1. 5-Escreve o algarismo que vem antes e o que vem depois
3
ou
6- Completa
1 3 5
um dois Quatro
7-Pinta o gato que se encontra entre os caes:
76

2. 6.1. Tema 1- Comunicação e expressão na escola e na família
Contexto sala de aulas
Oralidade Escrita
Leitura Escrita
Patamar 1: Patamar 1 : Patamar 1 :
O (a) aluno(a) produz, O (a) aluno(a) lê, pelo menos, O (a) aluno(a) escreve, com
pelo menos, três quatro frases escritas, utilizando autonomia, pelo menos, três frases,
frases referentes ao o seu nome ou o nome de um(a) utilizando o seu nome ou o nome de
estabelecimento de colega e léxico relativo ao um(a) colega e léxico relativo ao
relações sociais e contexto escolar/familiar para a contexto escolar/familiar para a
expressão de expressão de sentimentos e expressão de sentimentos e
sentimentos. estabelecimento de relações estabelecimento de relações sociais.
sociais.
Patamar 2 (ver vol. 2) Patamar 2 (ver vol. 2) Patamar 2 (ver vol. 2)
Competência terminal de Integração-1º ano:
No final do 1ª ano, o(a) aluno(a) lê, produz oralmente e por escrito (ou ainda, na linguagem gestual);
mensagens simples, de seis a oito frases, para exprimir sentimentos, descrever e narrar acontecimentos
relacionados com a vida pessoal, familiar e escolar, apoiando-se em suportes áudio, visuais, tácteis
e escritos.
6.1.1. Diagnóstico e orientação
MATERIAL ESCOLAR:
Ponteiro (3 silabas) /apontador
Cozinheira
Cozinha, Professor, Janela, Caderno
Cola, Quadro, Porta
Giz
A cola está na mochila.
No escritório do gestor
Lapiseira
Caneta
mesa
Clips
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3. Aprender e aprender, dando funcionalidade aos saberes
Aprender Para que? Saberes Saber ser Interdisciplinaridade
O que? Exemplos de Léxico Referir-se as Matemática:
expressões pessoas do Relações espaciais
Léxico e Saudar, Sou o Joao Nomes dos contexto
estruturas despedir, Como te/se colegas e escolar com Contagem de zero a
e se apresentar, chama/s? demais respeito e cinco
expressoes apresentar elementos da correcao
de alguem, O meu nome e escola; Ciencias
comunicac nomear, Paulo Nomear os integradas:
ao caracterizar e Nomes dos objectos de Conhecimento do
relativos falar da Ele e meu colega objectos da modo meio físico e social
ao utilidade das de carteira sala; adequado escolar e familiar
contexto coisas no
sala de contexto sala A caneta serve Adjectivos
aulas de aula para escrever
Empresta-me a
borracha, por
favor
Condução das aprendizagens pontuais.
A condução das aprendizagens pontuais deve ser sistemático mas fluido e flexível. Os
manuais devem ser usados numa perspectiva de complementaridade e sensatez pois, não se vai
cumprir nenhum manual e sim levar os alunos a construírem as suas aprendizagens significativas.
Neste sentido os manuais são materiais assim como o espaco sala, as ruas e os escritos da
comunidade e demais realidades materiais que suportam a escrita e demais conteudios escolares
Opcao 1: Partindo do contexto real: sala de aulas
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4. Para introduzir os alunos no tema 1, o porfessor pode partir da sala de aulas e auxiliar-se de qualquer um
dos três manuais do 1º ano.
Saberes: Saberes fazer:
Léxico relaitivo ao contexto sala Nomear os obejetos do contexto sala de aulas;
de aulas Identificar os nomes desses objectos na sala e na
Conjuntos de1 a 5 elementos frase;
Contagem de 1 a 5 Associar as palavras escritas com os objectos que
Extruturas e expressões para representam na sala;
nomear e contar os objectos da Associar nomes escritos em tipo impresso e
sala de aulas manuscrito;
Extruturas e expressões para Montar as palavras e frases sobre o contexto sala de
qualificar e se referir à utilidade aulas, usando letras moveis impresso e manuscrito;
das coisas Copiar as frases para o caderno diário;
Contar o número de letras existentes nessas
palavras;
Contar o número de palavras em frases do contexto
sala de aulas;
Agrupar as imagens dos objectos nomeados;
Formar conjunto com 1 a 5 elementos;
Aprendendo a oralidade
O professor pode perguntar aos alunos quais são os objectos da sala
A medida que os alunos respondem, ele escreve os seus nomes no quadro, perguntando se está a
escrever correctamente (recorde-se que os objectos, a esta altura, estão todos legendados):
De seguida, o professor pergunta se na língua cabo-verdiana esses objectos são denominados da
mesma maneira.
Depois 4 ou 5 objectos nomeados e identificados, o professor passa paara a dimensão frase e actos
de fala para dar uma ordem, um pedido ou referir uma característica de um desses objectos, usando
uma frase. Ex. O nosso quadro é de que cor? Para que serve? O professor pode chamar um aluno e
pedir –lhe que apague o quadro. Imaginemos que o aluno se chama Jose. De seguida pergunta para
a turma: o que e que o Jose fez? O professor faz um surtilegio e decide escrever o que é que o Jose
fez.
Eis a frase:
O Jose apagou o quadro
79

