Este documento discute a importância da brincadeira no desenvolvimento de crianças entre 2-4 anos. Ele explica que a brincadeira nessa idade é primordial para o desenvolvimento físico, cognitivo e moral da criança, ao contrário da visão de que é apenas diversão. O documento também analisa como a brincadeira é limitada em algumas instituições educacionais e quais são os benefícios que ela proporciona.

1. CENTRO UNIVERSITÁRIO METODISTA IZABELA HENDRIX
O Brincar no Desenvolvimento da
Criança de 2 a 4 anos
Elida Cristina Alves
Belo horizonte - MG
Outubro -2010

2. INTRODUÇÃO
Ainda é muito forte na nossa sociedade a
concepção de que o brincar é algo
irrelevante.Algumas instituições
educacionais priorizam atividades
repetitivas e cansativas sem nenhum
significado para as crianças e quando
alguma brincadeira ocorre à mesma não
tem direcionamento ou objetivo, as
crianças brincam simplesmente por
brincar.É primordial que a brincadeira
esteja presente em todas as etapas do
desenvolvimento da criança contribuindo
para o seu pleno desenvolvimento.

3. HIPÓTESES
 Qual a relevância da brincadeira na faixa
etária dos 2 aos 4 anos?
 Quais são as contribuições que o brincar
proporciona a criança?
 As instituições educacionais têm
conhecimentos necessários a respeito
do brincar e sua importância?

4. JUSTIFICATIVA
O lúdico na faixa etária dos 2 aos 4 anos
aproximadamente é primordial, pois de
acordo com Piaget essa fase compreende
um período denominado de pré-operatório
ou estágio da inteligência simbólica como
é mais conhecido . O projeto apresentado
visa possibilitar maiores informações
sobre o assunto, esclarecendo que o
brincar não é somente um divertimento
para a criança, mas sim um momento de
aprendizagem.

5. OBJETIVOS
Objetivo geral
Ressaltar a relevância e as contribuições da
brincadeira na fase dos 2 aos 4 anos.
Objetivos específicos
 Esclarecer a importância do brincar na fase
simbólica .
 Entender porque o brincar encontra-se tão
limitado e mal direcionado em algumas
instituições educacionais.
 Mostrar os benefícios adquiridos através da
brincadeira na faixa etária dos 2 aos 4 anos .

6. MARCO TEÓRICO
Segundo Santos (2004, p.27), “Froebel concebe
o brincar como atividade livre e espontânea,
responsável pelo desenvolvimento físico, moral,
cognitivo, e os dons ou brinquedos como
objetos que subsidiam as atividades infantis”.
Para Kyshimoto (2007, p.21) A brincadeira é a
ação que a criança ao concretizar as regras do
jogo,ao mergulhar na ação lúdica .Pode –se
dizer que é o lúdico em ação.Desta forma
,brinquedo e brincadeira relacionam-se
diretamente com a criança e não se confundem
com o jogo.

7. MARCO TEÓRICO
Piaget 1971(apud KYSHIMOTO, 2007, p.59),
diz: quando brinca, a criança assimila o mundo
a sua maneira, sem compromisso com a
realidade, pois sua interação com o objeto não
depende da natureza do objeto, mas da função
que a criança lhe atribui.
Vigotsky (apud KYSHIMOTO 2007, p.60) afirma:
”o que define o brincar é a situação imaginária
criada por cada criança. Além disso, devemos
levar em consideração que brincar preenche
necessidades que mudam de acordo com a
idade”.

8. METODOLOGIA
O presente trabalho se fundamentou em uma
pesquisa bibliográfica onde se pretende realizar
uma pesquisa de campo através de questionário
que será destinada aos com acadêmicos do
curso de Pedagogia do Centro Universitário
Metodista Izabela Hendrix e também
professores da rede pública de ensino. Através
da pesquisa será possível compararmos com os
dados teóricos obtidos na pesquisa bibliográfica.

9. CONCLUSÃO
O brincar é algo natural da criança que
possibilita alcançar o aprendizado de uma forma
dinâmica e divertida.Os educadores e
educadoras devem favorecer a criança um
ambiente enriquecedor onde ela possa sonhar e
construir seu conhecimento não deixando de
lado o prazer de viver, pois o brincar é o meio
condutor para a criança entrar em contato com
o mundo e absorver dele informações e
conhecimentos necessários para o seu
desenvolvimento.

10. REFERÊNCIAS
KYSHIMOTO, Tizuco Morchida. Jogo, brinquedo,
brincadeira e a educação. São Paulo:Cortez, 2007.
SANTOS, Santa Marli Pires dos Brinquedoteca: o lúdico
em diferentes contextos. Rio de Janeiro:vozes,2004.
DHOME, Vania. Atividades lúdicas na educação: o
caminho de tijolos amarelos do aprendizado. Rio de
Janeiro: Vozes, 2003.