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“Por que ETI – Escolas em Tempo Integral?” - David Saad

Análise de David Saad, diretor-presidente do Instituto Natura, sobre o desenvolvimento integral dos alunos e os impactos positivos das Escolas em Tempo Integral.

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“Por que ETI – Escolas em Tempo Integral?” - David Saad

  1. 1. Seminário Internacional de Educação para Cidadania Global Instituto Natura
  2. 2. SAO 160411-Modelo de Ensino em Tem ... 2 Os esforços e indicadores em educação avançam, mas não na velocidade necessária 59_84 60_84 3_84 45_84
  3. 3. SAO 160411-Modelo de Ensino em Tem ... 8 Por que ETI? 59_84 60_84 3_84 45_84 Em países com altos índices educacionais, as Escolas em Tempo Integral são regra e não exceção
  4. 4. SAO 160411-Modelo de Ensino em Tem ... 9 Em países com altos índices educacionais, as ETIs são regra e não exceção 59_84 60_84 3_84 45_84 China SingapuraTaiwan Coréia do Sul Japão Liechtesntein Suiça HolandaEUA Finlândia Austrália
  5. 5. SAO 160411-Modelo de Ensino em Tem ... 10 Por que ETI? 59_84 60_84 3_84 45_84 Em países com altos índices educacionais, as Escolas em Tempo Integral são regra e não exceção Não parece possível promover o desenvolvimento integral dos alunos em 3,5h por dia
  6. 6. SAO 160411-Modelo de Ensino em Tem ... 11 A extensão do tempo é um fator Fundamental na Educação Integral 59_84 60_84 3_84 45_84 Língua Afetiva Física / Corporal Social Simbólica Matemática Ciências Colaboração Resolução de Problemas Emocional Resolução de Conflitos Inovação Cidadania Produtividade Flexibilidade Solidariedade Diálogo Pensamento Crítico
  7. 7. SAO 160411-Modelo de Ensino em Tem ... 12 Por que ETI? 59_84 60_84 3_84 45_84 Em países com altos índices educacionais, as Escolas em Tempo Integral são regra e não exceção Modelos de educação integral combinados com a ampliação da jornada apresentam impactos acadêmicos significativamente maiores.Além disso, há outros benefícios à sociedade, tais como: impacto positivo na segurança pública, maior empoderamento da família, estreitamento das relações professor-aluno Não parece possível promover o desenvolvimento integral dos alunos em 3,5h por dia
  8. 8. SAO 160411-Modelo de Ensino em Tem ... 13 Exemplos de resultados acadêmicos efetivos 59_84 60_84 3_84 45_84 COLOCAÇÃO DE PE NO RANKING IDEB ENSINO MÉDIO 2007 2009 2011 2013 Ranking de redes estaduais no Ideb EM 1º 27º 9º 18º PE Outros 22º 18º 20º 4º IDESP EVOLUIU MAIS ACELERADAMENTE NAS ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL Sucesso nos resultados provenientes da combinação da extensão do tempo com um curriculo integrado 2012 2013 2014 2015 +56% 2.5 1.8 2.1 1.9 2.9 3.5 2.3 1.9 Ensino Médio - PEI Ensino Médio - Rede 2012 2013 2014 2015 2.6 3.1 3.9 2.3 3.1 2.8 2.6 +27% EF - Rede EF - PEI Fontes: INEP e SEE-SP
  9. 9. SAO 160411-Modelo de Ensino em Tem ... 14 Por que ETI? 59_84 60_84 3_84 45_84 Em países com altos índices educacionais, as Escolas em Tempo Integral são regra e não exceção Modelos de educação integral combinados com a ampliação da jornada apresentam impactos acadêmicos significativamente maiores.Além disso, há outros benefícios à sociedade, tais como: impacto positivo na segurança pública, maior empoderamento da família, estreitamento das relações professor-aluno Modelo apresenta alta barreira de saída: uma vez implementado é mais resistente à mudanças políticas e de gestão Não parece possível promover o desenvolvimento integral dos alunos em 3,5h por dia
  10. 10. SAO 160411-Modelo de Ensino em Tem ... 15 Conclusões preliminares do Estudo de Avaliação de Modelos de ETI 59_84 60_84 3_84 45_84 Os resultados acadêmicos obtidos pelas ETIs são significativamente melhores Os custos são naturalmente maiores, variando de acordo com o modelo implementado pela rede, entretanto, existem alavancas de eficiência do modelo e da rede que podem viabilizar a adoção em larga escala A universalização só será viável no longo prazo, portanto é necessário começar agora

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