5. De seguida, escreve a frase no quadro, descobrem as palavras que fazem parte da frase, identificam
essas palavras na turma, produzem outras frases e, finalmente os alunos podem montar essa frase
com letras móveis impresso e manuscrito.
Se houver tempo os alunos podem inventar mais frases usando palavras da sala de aulas
Quando inventam a frase, podem dita-la ao professr que a escreve no quadro e explora –a com
auxilio da turma.
O professor explora a frase em língua cabo-verdiana e portuguesa, poe os alunos a contarem as
letras que formam as palavras, identificam essas letras no painel mural, nos nomes dos colegas.
O professor pode identificar alguma letra específica e pedir a um aluno que venha ao quadro
escreve-la ou apaga-la, etc.
Exploração dos manuais
Os manuais tem varias imagens, são ricos e coloridos.
O professor pode pedir a turma para identificarem no manual, os objectos de que estivemos a falar.
Pedir que identifiquem as cores e outras características e utilidade;
So depois de muito bem exploradas,o professor avanca para a realização dos exercícios
(completação de lacunas em língua portuguesa, mais conversas em ciências ou construção de
conjuntos em matemática.
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6. Exemplo 2: Partindo do manual de matemática:
Saberes:
Léxico relativo ao contexto sala de aulas
Conjuntos de1 a 5 elementos
Contagem de 1 a 5
Extruturas e expressões para nomear e contar os objectos da sala de aulas
Extruturas e expressões para qualificar e se referir à utilidade das coisas
Saberes fazer:
Nomear os obejetos do contexto sala de aulas;
Identificar os nomes desses objectos na sala e na frase;
Associar as palavras escritas com os objectos que representam na sala;
Associar nomes escritos em tipo impresso e manuscrito;
Montar as palavras e frases sobre o contexto sala de aulas, usando letras moveis impresso e
manuscrito;
Copiar as frases para o caderno diário;
Contar o número de letras existentes nessas palavras;
Contar o número de palavras em frases do contexto sala de aulas;
Agrupar as imagens dos objectos nomeados;
Formar conjunto com 1 a 5 elementos;
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7. Exemplo 3: Partindo do manual das ciancias integradas
Saberes:
Elementos do meio físico e
social escolar e familiar
Léxico relativo ao contexto
sala de aulas
Conjuntos de1 a 5 elementos
Contagem de 1 a 5
Extruturas e expressões para
nomear e contar os objectos
da sala de aulas
Extruturas e expressões para
qualificar e se referir à
utilidade das coisas
Saberes fazer:
Nomear os obejetos do contexto sala de aulas
Identificar os nomes desses objectos na sala e na frase
Associar as palavras escritas com os objectos que representam na sala
Associar nomes escritos em tipo impresso e manuscrito
Montar as palavras e frases sobre o contexto sala de aulas, usando letras moveis impresso e
manuscrito;
Copiar as frases para o caderno diário
Contar o número de letras existentes nessas palavras;
Contar o número de palavras em frases do contexto sala de aulas
Agrupar as imagens dos objectos nomeados.
Formar conjunto com 1 a 5 elementos;
Partindo do manual de Lingua portuguesa 1
82

8. Saberes:
Léxico relaitivo ao
contexto sala de
aulas
Contagem de 1 a 5
Extruturas e
expressões para
nomear e contar os
objectos da sala de
aulas
Extruturas e
expressões para
qualificar e se
referir à utilidade
das coisas;
Elementos do meio físico e social escolar e familiar
Saberes fazer:
Nomear os obejetos do contexto sala de aulas
Identificar os nomes desses objectos na sala e na frase
Associar as palavras escritas com os objectos que representam na sala
Associar nomes escritos em tipo impresso e manuscrito
Montar as palavras e frases sobre o contexto sala de aulas, usando letras moveis impresso e
manuscrito;
Copiar as frases para o caderno diário
Contar o número de letras existentes nessas palavras;
Contar o número de palavras em frases do contexto sala de aulas
Agrupar as imagens dos objectos nomeados.
Produzir oralmente ou por escrito, pelo menos uma frase, (no hipótese qualquer) para designar uma
característica ou utilidade dos objectos da sala de aula
Saber fazer:
Numa situação de contacto social, o aluno a presenta-se e pede ao outro para se apresentar:
O meu nome é____________________________
O meu colega de carteira chama-se ________________________
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