SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 35
Trường Đại học Khoa học Tự Nhiên




                                                                                         ù n h iª n
                      Khoa Môi Trường




                                                                                a hä c t
                                                                               kh




                                                                               o
                                                                    ®¹ i h ä c




            BÀI TIỂU LUẬN NHÓM 1
           Môn: Dân số và phát triển bền vững

Đề tài:   MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DÂN SỐ HỌC
                      Giảng viên hướng dẫn: Th.s Phạm Thị Thu Hà

                        Thành viên nhóm:

                                                 Vũ Thị Lan Anh
                                                 Thái Văn Bảo
                                                 Nguyễn Long Biên
                                                 Lê Hồng Chiến
                           Hà Nội tháng 3/2009
MỞ ĐẦU


     Thế giới vào những năm 50-60 của thế kỷ 20 đã diễn ra hiện tượng
bùng nổ dân số. Từ đó vấn đề dân số trở thành một vấn đề nóng bỏng
và luôn được quan tâm của xã hội. Đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay
khi vấn đề dân số gắn liền với môi trường thì con người nên có cái nhìn
nghiêm túc hơn trước thực trạng diễn biễn ngày càng phức tạp của vấn
đề dân số.
      Dân số vẫn là nguyên nhân chủ yếu tác động chủ yếu tới sự suy
thoái và tàn phá của môi trường trong hiện tại và tương lai. Trong bài
tiểu luận này chúng tôi xin đưa ra những vấn đề khái quát chung về dân
số học một môn khoa học nghiên cứu về dân số.


                       Một số vấn đề chung về dân số học
NỘI DUNG


                   I               II           ĐẶC TRƯNG CƠ
KHÁI NIỆM VỀ                                   BẢN CỦA DÂN SỐ
 DÂN SỐ HỌC                                          HỌC




                          III

               CÁC THỜI KỲ DÂN SỐ
               HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG




               Một số vấn đề chung về dân số học
I. KHÁI NIỆM VỀ DÂN SỐ HỌC


 Năm 1953 các nhà khoa học lớn nhất nước tư bản: Mĩ, Anh, Pháp, Thụy
Điển, Brazil, Cộng Hòa Liên Bang Đức và Ấn Độ hợp tác viết cuốn “nghiên
cứu dân số”( the study of Population) với tham vọng bức tranh toàn cảnh và
đầy đủ về dân số học như một khoa học và nghề nghiệp của thế kỷ XX.
Trong đó các tác đã đưa
ra định nghĩa:
“ Dân số học là môn khoa học nghiên cứu số lượng, phân bố và cơ cấu dân
cư cũng như những biến động xảy ra trong dân cư mà yếu tố của những biến
động này là sinh, tử, biến động cơ học và biến động xã hội”.




                          Một số vấn đề chung về dân số học
Trong cuốn giáo trình dân số học xuất bản năm 1985 của nhiều trường
đại học ở Liên Xô (cũ) định nghĩa:

“ Dân số học là khoa học nghiên cứu số lượng, phân bố theo lãnh thổ và
cơ cấu của dân số với những biến động của chúng, giải thích nguyên
nhân và hậu quả của những biến động đó. Mối quan hệ lẫn nhau giữa
yếu tố kinh tế xã hội với những biến động trong dân cư”.

  Trường phái Mác xít của Viện Hàn lâm khoa học Liên Xô cũng trong
năm đó đã đưa ra định nghĩa về dân số học như sau: “ Dân số học là
khoa học nghiên cứu những quy luật của tái sản xuất dân số trong
những điều kiện xã hội và lịch sử nhất định”




                       Một số vấn đề chung về dân số học
Ngày nay dân số học được hiểu theo nghĩa cụ thể hơn:
   “Dân số học (Demography) là một môn khoa học nghiên cứu dân
   số và quy luật vận động, phát triển của dân số trong mối quan hệ
   tương tác với các yếu tố tự nhiên và xã hội, nghiên cứu cơ cấu dân
   số, những hiện tượng biến đổi và sự đoán biến đổi dân số trong
   một thời kỳ dài, có ý nghĩa quan trọng trong đời sống kinh tế- xã
   hội”

