O documento discute a formação do educador e como lidar com as mudanças trazidas pela tecnologia. A formação deve preparar os professores a atuarem no contexto contemporâneo, considerando as realidades e possibilidades dos alunos. Isso requer que a formação seja contínua e baseada na reflexão sobre a prática, em vez de mera transmissão de conhecimento. A tendência reflexiva valoriza o desenvolvimento pessoal e profissional contínuo dos professores.
1. A DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DO
EDUCADOR, SUA IDENTIDADE E
PROFISSIONALIZAÇÃO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO DO GROSSO DO
SUL – UEMS
DISCIPLINA: DIDÁTICA
Profa. Ma. Elizabeth Dias Rode
4. O professor
deve ter
competênci
a para atuar
neste
contexto,
nos limites da
realidade
e da utopia
e das condições
objetivas,
culturais e
humanas dos
alunos
de suas
possibilidades
como ser
humano
7. • Assim, educar na escola significa ao mesmo
tempo preparar as crianças e os jovens para se
elevarem ao nível da civilização atual – da sua
riqueza e dos seus problemas – para aí atuarem.
Isso requer preparação cientifica, técnica e
social. Por isso, a finalidade da educação escolar
na sociedade tecnológica, multimídia e
globalizada, é possibilitar que os alunos
trabalhem os conhecimentos científicos e
tecnológicos, desenvolvimento habilidades para
operá-los, revê-los e reconstruí-los com
sabedoria.
8. •Esses entendimentos aponta para uma superação da
tradicional fragmentação dos saberes da docência ( saberes da
experiência, saberes científicos, saberes pedagógicos) apontada
por Houssaye (1995).Considerar a prática social como o ponto de
partida e como o ponto de chegada possibilitará uma
ressignificação dos saberes na formação dos professores. As
consequências para a formação dos professores são que a
formação inicial só pode se dar a partir da aquisição da
experiência dos formandos ( ou seja, tomar a prática existente
como referência para a formação) e refletir-se nela. O futuro
profissional não pode constituir seu saber-fazer senão a partir de
seu próprio fazer.
• Refletir na ação, sobre a ação e sobre a reflexão na ação-
uma proposta metodológica para uma identidade necessária.
9. • Produzir a vida do professor implica
valorizar,como contudo de sua formação, seu
trabalho crítico- reflexivo sobre as práticas que
realiza e sobre suas experiências
compartilhadas. Nesse sentido, entende que a
teoria fornece pistas e chaves de leitura, mas o
que o adulto retém está ligado a sua
experiência.
10. TENDÊNCIA REFLEXIVA
A formação de professores na tendência
reflexiva se configura como uma política de
valorização do desenvolvimento pessoal
profissional dos professores e das instituições
escolares, uma vez que supõe condições de
trabalho propiciadora da formação como
contínua dos professores,no local de trabalho,
em redes de auto formação e em parceria com
outras instituições de formação.