Esta é uma pequena apresentação sobre as relações existentes entre a corrente pedagógica Racional-Tecnológica, baseada no texto de Libâneo e ao conceito de Cibercultura, baseado o texto de Eméa Santos.

2. Introdução
 A pedagogia ocupa um importante papel frente as
inquietações que afligem à Educação. É imprescindível
a todos que se ocupam da educação escolar que reflita e
conheça as teorias pedagógicas, uma vez que faremos
constantemente opções pedagógicas que permearão
nosso fazer profissional. Na leitura desta semana e nos
debates proporcionados pelo fórum tivemos a
oportunidade de conhecer, através de Libâneo, algumas
teorias pedagógicas modernas.

3. Introdução
 As teorias modernas da Educação são aquelas gestadas em
plena modernidade. Apresentam-se em várias versões,
variando das abordagens tradicionais às mais avançadas.
Apresentam-se como uma atividade racional, tecnológica,
científica, enquanto objeto de conhecimento que leva as
pessoas a pensarem com autonomia e objetividade, contra
todas as formas de ignorância e arbitrariedade.
Destacaremos, neste trabalho, uma destas correntes
pedagógicas: a Racional-Tecnológica.

4. A Corrente Racional-Tecnológica
 Esta corrente baseia-se a uma concepção que tem sido
designada de neotecnismo e está associada a uma
pedagogia a serviço da formação para o sistema
produtivo.

5. Modalidades da Corrente
Racional-Tecnológica
 Ensino de Excelência, para formar a elite intelectual e
técnica para o sistema produtivo;
 Ensino para formação de mão de obra intermediária,
centrada na Educação utilitária e eficaz para o mercado.
Observação: Esta é uma corrente que visa a produção de um
aluno como ser tecnológico, cujo conhecimento está
inteiramente em função da tecnologia.

6. A Corrente Racional-Tecnológica
 Tal corrente valoriza a formação técnica. Baseada em
uma abordagem formal e tradicional, visa propiciar ao
aluno conhecimentos para que o mesmo seja inserido
no mercado de trabalho. Não se apresenta com uma
abordagem construtiva que visa, de fato, fazer com que
o aluno adquira um aprendizado sólido que perpasse o
fazer profissional.

7. Metodologia da Corrente
Racional-Tecnológica
 Sua metodologia se caracteriza pela introdução de
técnicas mais refinadas de transmissão de
conhecimentos incluindo os computadores, as mídias
digitais, entre outros aparatos tecnológicos.
 Conforme citado no fórum de discussão, hoje não
podemos pensar na sociedade sem as suas tecnologias
digitais, sem os seus usos e suas características que
fazem florescer correntes como esta. Isso se dá pois tal
corrente está totalmente atrelada ao uso das
tecnologias e imersa na cibercultura.

8. Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica
 Definição de Cibercultura: A cibercultura é a cultura
contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias
digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das
cidades. A mesma se desenvolveu e vem se
desenvolvendo através da rede social presente na rede
digital.

9.  Definição de CiberEspaço – Pode ser definido como
qualquer espaço que depende de interação de
usuários para acesso, manipulação, tansformações e
trocas de informações. É formado pelas tecnologias
digitais interligadas em rede. São importantes na
apreensão de conhecimentos e informações.
Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica

10.  De acordo com SANTOS (2010), as tecnologias em
rede permitem a conexão entre pessoas, espaços e
ambientes de aprendizagem além de tornar mais
dinâmicas as informações.
Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica

11. Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica
 A corrente racional-tecnológica visa dar ao aluno capacidade
de usar as tecnologias para que o mesmo se desenvolva
intelectualmente.
 Vale ressaltar que não podemos dar a tecnologia a
centralidade do processo de ensino e aprendizado, sem
considerar para tal a cultura, o ser humano e as relações que
constituem a sociedade de forma geral. Nosso olhar deve está
voltado para estas relações entre as pessoas e as diferentes
tecnologias digitais.

12. Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica
 É importante observar também que não basta
levarmos computadores para a sala de aula
considerando, assim, que teremos a cibercultura
integrada em nossas aulas. É preciso, além de se
planejar para a aula, ter uma proposta pedagógica que
viabilize o uso da tecnologia como meio de propiciar
ao aluno um sólido aprendizado.

13. Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica
 “A inclusão meramente tecnológica não garante a
“inclusão cibercultural”, mas sabemos também que,
sem aquela, esta não é possível. O acesso aos meios
tecnológicos é fundamental, porém a instituição de
práticas e políticas formativas é também essencial.”
Edméa Santos
(PROPED/UERJ).

14. Conclusão
 Podemos observar que a corrente pedagógica racional-
tecnológica está totalmente atrelada ao uso da
cibercultura. Esta, por sua vez, é um excelente meio de
propiciar um aprendizado significativo para o aluno. Vale
ressaltar que esta corrente visa o uso destas tecnologias
como forma de proporcionar ao aluno maior capacidade
intelectual, visando o conhecimento/conteúdo para fins
técnicos.

15. Bibliografia
 LIBÂNEO, José Carlos. As Teorias pedagógicas
modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na
Educação. In: Educação na era do conhecimento em
rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.
 SANTOS, Edméa. A Cibercultura e a Educação em
Tempos de mobilidade e redes sociais: conversando
com os cotidianos. Práticas Pedagógicas, linguagem e
mídias: desafios à pós-graduação em Educação em
suas múltiplas dimensões. Rio de Janeiro: ANPEd
Nacional, 2011.