   Các phương pháp dân số học được sử dụng.
1) Phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử
2) Phương pháp thống kê             4) Phương pháp đồ thị
3) Phương pháp mô hình hóa                    5) Phương pháp hệ thống




                      Một số vấn đề chung về dân số học
II. ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA DÂN SỐ HỌC

       1) Tỷ lệ sinh (Crude Birth Rate – CBR)

  Tỉ lệ sinh có thể được tính bằng số cá thể được sản xuất bởi cá thể
cái trong môt đơn vị thời gian so với tổng số cá thể của loài ở cùng
một thời điểm. Ðối với loài người, tỷ lệ sinh bằng số trẻ em được sinh
ra trong năm so với số dân trung bình ở cùng thời điểm. Đơn vị tính là
phần nghìn (‰):
                             CBR = (s/Dtb)*1000
CBR: Tỷ lệ sinh
s: Số trẻ em sinh ra còn sống trong năm
Dtb: Dân số trung bình



                      Một số vấn đề chung về dân số học
Với CBR > 30 ‰ được gọi là cao (tập trung ở đường cận xích
đạo và nam bán cầu)
Với CBR <20 ‰ được coi là thấp ( đặc trưng cho các nước công
nghiệp phương Bắc như các nước Châu Âu, Bắc Mỹ, Nhật).
Với CBR trong khoảng 20 đến 30 ‰ được gọi là trung bình ( đặc
trưng
cho một số nước mới phát triển)
CBR < 15 ‰ ứng với các nước giảm dần dân số
Đây là thước đo được sử dụng rộng rãi để đánh giá mức sinh.




                    Một số vấn đề chung về dân số học
2) Tỷ lệ tử (Crude Death Rate – CDR)
  Tỷ lệ tử được tính bằng số lượng cá thể chết đi trong một đơn vị thời
gian so với tổng số cá thể của loài ở cùng một thời điểm.
Đối với con người thì tỷ lệ tử được tính bằng số người chết trong năm
so với số dân trung bình ở cùng thời điểm. Đơn vị tính là phần nghìn
(‰).
                                CDR = (t/Dtb)*1000
  CDR: Tỷ lệ tử
  t: Tổng số người chết trong năm
  Dtb: Dân số trung bình
    Với CDR >20 ‰ được gọi là cao (tập trung ở các nước chưa phát
triển, chủ yếu là Châu Phi).
  CDR < 10 ‰ là tỷ lệ thấp

                        Một số vấn đề chung về dân số học
Tỉ lệ tử trên toàn thế giới nói chung, ở các khu vực và trong từng
nước nói riêng có xu hướng giảm đi rõ rệt so với thời gian trước đây
nhờ các điều kiện sống, mức sống và thu nhập ngày càng được cải
thiện. Các nguyên nhân dẫn tới tỉ suất tử thô cao chủ yếu là kinh tế -
xã hội (chiến tranh, đói nghèo, bệnh tật…) và thiên tai (động đất,
núi lửa, hạn hán, bão lụt,…).
 Mức tử vong của dân số còn liên quan chặt chẽ đến tuổi thọ trung
bình của dân số một nước. Nhìn chung, tuổi thọ trung bình của dân
số trên thế giới ngày càng tăng và được coi là một trong những chỉ
số cơ bản đánh giá trình độ phát triển con người.




