2. Polo de Apoio Presencial UAB de: PORTO MURTINHO/MS
Disciplina:CURRÍCULO E ENSINO DE MATEMÁTICA
Professor Formador:Elizabeth Matos Rocha
Tutor(a) a Distância: Liliane Rodrigues Congro da Rocha
Acadêmico(a):FANIAAPARECIDA GONZALEZ ANTUNES
3.
4. A criança é um ser em formação. Deve-
se cuidar para que essa formação seja
natural e a mais rica possível em termo de
possibilidades. É necessário saber aonde
se quer chegar para escolher os
caminhos a seguir, daí a necessidade de
estabelecer às razões de se trabalhar as
idéias matemáticas na educação infantil,
um momento que serve para alicerçar a
construção dos conceitos matemáticos. A
Matemática desenvolve na criança o
raciocínio lógico, a sua capacidade para
pensar logicamente e resolver situações-
problema, estimulando sua criatividade.
Sendo útil por permitir o contato
permanente com formas, grandezas
,números, medidas, contagens.
5. Segundo Piaget (1967) “o jogo não pode ser
visto apenas como divertimento ou
brincadeira para desgastar energia, pois ele
favorece o desenvolvimento físico, cognitivo,
afetivo e moral”
7. Tem como base um caminho dividido em
casas numeradas e riscado no chão com
giz. Após jogar uma pedrinha em uma
casa - em que não poderá pisar , a
criança vai pulando com um pé só até o
fim do trajeto. Ao chegar, deve retornar,
apanhar a pedrinha e recomeçar, dessa
vez, atirando a pedra na segunda casa e
depois nas seguintes até passar por
todas.
10. ◦ Jogar boliche é para as crianças uma
atividade muito motivadora. Além do
desenvolvimento do esquema corporal, o jogo
de boliche estimula a percepção espacial,
especialmente na Educação Infantil quando
podemos associar o jogo a algum tipo de
registro na forma de desenho. No entanto, o
que pode ser enfatizado através deste jogo é
a contagem e as noções das operações. Na
Educação Infantil, isso pode ser feito pedindo-
se às crianças que encontrem uma forma de
saber quantas garrafas derrubaram
11. O Boliche Desenvolve:
Reconhecimento de Algarismo
Leitura e Escrita de Números.
Contagem e Comparação de Quantidades
Resolução de Situação de Problemas
13. ◦ O ábaco de pinos é um material utilizado
como recurso para o trabalho de Matemática,
para desenvolver atividades envolvendo o
Sistema de Numeração Decimal, a base 10 e
o valor posicional dos algarismos, além das 4
operações (com mais ênfase na adição e na
subtração).
Este material é de origem oriental e tem como
referência as contagens realizadas por povos
antigos.
14. Os alunos divididos em grupos
deverão, cada um na sua vez, pegar
os dois dados e jogá-los, conferindo o
valor obtido. Este valor deverá ser
representado no ábaco. Para
representá-lo deverão ser colocadas
argolas correspondentes ao valor
obtido no primeiro pino da direita para
a esquerda (que representa as
unidades). Após todos os alunos
terem jogado os dados uma vez,
deverão jogar os dados novamente,
cada um na sua vez.
15. O Ábaco Desenvolve:
Contagens
Significado de Sistema de Numeração
Decimal .
Compreender e fazer uso do valor
posicional dos algarismos.
Conhecimento do Sistema de Numeração
Decimal.
17. Aprender a comprar e vender
produtos; reconhecer e
identificar o dinheiro brasileiro
( cédulas e moedas );
aprender a pagar; dar troco e
conferir se o troco está
correto; aprender a “calcular”
o que pode comprar com o
dinheiro que tem e a
economizar nas compras.
18. O Mini Mercado Desenvolve:
Resolver problemas de adição e subtração por meio de
estratégias pessoais de cálculo
Administrar situações de compra e venda utilizando o
dinheiro.
Reconhecer os preços dos produtos de um
supermercado.
Reconhecimento dos números
prática da soma e a subtração,
Prática do raciocínio.
20. O material dourado tem diversas utilidades,
destaca-se aqui a adição e a subtração.
Para as crianças que têm a oportunidades
de frequentar a Educação Infantil, há uma
exploração mais rica e dinâmica deste
material, que muitas vezes nas séries
iniciais pode passar despercebida. Como já
foi mencionado, o material dourado é rico
em sua totalidade, para iniciar a construção
dos primeiros conhecimentos entorno de
números, quantidades e operações.
21.
22. Conclusão
Conclui-se, assim, que trabalhar a
Matemática na educação infantil é
proporcionar à criança a compreensão
da realidade e das relações que
estabelece entre os objetos.
O educador deve aproveitar os
conhecimentos prévios das crianças
para melhor ampliá-los.
23. REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das
múltiplas inteligências. 11ª ed. São Paulo: Vozes
PortalSóMatemática:http://www.somatematica.com.
br/artigos/a14/p7.php. Acesso em: 12 de junho de
2014.
www.materialdourado.com.br
www.brasilescola.com.br
revistaescola.abril.com.br/
www.editoradobrasil.com.br/
