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Flipped Classroom - digital lehren und lernen
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- 5. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 5 WaskommtineinVideo? Bildquellen: pixabay.com CC0; Screenshot mebis.bayern.de Vorbereitung HA Unterrichtsstunde Nachbereitung HA S. 21/4
- 6. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 6 DigitalesKlassenzimmer
- 7. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 7 Vorsicht!!! Bildquellen: Screenshot YouTube; pixabay.com CC0
- 8. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 8 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren 2. Kommunizieren und Kooperieren 3. Produzieren und Präsentieren 4. Schützen und sicher Agieren 5. Problemlösen und Handeln 6. Analysieren und Reflektieren DigitaleBildung
- 9. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 9 Digitalanreichern
- 10. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 10 FlippedClassroom
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- 12. fltmag.com/the-flipped-classroom/ www.flippedmathe.de Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 12Bildquellen: pixabay.com CC0 @flippedmathe
- 13. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 13 FlippedClassroom
- 14. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 14 www.flippedmathe.de
- 15. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 15 youtu.be/D3zkOsIzgng
- 16. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 16 back
- 17. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 17 DidaktischeBegründung Lehrer/in im Zentrum Rücken zu den Schüler/innen „Ich wusste nicht, was auf war“ „Ich war nicht da“ „Ich konnte das nicht“ „Ich hab das nicht verstanden: ALLES!“ Lehrer/in für Wenige Kritik von Eltern/Schüler/innen Hausaufgabe (88)
- 18. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Selbsteinschätzung (1) Micro – Teaching (4) Feedback (10) Lehrer/in-Schüler/in- Beziehung (11) Interaktive Lernvideos (44) Bildquellen: wikimedia.com Ccby SA 3.0 DidaktischeBegründung 18
- 19. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 19 Videoaufnahme back
- 20. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 20 „Evaluation“ 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ohne FC Mit FC (Videos) 7. bis Mitte 8. Klasse Ab Mitte 8. Klasse 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 back 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 4.50 JgstT 1.KA 1SA 2.KA 2SA 3KA 3SA 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 JgST 1SA 1KA 2SA 2KA 3SA 3KA 4SA
- 21. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 21 „Evaluation“ Bildquellen: Screenshot mentimeter.com back
- 22. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 22 „Evaluation“ Bildquellen: Screenshot mentimeter.com back
- 23. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 23 DigitaleBildung-Schüler n=171 Bildquellen: Screenshot mentimeter.com back
- 24. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 24 n=171 Bildquellen: Screenshot mentimeter.com DigitaleBildung-Schüler back
- 25. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 25 110 Mio Klicks 62,4 Mio Klicks 228 Mio Klicks Bildquellen: Screenshot youtube.com DigitaleBildung-Schüler back
- 26. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 26 YouTube Dauer 02:30 32 Aufrufe 48 Minuten 22 Schüler Schüler ∙ 1,5 = Klickzahl 5 − 7 Minuten Video back
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- 28. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 28 WiekommtdasVideozudenSchülern? z.B. www.qrcode-generator.de/ Bildquellen: pixabay.com CC0 back
- 30. fltmag.com/the-flipped-classroom/ Vortrag - CC by Sebastian Schmidt 30 back
Notas del editor
- Viele Fehler gemacht Das Video in den Mittelpunkt gestellt
- Pädagogischer Ansatz, Lenkung durch digitale Elemente, Zusammenarbeit mit digitalen Elementen, Kommunikation via digitale Elemente, Nachdenken über digitale Elemente
- PowerPoint Präsentation als Tafelbild mit Ton abgefilmt Überprüfen: Begleitmaterial: Skript, Quiz, Interaktives Video,… Nicht jeder mag das Rampenlicht; meine Meinung: Wenn man Unterrichtsstunden aus dem Alltag nicht herzeigen kann, warum mutet man es dann den Schülern zu? Verbindung von Lebenswelt mit Schulwelt, keine Trennung von analog und digital Im eigenen Tempo, wann, wo wie , Lehrer immer freundlich. 3-7 Minuten Nicht idiotensicher Bild ja oder nein?