                     Một số vấn đề chung về dân số học
Bảng 1: Những chỉ số dân số chính của các khu vực trên thế giới năm
                                          1990
Các vùng       Tỷ lệ sinh   Tỷ lệ tử   Tỷ lệ tăng Thời   gian Tổng số dân Tổng diện Mật độ trên Mật
                                       trưởng     tăng    gấp số (triệu)  tích      km2         độ(    trên
                                       trung bình đôi                     (10 km )
                                                                              6 2
                                                                                                km2)   năm
                                       năm                                                      2000

Toàn     thế   27           10         1,8        39          5.321(3    135        39          45
giới
                                                              3)*
Châu Phi       44           15         2,9        24          661(45) 30            22          29
Bắc Mỹ         16           9          0,7        93          278(22) 22            13          14
Châu Âu        13           10         0,3        266         501(19) 5             100         102
Châu Á         27           9          1,9        37          3.116(3    27         115         131
                                                              4)
Mỹ La tinh     28           8          1,2        33          447(38) 21            21          26
Liên Xô        19           10         0,9        80          291(25) 22            22          14
Châu Đại       20           8          1,2        57          27(27)     9          9           3
Dương

                                                                                (Nguồn: Vũ Trung Tạng, 2007)
                        (Ghi chú: * số % lứa tuổi dưới 15 ghi trong ngoặc)
                                        Một số vấn đề chung về dân số học
3) Tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh IMR



    Tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh (Infant Mortality Rate - IMR.) là số tử
   vong của trẻ sơ sinh dưới một năm tuổi trong một năm cho mỗi
   1000 ca sinh trong cùng một năm đó.
           IMR = ( Số trẻ dưới 1 tuổi/ Số ca sinh đẻ)*1000
    Tỷ lệ này thường được sử dụng như là một chỉ báo về mức độ sức
   khỏe trong một quốc gia. Hiện nay trên thế giới tỷ lệ tử vong trẻ sơ
   sinh là 49,4 theo Liên Hợp Quốc và 42,64 theo CIA World Fact
   Book.




                      Một số vấn đề chung về dân số học
Những nước có nền kinh tế phát triển, có cơ sở vật chất y tế đầy
đủ như các nước Châu Âu như Thụy Sĩ là 4,23, Phần Lan là 3,50,
các nước Châu Á như Hồng Kông là 2,93, Nhật Bản là 2,8.
Trong đó Thụy Điển và Xingapo là quốc gia có tỷ lệ tử vong trẻ
sơ sinh ít nhất thế giới, chỉ là 2,75 và 2,30. Việt Nam có tỷ lệ tử
vong trẻ sơ sinh vào khoảng 23,61, xếp trong tổng số 222 quốc
gia.




                  Một số vấn đề chung về dân số học
4) Tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên (Growth rate)

    Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên (r) được xác định bằng hiệu số giữa tỉ
   lệ sinh và tỉ lệ tử, đơn vị tính là phần trăm (‰)

r = CBR – CDR

Tg: Tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên

CBR: Tỷ lệ sinh

CDR: Tỷ lệ tử

    Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên có ảnh hưởng rõ rệt đến tình hình biến
   động dân số và được coi là động lực phát triển dân số




                        Một số vấn đề chung về dân số học
5) Độ mắn tổng số ( total fertility Rate - TFR)

  TFR phản ánh lượng sinh sản của cộng đồng người, là số con trung
bình có thể được sinh ra bởi một người mẹ, nếu giả thiết trong suốt độ
tuổi sinh đẻ của mình ( 15- 49), người phụ nữ đó sinh đẻ với tốc độ
trung bình của phụ nữ trong cộng đồng. TFR có thể được định nghĩa
tóm gọn là “ số con trung bình còn sống trong đời của một phụ nữ “.

