Cenário do ensino online no Brasil e nos EUA - MOOCs e Blended Online Learning

CENÁRIO DO ENSINO ONLINE – MOOCS E
BLENDED ONLINE LEARNING
Edelvicio Junior
edelvicio@terra.com.br

MODELO DE ENSINO ATUAL
As metáforas da escola, há mais de 100 anos
focadas em termos como transmissão, retenção,
aprovação, reprovação e controle e num modelo
centrado no professor.

MOOCS (MASSIVE OPEN ONLINE COURSES)
Curso Online Aberto e Massivo é um curso aberto
através da Web (com a utilização de AVA
(Ambiente Virtual de Aprendizabem) e/ou
ferramentas da Web 2.0 e/ou redes sociais), que
visa oferecer para um grande número de alunos a
oportunidade de ampliar seus conhecimentos,
inclusive, num processo de co-produção.

Fonte: Embraning OER & MOOC to transform education – Zaid Ali Alsagoff

Revista VEJA – 02 de outubro de 2013

Open Courseware (OCW) – termo
aplicado a contéudos criados por
Universidades para cursos
específicos e que podem ser
replicados gratuitamente via
Internet.
OER - inclui qualquer conteúdo
educacional que pode ser
compatilhado sobre uma licença
(ex: Creative Commons), sendo
parte ou não de um curso.

CREATIVE COMMONS
Fonte: Embraning OER & MOOC to transform education – Zaid Ali Alsagoff

MOOCS – CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
 Não há uma definição em comum aceita do que seja um
MOOC.
 Características básicas comuns:
Acesso aberto: Conteúdo gratuito, embora possam haver custos para
serviços (ex. certificação, reconhecimento de créditos etc);
Escalabilidade: Curso projetados para suportar um número indefinido de
participantes.
Licenciamento aberto de conteúdo (ex. Creative Commons),
Uso da Internet e de recursos da Web 2.0

MOOCS – VARIAÇÕES CONCEITUAIS
Devido a escala massiva de estudantes e à alta razão entre
estudante-professor, os MOOCs requerem que o design
Instrucional permita interações e feedback em larga escala.
Existe duas abordagens principais para atingir este objetvo:
 cMOOC (Network-based) – focado na criação e
compartilhamento do conhecimento .
 Crowd-sourced interaction &feedback – peer review, wikis, blogs,
grupos de discussão, RSS feeds e outras ferramentas Web 2.0.
 xMOOC (Content-based) – focado na duplicação do
conhecimento.
 Automated feedback - Quizzes, Exames, Simulados com auto-
correção etc.

Tipicamente um professor gasta algo em torno de
100 horas no desenvolvimento de um curso para
ambiente MOOC antes mesmo dele começar.
Este tempo é gasto na gravação de vídeos e
outros tipos preparativos. Os professores, após o
início do curso, gastam entre 8 e 10 horas por
semana participando de fóruns de discussão e
postando materiais.
O PERFIL DO PROFESSOR

MOOCS – FATORES CRÍTICOS
 Credibilidade da instituição;
 Apoio institucional (visão, planejamento e infra-estrutura);
 Estrutura do curso;
 Estrutura de suporte e apoio ao aluno;
 Certificação;
 Tecnologia utilizada;
 Modelos de avaliação;
 Segurança na avaliação;
 Reconhecimento dos créditos.

MOOCS– AVALIAÇÃO
Existem diversas técnicas:
 Testes de múltipla escolha;
 Quizzes;
 Peer-reviewed ;
 Exames pagos realizados por Testing Centers;
 Uso de tecnologias de monitoramento (ex. web cam,
monitoramento do click do mouse e velocidade de
digitação, biometria etc).

