Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
Similar a Út a médiaértéshez a digitális világban
Similar a Út a médiaértéshez a digitális világban (20)
Más de Dóra Orsolya Aknai
Más de Dóra Orsolya Aknai (14)
Út a médiaértéshez a digitális világban
- 1. Út a médiaértéshez a digitális világban Internet alkalmazásának lehetőségei Aknai Dóra Orsolya 2017. november 23.
- 2. • Tanulásszervezési módok – Hagyományos • Frontális osztálymunka • Önálló munka – Hatékony tanulásszervezési módok - A konstruktivista pedagógia • Tanórai differenciálás – Érdeklődés szerinti csoportbontás – Tartalmi differenciálás – Szervezeti tanulócsoportos bontás – Tanulási követelmények differenciálása (SNI) Elméleti alapok I.
- 3. • Tanítási-tanulási munkaformák – Csoportmunka – Páros munka – Egyénre szabott (individualizált) munkaforma – Differenciált tananyag-feldolgozás feladatlapos rendszerben – Foglalkoztató feladatok biztosítása Elméleti alapok II.
- 4. • A csoportmunka alkalmazásának lehetséges lépései – Érdeklődés felkeltése – Csoportok kialakítása – Témaválasztás – Altémaválasztás – Az altémák kidolgozása – A csoport közös előadásának előkészítése – A csoport előadása, bemutatója a kidolgozott témakörről – Értékelés Elméleti alapok III.
- 5. • A kooperációra - együttműködésre épülő tanulásszervezési módok – Problémaalapú tanulás – Kooperatív vita (Disputa) – Drámamódszer – Kagan-féle kooperatív tanulás (együttműködésen alapuló tanulásszervezés az egyéni különbségek tiszteletben tartására törekszik) – Pedagógiai projekt (DTH) Elméleti alapok IV.
- 6. • IKT alapok – IKT-val segített tanulás fogalma • többféle értelmezés: – eszköznek tekintik – ellenőrzés-értékelés eszközeként – szervezési technikaként, – média-és kapcsolati funkcióként – társadalomalakításban felhasználható fejlesztendő folyamatként, – technikai gyakorlatként – Milyen eszközöket biztosít az IKT? • PC, notebook, interaktív tábla, tablet, mobiltelefon, okos eszközök Elméleti alapok V.
- 7. • Bloom – 6 kognitív – 5 affektív követelményszint • Anderson, Krathwohl 2001. • Churches 2008. A módosított Bloom-taxonómia felépítése Forrás: Abonyi-Tóth Andor és Turcsányi-Szabó Márta, 2015.
- 8. • Elválaszthatatlan a tanulói tevékenységektől • Web2-es alkalmazások • Újszerű szervezési és didaktikai megoldást feltételez • Megfelelő eszközök készségszintű ismerete • Új és a hagyományos módszerek sikeres ötvözése Forrás: www.flickr.com Kompetenciafejlesztés
- 9. Módszertani eszköztár • Ezek az eszközök már átvezetnek a hálózatos tanulási környezetbe (Networked Learning Environment - NWE), amellyel kiléphetnek a tanulók és a tanárok az elszigeteltségből, és másokkal együttműködve eredményesebbé tehetik a tanulási-tanítási folyamatot. • Módosított taxonómia alapján • Egyes szintekhez alkalmazások rendelése
- 10. Ismeretszerzés – megértés I. www.symbaloo.com
- 11. Ismeretszerzés – megértés II.
- 12. Ismeretszerzés – megértés III. https://quizlet.com/
- 13. Ismeretszerzés – megértés IV. https://hu.wikipedia.org
- 18. http://learningapps.org/ Alkalmazás V. Facebook: TankocKApocs Forrás: Keszler Éva
- 20. Alkalmazás VII.
- 23. Elemzés III.
- 24. Értékelés
- 25. • Szövegalapú alkalmazások http://howyouare.com/calligraphy Alkotás I. https://wordart.com/
- 27. Alkotás III.
- 28. Alkotás IV.
- 29. • Prezentációk készítése – Prezi – Google Prezentáció – MS PowerPoint – Sway – Smart Notebook – ActivInspire Alkotás V.
- 30. • Digitális történetek, digitális mesék készítése Alkotás VI. https://storybird.com/ https://www.powtoon.com/home/ http://www.dvolver.com/moviemaker/index.html
- 31. • Mozgóképes és hang-alapú alkalmazások Alkotás VII.
- 32. • Kiterjesztett valóság – marker-alapú (például QR-kód) – látvány-alapú – helyzet-alapú (helymeghatározás-alapú) • Kiterjesztett valóság digitális történetmeséléssel Alkotás VIII.