 Giá trị TFR                         Mức độ
 TFR ≥ 4.2                               Cao

 TFR= 3.2 – 4.1                      Trung bình cao

                                     Trung bình thấp
 TFR= 2.2 – 3.1

 TFR ≤ 2.1                           Thấp




                  Bảng 2: Phân loại mức độ TFR

                   Một số vấn đề chung về dân số học
CIA World Factbook Factbook Thế giới cung cấp một cập nhật danh sách
 xếp hạng độ mắn tổng số ( phụ lục) và bản đồ độ mắn tổng số cho các
 quốc         gia         trên          toàn        thế          giới.
                                                                              Độ mắn tổng     Tác động lâu
                                                             Màu sắc
                                                                              số              dài



                                                             Đỏ               Ít hơn 2        Giảm dân số



                                                             Màu vàng         khoảng 2        Ổn định dân số



                                                             Xanh lục         3 đến 4         Dân số tăng



                                                                              4 hoặc nhiều    Dân số tăng
                                                             Xanh lam
                                                                              hơn             nhanh


                                                                              Dữ liệu không
                                                             Màu xám
                                                                              có sẵn



Hình 1: Bản đồ độ mắn tổng số các quốc gia trên thế giới .              (Nguồn: CIA World Fact Book, 2008)


                                   Một số vấn đề chung về dân số học
Theo thống kê của CIA World Fact Book, Việt Nam có độ mắn tổng
số năm 2000 là 2,53 ( năm 2000) và 1,86 ( 2008 ) xếp thứ 150 trong
tổng số 195 quốc gia và vùng lãnh thổ. So với trung bình thế giới thì
Việt Nam có TFR nhỏ hơn ( 2,65 và 2,55). Dự báo năm 2009 con số
này sẽ tiếp tục giảm xuống còn 1,83.
 Một số nước có độ mắn tổng số cao như Afghanistan 6,64; 6,49 tại
Yemen và Samoa là 4,21; Ma-li có độ mắn tổng số là 7,38; Niger là
7,37 ( kể từ giữa năm 2007). Một số nước có độ mắn tổng số thấp
như: Singapore là 1,07; tại Lithuania là1,21; Cộng hòa Séc là 1,22…
 Nhóm văn hóa khác nhau trong một quốc gia có thể có độ mắn tống
số khác nhau.




                    Một số vấn đề chung về dân số học
Đồ biểu thị mối quan hệ giữa thu nhập bình quân đầu người và độ mắn
                               tổng số




                                            (Nguồn: CIA World Fact Book, 2004)

  Hình 2: Mối quan hệ giữa thu nhập bình quân đầu người và độ mắn tổng số năm
   2004 (Thống kê những quốc gia có số dân trên 5 triệu người, khoảng 108 quốc
                                      gia)

                      Một số vấn đề chung về dân số học
6) Sức ỳ dân số

  Khi đạt đến độ mắn tổng số TFR = 2.1 không có nghĩa là chấm dứt sự tăng
dân số. Do cấu trúc tuổi dân cư, khi nhóm dân cư trẻ bước vào trưởng thành,
có khả năng sinh đẻ thì số trẻ em sinh ra vẫn ngày càng tăng lên. Hiện tượng
này gọi là sức ỳ dân số hay còn gọi là hiện tượng quán tính dân số. Sức ỳ chỉ
thật sự chấm dứt khi nhóm này vượt qua độ tuổi sinh đẻ. ( 49 tuổi ).
 Sức ỳ dân số có thể sẽ dẫn tới mật độ dân số vượt qua khả nằng tải của lãnh
thổ. Lúc đó xảy ra hiện tượng quá tải dân số. Những vùng có khả năng tải lớn
là những vùng có khí hậu thuận hòa, trình độ công nghệ cao. Vì vậy mật độ
dân số cao chưa chắc là đã quá tải dân số, ngược lại vùng dân số thưa chưa
chắc là vùng đã đủ người

 Đối với những vùng đất có dân tái định cư thì cần phải chú ý đến sức ỳ dân
số của cộng đồng bản địa trong khoảng vài thập kỷ tới, nếu không chắc chắn
sẽ xảy ra quá tải dân số vùng tái định cư.



