Presentatie gegeven door het Kandinsky College op 13-11-2014 te Eindhoven

1. Opbrengstgericht werkenOpbrengstgericht werken
Kandinsky College (Malderburcht)
Nijmegen

2. Wat was er al ?
Magister, Wolf, doorlopende leerlijnen, PDCA-cyclus, PBS
Scholing
MT, medewerkers, vakgroepen, aanschaf clickview magister
Vervolg
Spin off in de teams, leerling feedback enquête

3. OGW in vakgroep Engels (1)
OGW cyclus: VISIE/DOELEN/METEN/ANALYSE/VERKLAREN/FEEDBACK/BIJSTELLEN/
…meten/analyse/etc.
 Waar waren we al mee bezig?
meten: diagnosticeren 4-5h en 5-6vwo
analyse: resultaten diagnostische CE examens zorgwekkend
bijstellen: korte termijn actie & lange termijn actie
U: hoe kun je CE resultaten verbeteren?

4. OGW in vakgroep Engels (2)
meten: diagnosticeren 4-5h en 5-6vwo
analyse: resultaten diagnostische CE examens zorgwekkend
bijstellen: korte termijn actie:
1.intensieve CE training: Bijspijkeruur
2.basisidioom CITO en training SSL Leiden opnemen in leerwerk
(4-5h en 5-6vwo: herhaling leerwerk)
lange termijn actie: leerlijnen leerjaar 1-3
iedere vaardigheid (5) inzichtelijk maken in Magister:
voor leerling/ouders/ docent
(analyse en bijstellen programma)

5. OGW in vakgroep Engels (3)
OGW:VISIE/DOELEN/METEN/ANALYSE/VERKLAREN/FEEDBACK/BIJSTELLEN/
…meten/analyse/etc.
 N.a.v. studiemiddag met Juliet Vermaas ‘OGW in het VO’:
dit schooljaar start gemaakt met: 2x per jaar: hele vakgroep bij elkaar (15):
praten over visie en doelen:
formuleren nieuw doel per jaarlaag:
evaluatie in volgende bijeenkomst
U: even aan het werk: vul het persoonlijk docenten template in a.u.b.

6. interventie in het kader van Teach & Learn
2013-2014

7. LFE: aanleiding en proces
WHY: Havo 5 Tevredenheidonderzoek:
meer rendement lessen
->u: ideeën hoe dit te bereiken?
HOW: *wij: ontwikkelen interventie (LFE)
*voorbespreking met directie:
(hulp bij invoeren in
‘kwaliteitscholen’)
*pilotgroep van 4 (kritische) collega’s: ontwikkelen en proefdraaien
*presentatie in team: informeren en draagkracht creëren

8. Hoe ziet de LFE er uit?
De LFE is gebaseerd op ‘de ideale les’:
Met behulp van de LeerlingfeedbackEnquête worden lln gevraagd mee te denken
hoe de inhoud van de les te optimaliseren. Dit wordt 3 keer gemeten en
gezamenlijk geëvalueerd
1. Algemeen gedeelte: doelen/ inhoud les/ werksfeer/ activeren
2. Vakspecifieke vragen: bv.
Aardrijkskunde, Engels, Scheikunde
3. Reflectie leerlingen (met hulpvraag aan docent)
4. Tips and Tops voor de docent

9. LFE: thema en omschrijving
 Thema: LeerlingFeedbackEnquête
 Omschrijving interventie:
1: docent-Leerlingen:
3 per jaar neemt de docent in een klas de LFE af:
meetmoment 1: afnemen LFE en samen met leerlingen 1 of 2 verbeterpunten
formuleren
meetmoment 2: (afnemen LFE) evalueren en bijstellen ontwikkelpunten
meetmoment 3: (afnemen LFE) terugkijken
2: docent-intervisiecollega
Een intervisiecollega vult in die klas diezelfde LFE
in.
2 doelen: -‘objectivering’ commentaar leerlingen
-gesprek over de kwaliteit van de lessen
uiteindelijk: teambreed (3-4-5 Havo)

10. LFE: Leerervaring
 Feedback van leerlingen op maat:
-meerdere onderdelen van de les worden beoordeeld
-vakspecifieke vragen
-zelfreflectie leerling
-activering leerlingen
 Leerlingen worden mede-eigenaar van lesinhoud
 Proces: 3 metingen per jaar: ruimte voor overleg en verandering
 Via intervisie gesprek binnen team over kwaliteitsverbetering van de lessen op gang
brengen

11. LFE: Samenhang met het ontwikkelmodel
 Het Kandinsky College is al geruime tijd bezig met OGW: ontwikkellijnen van docenten
(5 competenties) / evalueren examengegevens e.d.
 Juliet Vermaas heeft vorig jaar het management team een middag training gegeven en
afgelopen November is het OGW m.b.v. haar schoolbreed verder ontwikkeld.
 Mijn interventie zet in op schoolbrede participatie van leerlingen om een
kwaliteitsverbetering (en bespreekbaar maken) van onze lessen te bereiken.
Dit m.b.v. 3 jaarlijkse metingen en commentaar van deze leerlingen.

12. interventie in het kader van Teach & Learn
2013-2014

13. OGW in de klas
Interventie: via de PDCA cyclus de resultaten binnen
de VMBO-T stroom verbeteren.

14. OGW in de klas
1 Plan: Stel je specifieke doelen voor deze periode t.a.v. leerstof
en toetsresultaten (SMART).
2 Do: Werk in je lessen toe naar deze doelen.
3 Check: Check halverwege de periode in hoeverre jij en je
leerling(en) op weg zijn de doelen te behalen.
4 Act: Pas je lesstof, de didaktiek en/of je pedagogisch
handelen aan waar nodig om de doelen voor deze
periode te behalen.

15. Casus: Kyro- Engels
3 VMBO-T.
Staat er slecht voor over de hele linie en voldoet
vooralsnog niet aan de criteria om over te gaan naar klas 4.
Heeft dit jaar bij Engels nog geen enkele voldoende
gehaald voor de leerproefwerken. Voor lees- en
luistervaardigheid scoort hij echter prima.
Opdracht: bekijk de casus. Welke afspraken zouden Kyro en ik
kunnen maken met als doel zijn resultaten te verbeteren?

16. Tips & Tops
 OGW is een breed begrip. Het is verleidelijk
om veel zaken tegelijkertijd aan te willen pakken. Begin klein en
praktisch, zodat collega’s zelf ervaren wat een PDCA cyclus voor hen
kan doen.
 Probeer eerst e.e.a. zelf uit of begin met een pilot groep.
 Betrek de directie bij je plannen.
 Zorg voor een procesmatige (cyclische-) aanpak van je interventie.
 Geef het tijd om te groeien