- 33. • Mi használható az eszközön? – applikációk – e-learning tananyagok – virtuális tanulási környezet – felhőalapú eszközök • Tanuláshoz használható applikációk – ingyenes vagy fizetős, reklámok és reklámmentesség Szoftverek a tableten
- 35. • Kids Brain Buddy (https://www.youtube.com/watch?v=CyCav9b0kl0) Mobil applikációk II.
- 36. • Helyeselj! Mobil applikációk III.
- 37. • Magyar Fun Easy Learn Mobil applikációk IV.
- 38. • ABC Learning Letter Mobil applikációk V.
- 39. • Talk Pad – Arató András és csapata https://www.facebook.com/groups/nembeszeloautista/searc h/?query=talk%20pad Mobil applikációk VI.
- 40. Mit jelent a kiterjesztett valóság? „A kiterjesztett valóság (Augmented Reality, AR) … segítségével a fizikai világ valós időben kibővíthető számítógép által generált virtuális elemekkel, azt az illúziót keltve, hogy ezek a virtuális elemek (amik lehetnek például 3- dimenziós modellek, videók, vagy animációk) beleolvadnak a valós környezetbe.” (Matuszka Tamás, ELTE IK) vagyis szemben a virtuális környezetekkel a valódi világ egyes elemeihez rendel egy új „információs réteget (kiegészítő tartalmat). Mobil applikációk - AR
- 41. • Mit kínál a kiterjesztett valóság az oktatás számára? – Lehetőség a magasabb szintű kognitív műveletek alkalmazására (lásd kibővített Bloom-taxonómia Alkalmazás és afölötti szintjeit!) - a tanuló tartalom-előállítást végez – aktív tanulói tevékenységet követel. – Több tudásterület összekapcsolásával lehetőség nyílik a komplex kompetenciafejlesztésre. – Motivációs bázis (külső és belső) megteremtése. – A multimédia hagyományos, érzékszervekre ható – területei kiegészülnek, megjelenik a mozgás. – A projekt és csoportmunka támogatása. KP (Konstruktív pedagógia) Augmented Reality
- 42. Az AR használatához és a készítéshez szükséges eszközök • Okostelefon vagy táblagép, megfelelő operációs rendszerrel és AR szoftverrel • Az AR készítéséhez: AR készítő szoftver, esetleg fényképezőgép, kép- és videószerkesztő program/alkalmazás
- 43. Hogyan illeszkedik az AR a tanulás folyamatába? Tantárgyi együttműködések keretében — szaktárgyi órán a pedagógus megmutatja, használja — informatikaórán a tanuló elsajátítja a technikát — otthon, vagy délután az iskolában elkészítheti. „A csodák az órák között történnek!” (Czékmán Balázs)
- 44. Real Dragon Pet
- 45. Real Dragon Pet
- 46. AR további felhasználási lehetőségei Természettudományok: minden olyan területen, ahol nehéz a vizualizálás (kísérletek, jelenségek bemutatása). – Földrajz – Biológia – Fizika – Kémia – Irodalom – Nyelvtanítás – Történelem – Művészettörténet
- 47. AR határai, kihívásai az oktatásban • Online alkalmazás, esetenként nagy sávszélességet igényelhet → iskolai környezetben figyelembe kell venni • A tanulói AR készítése több területet is összekapcsol, azonban figyelembe kell venni, hogy mikor érdemes használni • Nyelvi akadályok az Aurasma esetében (angol nyelv), ez könnyen megoldható, ha a tanulók készítenek egy útmutatót pl. angolórán • Nem minden esetben ad többet, mint egy QR-kód vagy egy megosztott hivatkozás - ez más, gondos tervezést igényel! • 3D-s modellek, animációk esetében költséges az előállítás - hosszú távú projektben megoldható
- 48. • 101 ötlet innovatív tanároknak http://www.jos.hu/down/9011/00_Ped.pdf • IKT MasterMinds Kutatócsoport SlideShare oldala https://www.slideshare.net/iktmasterminds2016 • AR http://www.slideshare.net/iktmasterminds2016/kompetenciafejleszts- interaktv-ar-alkalmazsok-segtsgvel • Digitális mesefal http://www.slideshare.net/iktmasterminds2016/digitlis- mesefal-digitlis-trtnetmesls-kiterjesztett-valsg-ar-alkalmazsok-segtsgvel • Tablettel támogatott oktatás (Czékmán Balázs) http://www.slideshare.net/iktmasterminds2016/tablettel-tmogatott-oktats- ltalnos-iskolban-62564799 • Socrative http://www.slideshare.net/iktmasterminds2016/aknai-dra- orsolyaszavazrendszerekazoktatsbansocrativemod Források
- 49. Köszönettel tartozom Dr. Fehér Péternek az IKT MasterMinds Kutatócsoport kutatásvezetőjének, kutató- és előadótársamnak Czékmán Balázsnak, a kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola Informatikatanárának! Köszönetnyilvánítás