                       Một số vấn đề chung về dân số học
III. CÁC THỜI KỲ DÂN SỐ HỌC

       Trải qua nhiều năm tiến hóa, từ Người Vượn (Australopithecus)
xuất hiện sớm nhất, cách chúng ta khoảng 5 triệu năm đến Người
Homo ra đời vào khoảng 1,7 triệu năm về trước và cuối cùng là Người
Thông minh (Homo sapiens) sinh ra muộn nhất vào khoảng 200.000
năm trước. Những con người này chủ yếu định cư ở Châu Phi.

       Sự phát triển của dân số thế giới thực tế phụ thuộc chủ yếu vào
trình độ phát triển kinh tế xã hội loài người. Theo đó có thể chia quá
trình phát triển dân số theo các thời kỳ khác nhau của lịch sử. Các thời
kỳ đó là:




                      Một số vấn đề chung về dân số học
1) Tiền sản xuất nông nghiệp


 Thời kỳ này tính từ khi loài người xuất hiện đến khoảng 7000
năm trước công nguyên, dân số có khoảng 125.000 người sống tập
trung ở Châu Phi. Con người trong giai đoạn này có đời sống hoàn
toàn phụ thuộc vào thiên nhiên, chủ yếu là leo trèo, săn bắt, hái
lượm,…sống tập hợp nhau lại thành bầy, đàn để tránh thú dữ, kẻ
thù. Sau khi dời khỏi cuộc sống leo trèo để sống dưới đất, qua quá
trình kiếm ăn được tích lũy đã giúp con người đứng thẳng, chi
trước biến đổi thành tay linh hoạt.




                     Một số vấn đề chung về dân số học
Qua quá trình tích lũy dần về tri thức, học hỏi và tìm con đường
phát triển, từ việc hình thành các tổ chức xã hội,…cho đến cách
đây khoảng 200.000 năm xuất hiện người khôn ngoan Homo
sapiens có não bộ khoảng 1350 cm2.

  Dân số thời kỳ này có tỷ lệ sinh khoảng 0,4 – 0,5%. Các tiến bộ
về văn hóa đã làm cho con người thời kỳ này phần nào giảm tỷ lệ
tử. Tỷ lệ tăng dân số tuyệt đối vào khoảng 0,0004%. Con người
chết vì đói, rét, bệnh tật và xung đột giữa các bộ lạc. Tuổi thọ
trung bình không vượt quá 20 tuổi.




                         Một số vấn đề chung về dân số học
( Nguồn http://codockhach.blogdns.net)


Hình 3: Quá trình tiến hóa của loài người

                Một số vấn đề chung về dân số học
2) Cách mạng nông nghiệp


  Giai đoạn này tính từ năm 7000 – 5500 trước Công nguyên đến năm
1650. Các nghiên cứu cho thấy canh tác nông nghiệp đã xuất hiện vào
khoảng năm 7000 – 5500 trước Công nguyên ở vùng Trung Đông, làm
xuất hiện ngành chăn nuôi, trồng trọt và chuyển hoạt động săn bắt, hái
lượm thuần túy sang sản xuất các sản phẩm nông nghiệp. Cuộc sống của
con người lúc này được an toàn hơn, ít hiểm họa hơn, tuổi thọ trung
bình đã cao hơn lên đến 25 – 30 năm.




                               Một số vấn đề chung về dân số học
Từ sau cuộc cách mạng nông nghiệp sự gia tăng dân số lúc này
không còn tiếp diễn liên tục mà lúc tăng lúc giảm nhưng về cơ bản
thì vẫn tăng. Cũng như những thời kỳ trước, thời kỳ này không thể
tránh khỏi những mất mùa, dịch bệnh, chiến tranh, có nhiều biến
động xã hội. Những điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến sự gia
tăng dân số. Vào những năm 1348 – 1350 bệnh dịch hạch đã làm
cho dân số Châu Âu giảm đi 25%, ở Anh từ năm 1348 – 1379 giảm
tới gần 50% dân số. Bên cạnh đó nạn đói hoành hành, xảy ra liên
tiếp do mất mùa, thiên tai.