A taxa média de conclusão dos cursos é de
10%;
A taxa de conclusão para os alunos que
concluem o primeiro trabalho é de cerca de
45%;
Para os alunos que pagam a taxa de US$ 50.00
para a realização do exame seguro contra
fraude, a taxa de conclusão é de 70%.
Fonte: COURSERA
MOOCS – TAXA DE CONCLUSÃO DOS CURSOS

MOOCS – MODELO DE NEGÓCIO
 Não há ainda um modelo de negócio estabelecido;
 Os principais players obtiveram aportes de investimentos sem ter um plano
de negócios;
 Freemium – conteúdo gratuito, com serviços adicionais pagos:
 Avaliação segura;
Créditos;
Certificados;
Coaching;
 Licenciamento do uso para instituições de ensino;
 Acesso ao banco de currículos por recrutadores;
 Licenciamento da plataforma para a realização de treinamento
corporativo;
 Marketing (sponsorship).
 School-as-service;

AVA OU LMS – FUNCIONALIDADES BÁSICAS
 Funcionamento no modelo cloud;
 Ferramentas para a publicação de conteúdo;
 Search engine;
 Ferramentas para disseminação de conteúdo;
 Ferramentas de comunicação: fórum, chat, mensagens internas (substituem ou
integram com email);
 Ferramentas de colaboração: wiki, whiteboard (quadro branco compartilhado),
blog, chat etc;
 Formação de grupos: contatos, grupos de trabalho, etc;
 Ferramentas de avaliação (testes, provas, quizzes etc);
 Armazenamento e recuperação de documentos e mídias digitais;
 Vídeo conferência, mensagem instantânea e VOIP;
 Ferramentas administrativas;
 Adaptive learning applications (futuro próximo).

Mais de 15% dos universitários brasileiros
(cerca de 1 milhão de alunos) estão hoje
matriculados na modalidade de ensino
superior a distância, em que quase tudo é
online.
Revista VEJA, 02 de outubro de 2013

MOOCS – INICIATIVAS BRASILEIRAS
 UNESP Aberta – primeira iniciativa (junho de 2012). Setenta
cursos gratuitos sem certificação ou assessoria pedagógica;
 MOOCEaD, primeiro MOOC em língua portuguesa sobre
Educação a Distância, coordenado pelos professores
brasileiro João Mattar e português Paulo Simões (segundo
semestre de 2012);
 MOOC LP (Língua Portuguesa) – coordenado pelo professor
João Mattar (abril de 2013);
 VEDUCA
 Portal fundado em 2012, hospeda e traduz MOOCs e aulas gratuitas
de grandes universidades;
 Possui mais de 270 cursos de 17 Universidades;
 Hospedou os três primeiros cursos da USP e de biologia da UnB,
lançados 2013;
 Acaba de lançar o MBA online em engenharia e inovação
(professores da USP e UFSC).

¨Atraí mais estudantes em 2012
do que em meus trinta anos
de Harvard.¨

 Criado em Abril de 2012 por dois professores de Stanford (Andrew Ng and
Daphne Koller), possui fins lucrativos;
 Possui mais de 450 cursos em sete idiomas, 88 parceiros acadêmicos e mais de
4,9 milhões de alunos cadastrados;
 Cobra licenciamento para utilização dos conteúdos e das ferramentas;
 Pagamento entre US$ 20 a US$ 50 para emissão de um certificado. Ainda não
tem um modelo de reconhecimento de créditos;
 Cobra das empresas uma taxa para ter acesso a lista dos melhores alunos;
 Interação social – Foruns online, grupos de estudo e meet-ups organizados por
alunos em cerca de 1.400 cidades;
 A maioria dos cursos possuem data de início e de fim, embora seja possível
iniciar um curso após o início, antes do fechamento de inscrições;
 Certificados – Alguns instrutores oferecem certificados que ainda não são
aceitos por universidades.

