tenaga
kerja dari tamatan SMK/MAK.
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Surat penugasan tim pengelola BKK
2. Program kerja BKK tentang pemberian layanan informasi lowongan
kerja
3. Data jejaring dan informasi lowongan kerja.
4. Program kerja BKK tentang pemberian pelayanan pemasaran,
penyaluran, dan penempatan tenaga kerja
5. Laporan kegiatan pemasaran, penyaluran, dan penempatan tenaga
kerja dari tamatan
107

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Kepemilikan tim pengelola BKK
2. Kepemilikan program kerja
3. Kepemilikan jejaring dan media informasi
lowongan kerja
4. Pengelolaan bursa kerja khusus (BKK), dapat digali
dari kepemilikan jejaring untuk memberikan
pelayanan pemasaran, penyaluran, dan
penempatan tenaga kerja dari tamatan
108

SLB-1(36)
MUTU KELULUSAN
109

BUTIR KINERJA KEKHUSUSAN SLB-1 (36)
Siswa menunjukkan kemampuan kebutuhan khusus
sesuai dengan jenis kekhususannya
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Sertifikat prestasi, foto piagam/ piala/ medali
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Program Pembelajaran Individual (PPI) yang mencakup catatan
guru tentang perkembangan pengetahuan dan keterampilan hidup
siswa sesuai kekhususan
2. Laporan prestasi siswa sesuai kekhususan
110

SLB-1 (36) (Lanjutan)
OBSERVASI 1. Kemampuan kekhususan tunanetra
2. Kemampuan kekhususan tunarungu
3. Kemampuan kekhususan tunagrahita
4. Kemampuan kekhususan tunadaksa
5. Kemampuan kekhususan autis
6. Pengetahuan sesuai dengan kekhususan
7. Keterampilan hidup sesuai dengan kekhususan
WAWANCARA 1. Perkembangan akademik siswa sesuai kekhususan (jenis dan
bentuk tugas yang diberikan kepada siswa dan kemampuan siswa
dalam menyelesaikan tugas)
2. Perkembangan keterampilan hidup siswa (jenis dan bentuk
keterampilan hidup yang diberikan kepada siswa dan kemampuan
siswa dalam menyelesaikan keterampilan)
3. Capaian prestasi sesuai kekhususan (prestasi pengetahuan dan
prestasi keterampilan hidup)
111

SLB-2 (37)
PROSES PEMBELAJARAN
112

Guru melaksanakan Program Pembelajaran Individu
(PPI) untuk siswa tertentu sesuai kebutuhannya dan
didasarkan kepada hasil asesmen
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
Rekap nilai tahun kedua untuk SMP dan SMA, tahun kelima untuk SD
(diwakili oleh mapel yang mengalami peningkatan, 4 tahun terakhir)
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Dokumen program pembelajaran individu (PPI)
2. Dokumen pelaksanaan PPI (daftar hadir guru/daftar hadir
siswa/jurnal kegiatan pembelajaran dll.)
3. Dokumen pelaksanaan dan hasil asesmen (instrumen
asesmen/catatan hasil asesmen)
4. Dokumen capaian hasil belajar siswa (Leger rapor)
113

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Pelaksanaan program pembelajaran individu
(PPI) secara terencana/ terprogram berdasarkan
hasil asesmen
2. Dampak PPI terhadap peningkatan capaian
belajar siswa secara optimal
114

SLB-3(38) SAMPAI slb-5 (40)
MANAJEMEN SLB/MLB
115

Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dalam
kegiatan asesmen dan proses pembelajaran
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Laporan kegiatan asesmen dan daftar hadir atau
foto/video kegiatan
2. Program Pembelajaran Individu (PPI) atau catatan
individu siswa
OBSERVASI -
116

WAWANCARA 1. Kesesuaian antara program sekolah/madrasah dan program
pembimbingan orang tua kepada siswa di rumah
2. Kerja sama sekolah/madrasah dan orang tua untuk
menghasilkan program pembelajaran yang efektif sehingga siswa
belajar sesuai dengan kebutuhannya
3. Peningkatan dalam bidang akademik
4. Peningkatan dalam bidang nonakademik (keterampilan hidup
5. Kerajinan tangan, atau keterampilan bidang seni).
6. Keterlibatannya dalam asesmen siswa di sekolah/madrasah
7. Manfaat sinkronisasi program di sekolah/madrasah dan di
rumah yang dilaksanakan secara konsisten dan berkelanjutan
117

Sekolah/madrasah melakukan adaptasi/modifikasi
kurikulum sesuai kebutuhan siswa, berbasis asesmen
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Dokumen Kurikulum sekolah/madrasah
2. Dokumen Perangkat Pembelajaran hasil modifikasi yaitu kurikulum
yang disesuaikan dengan kemampuan atau potensi yang dimiliki
siswa berkebutuhan khusus (SBK)
118

OBSERVASI -
WAWANCARA 1. Penumbuhkembangan potensi individu siswa
secara tepat dan optimal
2. Keantusiasan siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran sesuai kebutuhan khusus yang
diharapkan
119

Sekolah/madrasah memanfaatkan/melibatkan tenaga
ahli yang profesional untuk mendukung efektivitas
pelaksanaan pembelajaran sesuai kebutuhan
TEKNIK
PEMBUKTIAN
DOKUMEN
UTAMA
-
DOKUMEN
PENDUKUNG
1. Ijasah/Sertifikat terapis/tenaga profesional lainnya
2. Program dan jadwal terapi setiap siswa
OBSERVASI 1. Hubungan personal yang positif antara tenaga profesional dengan
guru/warga sekolah, orang tua, dan siswa
2. Peralatan yang dipakai sesuai dengan kebutuhan dan tujuan terapi;
3. Materi terapi yang diberikan sesuai dengan kebutuhan siswa atau
program terapi siswa
4. Cara terapi yang diberikan kepada siswa sesuai dengan keadaan
siswa yang dilakukan dengan tegas namun tetap sopan, ramah, dan
sabar
120

WAWANCARA
1. Pelaksanaan terapi yang dilakukan secara profesional,
sistematis, dan berkelanjutan sesuai dengan kebutuhan
khusus siswa
2. Keikutsertaan tenaga ahli dalam pelatihan-pelatihan
agar dapat memberikan terapi ringan dan sederhana
kepada siswa
3. Peningkatan kualitas pembelajaran menjadi lebih baik
dan efektif
4. Peningkatan kemampuan siswa sesuai dengan
kebutuhan khususnya.
121

PP IASP 2020 (1).pptx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a PP IASP 2020 (1).pptx

Similar a PP IASP 2020 (1).pptx (20)

Último

Último (20)

PP IASP 2020 (1).pptx