                              Một số vấn đề chung về dân số học
Chiến tranh kéo dài từ hàng chục đến hàng trăm năm cho đến khi
hiệp ước hòa bình Westphalia (1648) được kí kết thì thế giới mới
bước vào một thời kỳ yên ổn. Từ đó sản phẩm nông nghiệp gia tăng,
thương mại bắt đầu ra đời và phát triển. Chính quyền phong kiến dần
bị suy yếu và nhiều nơi đã dẫn đến tan dã, thay vào đó là nền kinh tế
công nghiệp mà tiêu biểu là tiểu thủ công nghiệp ra đời và phát triển.
Đó thực sự là bước ngoặt cho sự phát triển dân số.




                          Một số vấn đề chung về dân số học
3) Tiền Cách mạng công nghiệp


     Giai đoạn này tính từ năm 1650 – 1850. Đây là thời kỳ thế giới
tương đối ổn định và hòa bình. Cùng với cuộc cách mạng công
nghiệp diễn ra ở Châu Âu, thương mại trở thành động lực chính cho
sự phát triển kinh tế - xã hội. Trồng trọt, chăn nuôi phát triển, dự trữ
lương thực tăng, hàng hóa được trao đổi giữa các vùng ngày càng
nhiều hơn và phong phú hơn về chủng loại, bệnh dịch, đói kém bị đẩy
lùi. Chính những điều này đã dẫn đến dân số thế giới, đặc biệt là ở
Châu Âu tăng vọt. Trong đó dân số Châu Âu và Nga tăng từ 103 đến
144 triệu.




                             Một số vấn đề chung về dân số học
Từ khi Châu Mỹ được khám phá thì diện tích đất canh tác được
mở rộng từ 10 người/km2 đến 2 người/km2 và có 2 giống cây trồng
mới được bổ sung cho quỹ cây trồng là ngô và khoai tây. Dân số
Châu Á thời kỳ này chỉ tăng thêm 50 - 75%. Do người Châu Âu sang
lập nghiệp ở Tân thế giới đã làm cho dân số vùng đất của Mỹ ngày
nay tăng từ 4 triệu năm 1790 lên đến 23 triệu vào năm 1850. Dân số
Châu Phi (1650 – 1850) ước tính có khoảng 100 triệu. Tỷ lệ gia tăng
dân số thế giới vào giữa những năm 1650 – 1750 là 0,3% và khoảng
0,5 % giữa những năm 1750 – 1850.




                          Một số vấn đề chung về dân số học
4) Từ cách mạng công nghiệp đến chiến tranh thế
                  giới thứ 2


  Cách mạng công nghiệp ở châu Âu đánh dấu bước phát triển của
 nền kinh tế hiện đại. Trong công nghiệp và nông nghiệp có nhiều
 đổi mới, năng suất lao động tăng lên, nền y học hiện đại và sự cải
 thiện điều kiện vệ sinh bắt đầu được quan tâm trên quy mô lớn.
 Điều đó đã quyết đinh sự gia tăng dân số thế giới.
  Từ thế kỉ XVIII nhịp độ phát triển dân số liên tục tăng lên 0,45%
 (năm 1800); 0,52% (1850); 0,62% (1900) và trên 1% vào những
 năm trước chiến tranh thế giới II. Dân số thế giới vượt qua ngưỡng
 1 tỷ vào năm 1850 và 2 tỷ vào năm 1930.