- Gilt für jedes Fach: Wann ist eine offene Aufgabenstellung, ein Lösungsmuster oder ein Input notwendig? -> Video. Was können die Schüler selbst erklären: DAS stellt den Unterricht auf den Kopf. Wie kann ich effizienter unterrichten und weniger effizientere Phasen verlagern? Wie kann ich pädagogisch wirken und die Schüler arbeiten auch ohne meine Instruktion im Klassenzimmer.
- Flipped Classroom als Workbook Fachfremde Kollegen können Unterricht beaufsichtigen, es kann immer gearbeitet werden. Motivation? Lernen wann und wo man will. Lernszenario durch Videos, Rest Buch. Man kann nicht alles machen Kollegensynergien nutzen!!!!
- Google-Recherche; Kriterien für Rechrche aufstellen, aus Fehlern lernen; Daten kritisch bewerten (Diagramme) -> fehlt Cloud 3. Videos selbst erstellen, anaologes Erstellen, digitalisieren, mit anderen Teilen diskutieren; Verhaltensregeln; CC-Lizenzen, Datenschutz 4. Meta-Ebene Klassenleitung: Tweets, Grams oder Posts allgemein analysieren; Gesundheit schützen -> Smartphone Abhängigkeit reflektieren 5. Schulisch technische Probleme, die man dann gemeinsam beheben versucht; Algorithmen entdecken -> veränderte y-Achse 6. Die Macht von Informationen kennen lernen -> Recherche zum falschen Erebnis, Versuch theSimpleClub und Daniel Jung zu analysieren
- Schlechter Unterricht auch mit Videos: Flipped Learning Erst wenn man Kollegen im eigenen Umkreis findet, die es genauso machen, erst dann kann sich Bildung bewegen. Nicht durch das ständige Treffen von immer den gleichen bei unterschiedlichen Tagungen -> Guter Unterricht, nicht durch Leuchttürme, einfache Tools Weg: Anfang für offenen Unterricht, Anfang für digitale Elemente einzusetzen zum positiven Nutzen, Anfang seine Lehrerrolle zu überdenken, Anfang Schülerorientierung besser umzusetzen, Anfang zufriedener zu unterrichten, Anfang Schülern auf Augenhöhe zu begegnen, Anfang für guten Unterricht? Aber mit ungewissem Ausgang, vielleicht braucht es ganz am Ende gar keine Videos, vielleicht sind die Videos nur das Agreement, um Wünsche der Schüler und Lehrer zusammenzubringen…
- Schlechter Unterricht auch mit Videos: Flipped Learning Erst wenn man Kollegen im eigenen Umkreis findet, die es genauso machen, erst dann kann sich Bildung bewegen. Nicht durch das ständige Treffen von immer den gleichen bei unterschiedlichen Tagungen -> Guter Unterricht, nicht durch Leuchttürme, einfache Tools Weg: Anfang für offenen Unterricht, Anfang für digitale Elemente einzusetzen zum positiven Nutzen, Anfang seine Lehrerrolle zu überdenken, Anfang Schülerorientierung besser umzusetzen, Anfang zufriedener zu unterrichten, Anfang Schülern auf Augenhöhe zu begegnen, Anfang für guten Unterricht? Aber mit ungewissem Ausgang, vielleicht braucht es ganz am Ende gar keine Videos, vielleicht sind die Videos nur das Agreement, um Wünsche der Schüler und Lehrer zusammenzubringen…
- „weder signifikant verbessern, noch verschlechtern“
- MrWissenToGo: Besser erklärt als von Eurem Lehrer Zusammen: circa 120 Millionen Klicks DagiBee 432 Millionen Klicks: Mode und Kosmetiks