1.
1
NAUCZYCIEL
IMIĘ I NAZWISKO
IMIĘ I NAZWISKO
RODZIC/ - E
SZKOŁA/ KLASA DATA
19.12.2016
ADRES E-MAIL
TEMAT
LEKCJI
PRZEDMIOT PROGRAMOWY: GODZINA WYCHOWAWCZA LUB LEKCJA LUB
ZAJĘCIA POZAPROGRAMOWE:
JAKI: godzina wychowawcza WPISAĆ WYBÓR: godzina wychowawcza
WYZWANIA/
SZANSE
CELE
NAUCZANIA
*zwrócenie uwagi uczniów na zjawisko cyberprzemocy
*uwrażliwienie ich na specyfikę problemu, związaną przede wszystkim z możliwymi
konsekwencjami tego typu działań, zarówno dla ich ofiar, jak i sprawców.
* wypracowanie reguł bezpiecznego i kulturalnego korzystania z sieci
* poszerzenie wiedzy o formach jakie może przyjmować cyberprzemoc
* jakie emocje może rodzić cyberprzemoc u jej ofiar
* jakie może nieść konsekwencje dla ofiar jak i sprawców
KRYTERIA
SUKCESU
-zaangażowanie całego zespołu w zajęcia
-zrozumienie poruszanego tematu
- uważne wzajemne słuchanie siebie nawzajem uczniów jak i rodzica
- uczniowie będą świadomi swojego postepowania,
PLANOWANY WPŁYW LEKCJI :
NA RELACJE
NAUCZYCIELA Z
RODZICAMI
 pogłębienie współpracy z rodzicami
 zaangażowanie rodziców w procesy wychowawcze mające miejsce na
terenie szkoły
PLAN LEKCJI (45 minut) LEKCJA OTWARTA Z RODZICEM
(adT) AKADEMIA DYNAMICZNA TOŻSAMOŚĆ_ GDAŃSK X-XII 2016

2.
2
NA ODPORNOŚĆ
MOICH UCZNIÓW W
SYTUACJACH
MANIPULACJI
 Potrafią traktować innych z szacunkiem (nie wyzywać, nie obrażać, nie
straszyć itp.),
 nie zamieszczają w Internecie materiałów (filmów, zdjęć, tekstów),
które mogą kogoś skrzywdzić,
 pytają o zgodę, jeżeli chcą komuś zrobić zdjęcie lub nakręcić film z
jego udziałem,
 nie rozsyłają za pomocą telefonu komórkowego zdjęć, filmów oraz
tekstów, które mogą komuś sprawić przykrość.
NA KRYTYCZNE I
KREATYWNE PROCESY
MYŚLOWE MOICH
UCZNIÓW
 uczeń będzie świadomy jaką krzywde można wyrządzić poprzez
niewłaściwe i bezprawne korzystanie z cudzych zdjęć, dokumentów
itp.
 zna konsekwencje jakie można ponieść za stosowanie przemocy w sieci
 będzie umiał przeciwdziałać przemocy w sieci, własciwie reagować
NA ATMOSFERĘ
W KLASIE, KTÓRA
WPŁYWA NA WYNIKI
EDUKACYJNE
uczniowie nie będą świadomie stosowali przemocy poprzez :
rejestrowanie niechcianych filmów lub zdjęć telefonem komórkowym,
publikowanie ośmieszających zdjęć i filmów w Internecie,rozsyłanie
ośmieszających materiałów przy użyciu telefonu (SMS, MMS),wysyłanie
wulgarnych SMS-ów,wyzywanie, straszenie,obrażanie w sieci i przez telefon
komórkowy
OPIS PLANU LEKCJI/ PRZEBIEG:
CZAS
45`
Część organizacyjna : Zapisanie tematu lekcji na tablicy, przedstawienie gości biorących

3.
3
udział w lekcji (pan Sławomir Gordon)
2. Wprowadzenie do lekcji: Pokazanie celów lekcji.
3. Krótka prezentacja wiedzy o cyberprzemocy : mini wykład ( prezentacja)
Cyberprzemoc (ang. cyberbullying) zdefiniować można najkrócej jako przemoc z użyciem
technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Najczęściej terminu tego używa się w
odniesieniu do przemocy rówieśniczej z użyciem telefonów komórkowych lub Internetu.
Podstawowe formy cyberprzemocy to: nękanie, straszenie, szantażowanie z użyciem sieci,
publikowanie w Internecie lub rozsyłanie np. przy użyciu telefonu komórkowego
ośmieszających, kompromitujących informacji, zdjęć, filmów, podszywanie się w sieci pod
cudzą tożsamość.
Do działań określanych mianem cyberprzemocy wykorzystywane są m.in:
-poczta elektroniczna,
-czaty,
-komunikatory,
-strony internetowe,
-blogi,
-serwisy społecznościowe,
-grupy dyskusyjne,
-telefony komórkowe,
-serwisy SMS i MMS.
Charakterystyczna dla cyberbullingu jest również szybkość rozpowszechniania materiałów
kierowanych przeciwko ofierze oraz ich powszechna dostępność w sieci.
Kompromitujące zdjęcia, filmy lub informacje potrafią zrobić w Internecie bardzo szybką
karierę, są wielokrotnie powielane, a ich całkowite usunięcie – zazwyczaj niemożliwe.
2.1. pokazanie filmu o cyberprzemocy ( projekcja 10 minutowego filmu z dot przemocy
przy użyciu telefonów)
uważne obejrzenie filmu. Zwrócenie uwagi, że film powstał na podstawie prawdziwych
historii, które zdarzają się w szkołach. Mówi, że w filmie zobaczą wydarzenia oraz usłyszą
wypowiedzi swoich rówieśników, do których będzie odnosić się dalsza część zajęć.
2.2. Analiza filmu ( praca w grupach problemowych) Uczniowie ustalają jakich
form przemocy doznała bohaterka filmu
- Dominika została sfilmowana wbrew swojej woli.
- Film został rozesłany przy użyciu telefonu komórkowego.
-Ktoś zamieścił film w Interneci
-Dominika dostawała wulgarne SMS-y.
2.3 Uczniowie w zespołach zastanawiają się, jak mogą się czuć w takich sytuacjach
ofiary cyberprzemocy? Uczniowie swoje przemyślenia i wnioski zapisują na kolorowych
kartkach i przyklejają do tabliucy.
Strach, wstyd, poczucie zagrożenia, złość
Podsumowanie przez rodzica pracy uczniów, podzielenie się swoimi spostrzeżeniami i
uwagami .
3. Formy cyberprzemocy:
Uczniowie w grupach ustalają jakie mogą być formy cyberprzemocy.
(Burza mózgów – nauczyciel zapisuje na tablicy wypowiedzi uczniów)
 rejestrowanie niechcianych filmów lub zdjęć telefonem komórkowym,
 publikowanie ośmieszających zdjęć i filmów w Internecie,
 rozsyłanie ośmieszających materiałów przy użyciu telefonu (SMS, MMS),
 wysyłanie wulgarnych SMS-ów,

4.
4