                     Một số vấn đề chung về dân số học
Nét nổi bật của thời kì này là sự chuyển cư quốc tế với quy mô
lớn, do đó làm thay đổi sự phân bố dân cư thế giới. Từ năm
1846 - 1930 có hơn 50 triệu người rời khỏi châu Âu sang định cư
ở các châu lục khác, hàng triệu người từ Trung Quốc và Ấn Độ di
cư sang các nước Đông Nam Á, Châu Phi và Nam Thái Bình
Dương




                   Một số vấn đề chung về dân số học
5) Sau chiến tranh thế giới lần thứ 2



 Thời kì này trải qua nhiều thay đổi về kinh tế và công nghệ, con
người đã tìm cách khắc phục nạn đói, dịch bệnh và thiên tai. Đặc
biệt là nhiều dân tộc thoát khỏi ánh thống trị của đế quốc, đó là một
nhân tố quan trọng ảnh hưởng tới động lực dân số thế giới.
 Trên bình diện thế giới số dân gia tăng liên tục, chưa bao giờ nhịp
độ gia tăng dân số lại nhanh như thời kì này. Nguyên nhân chủ yếu
là do sự thay đổi về mức độ tử vong và tuổi thọ trung bình. Mặt
khác hệ số sinh vẫn ở mức rất cao ,cùng với việc giảm hệ số tử
vong đã tạo nên nhịp độ gia tăng dân số rất lớn.




                    Một số vấn đề chung về dân số học
Chỉ trong vòng chưa đầy nửa thế kỉ dân số đã tăng lên gấp đôi đạt
mức 5 tỷ người vào năm 1987. Tuy nhiên quá trình phát triển dân
số diễn ra rất khác nhau thậm chí trái ngược nhau giữa các khu vực.
Các nước kinh tế phát triển trải qua thời kì biến đổi dân số và tiến
tới chỗ dân số ổn định.Trong khi đó ở các nước đang phát triển dân
số vẫn phát triển ở nhịp độ cao.

 Thời gian                           Dân số (triệu người)

 8000 trước CN                       5

 1650 sau CN                         500

 1850 sau CN                         1000

 1930 sau CN                         2000

 1975 sau CN                         4000



                 Bảng 3: Dân số qua các giai đoạn


                     Một số vấn đề chung về dân số học
KẾT LUẬN


     Qua nghiên cứu vấn đề khái quát về dân số học, chúng
tôi đưa ra được một số kết quả sau:
- Đưa ra những khái niệm khác nhau về dân số học.
- Tìm hiểu những đặc trưng cơ bản của dân số học
- Các thời kỳ dân số học
Việc nghiên cứu các vấn đề về dân số học là rất quan trọng.
Nó không chỉ giúp các nhà quản lý có thể ra quyết định quy
hoạch, đề ra những chiến lược về kinh tế xã hội mà đồng
thời nó cũng giúp các nhà quản lý có thể đưa ra những chính
sách sử dụng tài nguyên và môi trường một cách hợp lý.


                 Một số vấn đề chung về dân số học
TÀI LIỆU THAM KHẢO
                                 Danh mục sách

1.   Lưu Đức Hải, 2007. Cơ sở khoa học môi trường. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
2.   Nguyễn Đình Hòe, 2001. Dân số định cư môi trường. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
3.   Lê Văn Khoa, 2007. Khoa học môi trường. Nxb Giáo dục.
4.   Vũ Trung Tạng, 2007. Cơ sở sinh thái học. Nxb Giáo dục.
5.   Tô Huy Rứa, 1993. Giáo trình dân số học và truyền thông dân số. (http://imls.lrc-
     tnu.edu.vn).

                            Danh mục các website
1.   http://en.wikipedia.org.
2.   http://geography.about.com.
3.   http://khoahoc.com.vn.
4.   http://www.overpopulation.net.
5.   http://www.pregnantpause.org.
6.   www.suckhoe.com.vn.
7.   Http://www.unfpa.org.
8.   www.vnn.vn.
9.   http://www.xaluan.com.
                           Một số vấn đề chung về dân số học
Một số vấn đề chung về dân số học

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Giao trinh kinh te chinh tri
Giao trinh kinh te chinh triGiao trinh kinh te chinh tri
Giao trinh kinh te chinh triphamhatrung
 