 Organização sem fins lucrativos, criada pelo M.I.T. e Harvard em Maio de
2012, com um investimento de US$ 60 milhões;
 Conta com mais de 70 cursos, 29 parceiros acadêmicos e mais de 1, 3 milhão
de alunos cadastrados;
 Oferece a possibilidade de realização de exames pagos nos testing centers
da Pearson. Possui rotinas de prevenção de cópias nos testes;
 Interação social – Rudimentar;
 Os cursos possuem datas de início e fim. O registro se encerra duas semanas
após o inicio. Os alunos podem perder uma semana, mas perdem pontos se
não cumprirem os prazos para entrega dos trabalhos;
 Dois modelos de certificados – o de simples finalização do curso e o relativo
aos exames pagos. Ambos carregam o nome EDX e o do campus - ex.
MITX, HarvardX, BerkeleyX, UTAustinX.

 Criado em Abril de 2012 por três professores de Stanford (Sebastian
Thrun, David Stavens e Mike Sokolsky), possui fins lucrativos;
 Possui cerca de 30 cursos, com ênfase em ciências, matemática e
ciência da computação;
 Exames pagos nos testing centers da Pearson por US$ 89,00;
 Interação social – Foruns online, grupos de estudo e meet-ups
organizados por alunos em cerca de 450 cidades;
 Cobra das empresas (Google, Bank of America, Twitter, Facebook e
TrialPay) uma taxa para ter acesso a lista dos melhores alunos;
 Os cursos não possuem data para início e fim;
 Certificados – São emitidos certificados de acordo com a performance:
completion, distinction, high distinction e highest distinction;

 Serve como uma plataforma online que permite que
professores e profissionais construam e hospedem cursos online.
 O site foi fundado em 2010 por Eren Bali, Oktay Caglar e
Gagan Biyani;
 Oferece uma plataforma de criação de conteúdo para que
seja feito o upload de arquivos, mídias digitais, ferramentas de
comunicação, streaming de vídeo ao vivo para a criação e
suporte dos cursos on line;
 Possui mais de 500.000 alunos matriculados;
 Oferece cursos pagos (a critério do instrutor) e gratuitos,
inclusive em português;
 Taxa de 30% sobre o valor dos cursos pagos.

BLENDED ONLINE LEARNING
(WEB + ON CAMPUS)
É um programa de educação formal em que um aluno
aprende:
(1) pelo menos em parte, através da aprendizagem on-
line, com algum elemento de controle do aluno ao longo do
tempo, lugar, sequência e/ou ritmo;
(2) pelo menos em parte, num local físico, longe de casa;
(3) e as modalidades ao longo caminho de aprendizagem
de cada aluno dentro de um curso ou assunto são
conectados para fornecer uma experiência de aprendizagem
integrada.

O FUTURO DO ENSINO ONLINE
 Um estudo do Banco de Desenvolvimento da
Ásia estima que apenas 6,7% da população
mundial possui um diploma de curso superior
(5,9% em 2000);
 A Unesco estima ser necessário erguer uma
uriversidade para 30 mil alunos por semana
para atender à demanda por vagas até 2025.
Fonte: Revista VEJA, 02/10/2013

 Já é uma realidade nas escolas americanas;
 É um modelo irreversível;
 As Universidades serão beneficiados, atraindo novos alunos
para cursos presenciais ou podem oferecer cursos mistos,
completando o material do MOOC com a instrução face-to-
face, num modelo Blended Online Learning;
 As Universidades alargam as fronteiras, sem a necessidade
de expandir suas instalações físicas, reduzindo sobremaneira
seus custos operacionais;
 Os alunos podem se beneficiar, pagando uma taxa para
fazer um exame supervisionado, o que garantiria a obtenção
de crédito para Universidades ao redor do mundo.

 A Universidade de San Jose State testou em outubro de
2012 um curso em que os alunos faziam o MOOC em
casa e frequentavam as aulas para aprofundar o tema.
O índice de reprovação caiu de 40% para 9%;
 Em fevereiro de 2013 o Conselho Americano de
Educação recomendou que as 1.800 Universidades
Americanas aceitassem cinco MOOCs como crédito
universitário;
 A Escola de Negócios de Harvard não ensina mais
contabilidade básica.

Obrigado!
Edelvicio Junior
55 61 99897700
edelvicio@terra.com.br

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