NOVOS DESAFIOS SER PROFESSOR NO ENSINO À DISTÂNCIA

1. NOVOS DESAFIOS
SER PROFESSOR NO ENSINO À DISTÂNCIA
Educação Aberta e à Distância Manuel Pedreiro T1 1100761

2. EDUCAÇÃO À
DISTÂNCIA
O QUE É
O QUE MUDA
(comparativamente ao
contexto de ensino
tradicional)
Forma de ensino que possibilita que o aluno e o professor
estejam em ambientes físicos distintos.
• A sala de aula dá lugar a todo o espaço que o
aluno considere adequado para aceder ao curso.
• A comunicação presencial dá lugar à
comunicação à distância, síncrona ou assíncrona.
• As tecnologias da informação e comunicação
medeiam a comunicação entre os intervenientes:
o aluno está frente-a-frente com os materiais
disponibilizados pelo professor e não com o
professor.

3. O ALUNO
EaD É IDEAL PARA QUEM TEM
• Pouco tempo disponível;
• Possibilidade de gerir o
seu tempo livre.
EaD EXIGE
• Autonomia na forma de
se organizar e estudar;
• Motivação intrínseca;
• Não necessitar do
encorajamento constante
e presencial de um
professor;
• Conhecer e utilizar as
tecnologias de informação
e comunicação.

4. O PROFESSOR
E-MODERADOR
TELE-PROFESSOR
TELE-TUTOR
FACILITADOR
FORMADOR PESSOAL

5. PAPEL
DO
PROFESSOR
• ATRAVESSA VÁRIAS ÁREAS DE INTERVENÇÃO:
• Aspetos pedagógicos
• Aspetos de gestão
• Aspetos sociais
• Aspetos técnicos
• PODE UNIR VÁRIOS MODELOS PEDAGÓGICOS:
• INSTRUCIONISMO estruturação e escolha rigorosa dos
materiais, bem como da sequência da sua apresentação
• CONSTRUTIVISMO facilitador da aprendizagem,
escolhendo os problemas que estimulem a exploração e
co-construção do conhecimento
• Centrados no CONHECIMENTO
• no APRENDENTE
• na COMUNIDADE
NO CONTEXTO ONLINE
Quanto às
Abordagens Instrucionais
Quanto aos
Ambientes Pedagógicos

6. O VERDADEIRO DESAFIO
VENCER A DISTÂNCIA
FÍSICA
TEMPORAL
MOTIVACIONAL
EVITAR A DESISTÊNCIA

7. VENCER
ADISTÂNCIA
• PROMOVER O DIÁLOGO
• … através das instruções que o
professor dá aos alunos, ou através da
exploração que o aluno faz dos
materiais (vídeos, livros, etc.);
• … através das plataformas de
comunicação, úteis para
esclarecimento de dúvidas ou para
feedback sobre a avaliação dos
trabalhos realizados pelos alunos;
• … de maneira semelhante entre os
alunos nos fóruns que existem para
esse efeito.
GARANTIR A
VISIBILIDADE DO
PROFESSOR POR
PARTE DOS ALUNOS

8. VENCER
ADISTÂNCIA
• PROMOVER O DIÁLOGO AO LONGO DO CURSO
• 1. Acesso e Motivação: Nesta fase, cabe ao professor
rececionar o novo aluno, oferecer o seu apoio e motivá-lo
à participação regular. Deverá, para tal, ajudar o aluno na
utilização do sistema em si. A primeira participação online
do aluno conclui esta fase.
• 2. Socialização: Consiste no desenvolvimento do grupo,
sentimento de pertença, coesão e cultura. Pretende-se que
de forma sistemática os alunos participem, partilhando
aspetos de si próprios. Ao professor caberá um papel de
facilitador da socialização.
• 3. Partilha de Informação: Nesta fase, os alunos são
confrontados com as tarefas, informação, materiais do
curso. Ao professor caberá um papel mais ativo no sentido
do apoio efetivo aos alunos, quer instrumental quer
motivacional. Coincide com um maior número de pedidos
de ajuda destes ao professor.
• 4. Construção do conhecimento: Aqui cabe ao professor
promover as interações entre os alunos, de forma a que
estes possam co-construir o conhecimento.
• 5. Desenvolvimento: É uma fase de maior autonomia dos
alunos e de menor intervenção por parte do professor que
deverão ser capazes de se responsabilizar pelas suas
aprendizagens.

9. ENSINO ONLINE
NOVOS PAPÉIS
NOVOS DESAFIOS
ALUNO/ APRENDENTE
PROFESSOR/ FACILITADOR

10. BIBLIOGRAFIA
• DePryck, K. (2006). Ensino à Distância: o quê, porquê e para quem? In J.
Vermeersch, Iniciação ao Ensino à Distância (pp.9-16). Brussel:
HetGemeensschasonderwijs. [e-book]
• Morgado, L. (2001). O papel do professor em contextos de ensino online.
Problemas e virtualidades. Discursos, III Série, nº especial, 125-138.
• Pereira, A. (2006). Aspectos Pedagógicos do Ensino à Distância. In J.
Vermeersch, Iniciação ao Ensino à Distância (pp.41-54). Brussel:
HetGemeensschasonderwijs. [e-book]
• Petersen, P. M. (2006). Aprendizagem no Ensino à Distância. In J.
Vermeersch, Iniciação ao Ensino à Distância (pp.67-80). Brussel:
HetGemeensschasonderwijs. [e-book]