Adaptief leren en Rekenblokken
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•371 vistas
Dinsdag 10 november Sessieronde 3 Titel: Adaptief leren en Rekenblokken Spreker(s): Silvia Beekmans (Malmerg), Hans Prins (Malmberg) Zaal: Penn II
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Destacado (20)
Similar a Adaptief leren en Rekenblokken
Similar a Adaptief leren en Rekenblokken (20)
Más de SURF Events
Más de SURF Events (20)
Adaptief leren en Rekenblokken
- 1. Adaptief leren en Rekenblokken Dé Onderwijsdagen, 10 november 2015
- 3. Onderwijs en de toekomst?
- 5. Malmberg, adaptief leren en Knewton Malmberg en Knewton • Gedeelde missie “empowering the teacher” • Knewton specialist in datascience, - analyse en adaptieve software • Malmberg specialist in didactische structuren, gedidactiseerde content en educatieve applicaties
- 6. Knewton
- 7. Knewton: wat en hoe?
- 10. Learning analytics Knewton biedt onder andere de volgende metrics: • Expected score: actuele score • Readiness forecast: als ik zo door ga, haal ik dan mijn doel • Active time: hoe lang heb ik ècht gewerkt? • Students to watch: welke leerling heeft mijn aandacht nodig?
- 11. Wat doet Malmberg om Knewton te laten werken? • Structuren van content • Content ontwikkelen voor gepersonaliseerd leren • Leerapplicatie ontwikkelen die gepersonaliseerd leren mogelijk maakt
- 13. Adaptiviteit in de praktijk
- 14. Jump Wat is JUMP? • Module om Engelse grammatica te leren en te oefenen • Realtime adaptiviteit, powered by Knewton • Differentiatie naar niveau en aanpak • Gamification elementen Wat voor effect kan Jump hebben? • Hogere motivatie • Hogere leerresultaten • Analytics helpen de docent bij de begeleiding • Ruimte voor de docent
- 16. Adaptiviteit en Rekenen Het vak rekenen heeft een aantal kenmerken waarbij adaptief leren kan ondersteunen: • veel verschillen tussen leerlingen bv. verschillen bij start in het VO en MBO • niet altijd een vakdocent voor de klas • vakoverstijgende toepassingen wenselijk Rekenen leent zich uitermate goed voor gepersonaliseerd en adaptief leren • structuur, duidelijke verbanden
- 17. Adaptieve thema’s Adaptief concept Rekenblokken: • Stuurinformatie voor docent en leerling: waarmee kan ik als docent een individuele leerling mee verder helpen, hoe sta ik er precies voor (leerling)? • Onderhoud: kennis die wegzakt wordt via een gepersonaliseerde route weer op peil gebracht Onderzoekspilot doorlopende leerlijn rekenen
- 18. Onderzoekspilot doorlopende leerlijn • Basisonderwijs – VO- MBO • Onderzoeksvraag: Zijn er problemen m.b.t de referentieniveaus en aansluiting schooltypes waarbij adaptief leren kan helpen? • Interviews • Samen een mogelijke adaptieve toepassing ontwerpen
- 19. Tenslotte • Concept Rekenblokken • Onderzoek doorlopende leerlijn • Andere ideeën over adaptief leren
Notas del editor
- Afbeeldingen lopen in: Logo Knewton: noemen dat Malmberg een technologiepartner heeft om datadriven adaptief leren mogelijk te maken We zien grote toepassingsmogelijkheden voor de toepassing hiervan in onderdelen van vakken, maar we werken stap voor stap uit hoe dit waarde toevoegt voor docent en leerling Dat doen we samen met scholen: samen ontwerpen, samen prototypen, samen uitvinden hoe dit echt goed werkt Een eerste pilot vond afgelopen voorjaar plaats op 20 VO scholen, waar 1500 leerlingen werkten met Jump (voorheen bekend als Score) We gaan nu verder over jump: wat is het en hoe werkt de adaptiviteit Volgende dia
- Deze dia heeft als doel kort uit te leggen wat Jump is en wat het doet. Regel voor regel loopt dit in, spreekt voor zich Als laatste loopt het plaatje in, daarnder zit een link naar het Score filmpje van Hooghuys. We spelen dat eerst af en daarna gaan we in op hoe Jumpweerkt voor leerling en docent Volgende dia
- Resultaten onderzoeken> verwijzen naar handouts in mapje; whitepaper plus resultaten onderzoek Plaatjes lpen in: 1. Noemen dat een masterthesis onderzoek heeft late zien dat bij lln die met Score werken de motivatie significant toenam 2. ook noemen wat we in de klas zagen: leerlingen die niet wilden stoppen, ieder op zijn eigen manier naar de doelen, 3.wat vonden docenten: dit hielp ze omgaan met verschillen en veel docenten zagen de resultaten stijgen Naar laatste dia