1. Виртуальная реальность
современной библиотеки
образовательного
учреждения
Мир стремительно меняется, заново меняя и
преобразуя роль школ/вузов, а соответственно, и их
библиотек, практически рождая их заново…
Ноябрь, 2012

2. Неотвратимость изменений в
образовании: Технологии
Технологии
•сдвиг технологической парадигмы
•изменения модели организации образования (в
ближайшие 10 лет)
•когнитивная революция

3. Неотвратимость изменений в
образовании: Тренды
Тренды - сдвиг к практико-ориентированному
образованию, усиление индивидуализации обучения,
общий рост международной мобильности, массовое
пожизненное образование, ключевая роль сообществ
Интернет постоянно призывает нас пересматривать и
переосмыслять обучение и образование, изменяя наше
представление и о контенте, и о нашей грамотности

4. «Цифровизация» и «открытость»
«Цифровизация» образовательного и научного
контента - Технологии используются все более и
более «облачные», способствуя росту онлайн видео и
мультимедиа, развиваются агрегаторы баз знаний в
медиаформатах, е-книги и е-учебники
Открытость, открытый контент, открытые данные и
открытые ресурсы, открытые дистанционные курсы… -
наряду с представлениями о прозрачности и легком
доступе к данным и информации

5. Знания в «цифре»
Центральное место в обучении для
старшеклассников и студентов вместо привычных
бумажных учебников и учебных материалов,
которые можно было получить раньше только в
библиотеках, начинает занимать все то, что уже
есть в мобильных телефонах... – Интернет-
контент

6. Прямая связь…
Уровни развития библиотек, и, в частности,
школьных и вузовских в различных странах сильно
различаются, но результаты многих зарубежных
исследований демонстрируют прямую связь между
успеваемостью школьников и студентов и
деятельностью библиотек тех учреждений, в которых
они обучаются

7. «Цифровая»
виртуальная библиотека
Функции современных библиотек значительно
расширяются до междисциплинарных сетевых
сообществ, поддерживающихся технологиями, где есть
место электронным собраниям ресурсов, он-лайн
обучению, самостоятельным исследованиям и
творчеству, наставничеству, независимой
экспертизе, общению

8. I. Выбираем цели
•Сделать учебную информацию более доступной
участникам педагогического процесса
•Содействовать сохранению научного и культурного
наследия
•Повысить эффективность педагогической работы и
обучения школьников и студентов
•Создать условия для эффективной самостоятельной
учебной деятельности

9. II. Осваиваем новые роли
Через блоги, сайты, вики-среды осваиваются новые
роли виртуального и «мобильного» библиотекаря –
работают с электронными и интернет-каталогами, по
отбору и формированию «цифрового» контента,
развивают виртуальные справочные службы,
консультируют своих учащихся пользователей с
помощью мобильных устройств в любое время и в любом
месте по поступающим запросам

10. III. Ориентируемся на реальные
потребности
• Получать информацию и собственно доступ к учебному
контенту в любое время и в любом месте, используя
мобильные устройства
•Эффективно действовать в учебных проектах и исследованиях
с использованием новых технологий
• Использовать контент творчески, чтобы создавать нечто
эксклюзивное - собственные цифровые ресурсы (аудио-,
видеоматериалы, интеллектуальные карты, географические
карты и др.), возможно, пополняя им фонды библиотеки

11. IY. Формируем новую грамотность
и культуру
Трансграмотность возникла как необходимость преодолеть
"водораздел" между различными видами грамотности, присущими
печатному, цифровому и реальному мирам, порождающим многообразие
постоянно изменяющихся потребностей людей...
•Информационная грамотность (цифровая, визуальная, текстовая,
технологическая) – основа для использования развивающихся
технологий как важного средства обучения в настоящем и будущем.
•Информационная культура – основа соблюдения этических норм при
сборе, оценивании и использовании информации, ответственного и
безопасного использования социальных сервисов и инструментов.

12. Y. «Держим в уме»
эволюцию цифрового контента
За последние несколько лет появились и произвели
буквально «революцию»: Мобильные приложения;
Открытые образовательные ресурсы; Адаптивный
контент; Игровой контент; Электронные учебники;
Плейлисты; Сайты для смешанного обучения;
Самостоятельно созданные учителями ресурсы и др

13. YI. Прислушиваемся к мнению лидеров
1 – 2 года: 2-3 года: 4-5 лет:
Облачные технологии Облачные технологии 3D-видео
Электронные книги Мобильные технологии Расширенная реальность
Мобильные телефоны Игровые технологии Индивидуальные обучающие среды
Социальные среды Открытый контент Аналитическое обучение
Социальные медиа Виртуальные миры Тонкие и гибкие экраны и
интерфейсы

14. Примеры виртуальных
библиотечных творческих проектов
Путешествия по книжным полкам с помощью QR-кодов
Разработка электронных читательских дневников
Создание «говорящих» аватарок по прочитанным книгам,
историям авторов-писателей и поэтов
Создание «облаков» из слов различных глав одной книги
Разработка совместных Google-карт литературных и
историко-литературных путешествий

15. Проблемы внедрения
«цифрового» контента и
развития виртуальных
библиотек
Старые поведенческие привычки в преподавании учащимся и
студентам и в обслуживании их библиотеками
Трудности в принятии новых технологий и трендов
образования преподавателями и библиотекарями
Привычные формы представления учебных материалов в
бумажном формате вместо совместной деятельности в Сети, в
сетевом сообществе, сотрудничестве, «сообща»
Недоработка в нормативных актах, которые позволили бы
свободному распространению библиотеками «цифровых» учебных
изданий

16. Решения…
С чего начать библиотекарям? –
С себя и своего обучения!
•Продвигать и поощрять чтение книг через умение самостоятельно делать
то, что можно будет применить к реальной практике («старые» и «новые»
формы работы)
•Осваивать постоянно меняющуюся и развивающуюся трансграмотность
библиотечной среды (С помощью сервисов библиотекарь, выступая «в роли
профессионала», обучается правилам соблюдения авторского права и
безопасной работы детей в Сети, учится организации своего собственного
и своей библиотеки веб-присутствия, и, как «читатель-подросток»
принимает участие в сетевых мини-проектах и конкурсах, обучаясь
представлять результаты читательских исследований в новом электронном
виде)
•Коллективным действиям в сетевом сообществе (самостоятельные усилия и
коллективные действия всего сообщества библиотекарей способствуют
пониманию каждым того сетевого мира, в котором растут их читатели-
подростки)

17. Размышляла вместе с вами
о виртуальной реальности
современной библиотеки
Елена Николаевна Ястребцева,
Генеральный директор ООО «КМ-Образование»
http://km-school.ru
http://wiki.km-school.ru/
elenay@km-school.ru
8(495)787-2611