人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫【第2年計畫】

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人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫
「春日犁頭鏢」社區再造
跨界應用能力培育計畫
總主持人：陳景川校長
報告人：黃湫淑教務長
計畫團隊：美和科技大學
楊純青老師、李長燦老師

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大 綱
 所為何來?
 宗旨
 社區
 計畫內容分享
 第二年課程介紹（新進學校)
 課程與場域如何連結
 預期跨域類型及形式、影響力
 預期最大之問題、解決方法或提問（新進學校)

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計畫：For What? For Whom?
 核心理念：協助在地社區、解決社區問題
 目的：
 推動本校跨域、創意及應用成為課程必備內容=課程靈活化
 促進教師必須具備跨域、創意及應用教學能力=師資再生化
 促進學生培養關懷在地之跨域、創意之思考與行動力=學力
賦能化
 促使學校與社區形成長期夥伴、建立長期合作模式
 使實作模擬空間發揮長時、跨領域、多師輔導及實境互動空
間之功能
 使數位平台成為校內外跨域教材及理念交流平台、成為社區
關懷議題的起點。

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地緣關係

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「春日犁頭鏢」緣由
在屏東東側的群山之中，有一座秀麗的山峰，左右相稱，遠
遠的看好像是以前的農夫在耕田時用的犁頭，先民就把這座
山峰取名為「犁頭峰」，位於山腳下的沃土，就因山而名為
「犁頭鏢」。

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計 畫 內 容
 第二年課程介紹（新進學校)
 課程與場域之連結
 實作模擬場域
 跨域類型及形式、影響力
 預期最大之問題、解決方法或提問（新進學校)

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計畫內容圖示

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計畫課程一覽表
 說明：
 集中因應黎明村『志工培力』與『新移民培力』兩項問題。
 上課時間為每週四下午。
 每一課程產生五份作業及五份影像紀錄。
計畫課程名稱/ 預計開課時間 學分時數
層級一 志願服務 105-2 1/3學分，6hrs
社區田野調查分析 105-2 1/3學分，6hrs
新住民的生活 105-2 1/3學分，6hrs
層級二 方案規劃 105-2 2/3學分，12hrs
影像紀錄 105-2 2/3學分，12hrs
創意行銷 105-2 2/3學分，12hrs
層級三 實作專題 106-1 1學分，18hrs

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跨院、跨系合作
 社會工作系：
 培育具在地與國際服務經驗(柬埔寨)之社工人才
 文化創意系：
 結合地方社區總體營造，培養多元文化能力之設
計與創業人才
 資訊管理系：
 培育系統分析與設計類，資料庫管理與實務類，
網路建置管理及實務類，商業管理類等人才

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課程與場域的連結
 實作模擬場域
 本校圖書館三樓
 原因：歡迎任何人、任何時間討論或取閱資訊
 實務學習場域
 黎明村「春日犁頭鏢」社區
 親如鄰居
 三不管地帶

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實作模擬場域

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創意
交流
設計
作品
腦力
激盪
展示
成果

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『實作模擬場域』之規劃及使用
 目的：跨域創意教學的旗艦點
 獨立性高、光線充足、提供咖啡輕食
 以「塗鴉牆」進行跨時距創意流通
 『教學花絮』編輯、錄製、分享
 使用方式：
 計畫課程外時段開放全校師生登記使用
 學生團體優先
 討論主題記錄於網路平台，分享有興趣者、促進討論

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『實務學習場域』之角色與功能
 彼此簽訂長期合作備忘錄
 社區提供問題背景資料
 社區人員參與教師社群之研習
 社區提供學生執行方案所需配合服務
 社區協辦課程相關活動
 社區提供學生方案試辦之機會
 提供社區踏查之材料及養份

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跨域類型及形式
課程類 場域類
跨域類型 文創、社工、資管 圖書館、社區
跨域形式(方式)
混成課程（blended course）
理論與實務
象牙塔與社區
混成彈性學習課程（HyFlex
Learning）
發掘有興趣問題符合心中理念
發掘待解決問題實踐專業能力
 圖書館:
查找資料、討論、分享
己身經驗(老吾老以及人
之老、新住民..)
 社區：
訪問錄音或攝影、社區
觀察、參與活動、查找
史料(活的、真實的)
理論+實務 作品(攝、物)、軼事紀錄、活動、過程(porfolios)
【混成】原意：強調將虛擬與真實兩種學習課程緊密融合於教學設計

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預期問題、解決方法、影響
 保留學生學習的過程與成果、討論與回饋
 刺激學生能自主學習（active learning）、互助學習、
互動的能力
 增加學生與學生之間以及與老師的互動
 促使教師改變教學方法和教學設計
 必須改變「教師為中心」的教學方式，是「輔導者」
（facilitator on the side）
 課程安排的複雜性

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學習面：可能遇到的問題
 翹課：有一搭、沒一搭
 反而打壞厝邊感情
 強制放置自己想法
 會錯[區民]之意
 改變學習習慣
 非傳統教室
 非單一講述
 非講義
 自掘學習主題
 非[結果導向]學習---學會重視過程

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教學面：可能遇到的問題
 時間上的難題
 需要時間和人力
 與社區配合
 經費和設備上的難題
 器材或儀器可能不足、不符需求
 評分上的難題
 非結構性的作業
 學生的行為表現
 技術品質上的難題
 成果(作品)的信度和效度
 評分工具(標準)

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制度面：可能遇到的問題
 調整制度(解決)
 規劃完成一套全新的靈活的學分制度，課程內容組成持續提升、
強調跨域應用能力。
 教務處配合-結合「典範學習」課程運作
 制度獎勵參加計畫的師生。
 對全校教師召開計畫說明會
 利用師生座談會宣導
 制度外之作法(解決)
 建置以增進跨域能力及發揮創意為目標的「實作模擬場域」空間，
完成建置、運作及完成長期營運辦法。
 提供「跨專業」、「多師」之服務，為未來教學翻轉建立模範。
 成立『主題性教師社群』

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多謝聆聽
歡迎指教