Tiểu luận tư tưởng hồ chí minh về con người mới
Tiểu luận tư tưởng hồ chí minh về con người mới Tiểu luận tư tưởng hồ chí minh về con người mới
Tiểu luận tư tưởng hồ chí minh về con người mới Võ Thùy Linh
 
Vai trò của Khoa học Công nghệ trong sự phát triển xã hội
Vai trò của Khoa học Công nghệ trong sự phát triển xã hội Vai trò của Khoa học Công nghệ trong sự phát triển xã hội
Vai trò của Khoa học Công nghệ trong sự phát triển xã hội chuxuantinh
 
Quản lý - Quản lý Y tế
Quản lý - Quản lý Y tếQuản lý - Quản lý Y tế
Quản lý - Quản lý Y tếTS DUOC
 
Chương 3: Giá trị thặng dư trong nền kinh tế thị trường
Chương 3: Giá trị thặng dư trong nền kinh tế thị trườngChương 3: Giá trị thặng dư trong nền kinh tế thị trường
Chương 3: Giá trị thặng dư trong nền kinh tế thị trườngVuKirikou
 
Bài giảng tâm lý học đại cương
Bài giảng tâm lý học đại cươngBài giảng tâm lý học đại cương
Bài giảng tâm lý học đại cươngjackjohn45
 
Phác đồ nhiễm nấm xâm lấn
Phác đồ nhiễm nấm xâm lấnPhác đồ nhiễm nấm xâm lấn
Phác đồ nhiễm nấm xâm lấnSoM
 
BÀI GIẢNG GIẢI PHẪU VÀ SINH LÝ.pdf
BÀI GIẢNG GIẢI PHẪU VÀ SINH LÝ.pdfBÀI GIẢNG GIẢI PHẪU VÀ SINH LÝ.pdf
BÀI GIẢNG GIẢI PHẪU VÀ SINH LÝ.pdfjackjohn45
 
Hoat chat sinh hoc va hormon dia phuong
Hoat chat sinh hoc va hormon dia phuongHoat chat sinh hoc va hormon dia phuong
Hoat chat sinh hoc va hormon dia phuongVũ Thanh
 
Quan điểm về công nghiệp hóa, hiện đại hóa
Quan điểm về công nghiệp hóa, hiện đại hóaQuan điểm về công nghiệp hóa, hiện đại hóa
Quan điểm về công nghiệp hóa, hiện đại hóaSon Lã
 
Thuoc ho long_dam
Thuoc ho long_damThuoc ho long_dam
Thuoc ho long_damLê Dũng
 
Bài giảng TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH
Bài giảng TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH Bài giảng TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH
Bài giảng TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH nataliej4
 
Mẫu powerpoint cơ quan Đảng
Mẫu powerpoint cơ quan ĐảngMẫu powerpoint cơ quan Đảng
Mẫu powerpoint cơ quan ĐảngDoan Hau
 
Bài giảng kỹ năng giao tiếp
Bài giảng kỹ năng giao tiếpBài giảng kỹ năng giao tiếp
Bài giảng kỹ năng giao tiếpNhư Thi Lê
 
8.phuong phap chon mau, co mau
8.phuong phap chon mau, co mau8.phuong phap chon mau, co mau
8.phuong phap chon mau, co mauthao thu
 

La actualidad más candente (20)

Giao trinh kinh te chinh tri
Giao trinh kinh te chinh triGiao trinh kinh te chinh tri
Giao trinh kinh te chinh tri
 
Tiểu luận tư tưởng hồ chí minh về con người mới
Tiểu luận tư tưởng hồ chí minh về con người mới Tiểu luận tư tưởng hồ chí minh về con người mới
Tiểu luận tư tưởng hồ chí minh về con người mới
 
Vai trò của Khoa học Công nghệ trong sự phát triển xã hội
Vai trò của Khoa học Công nghệ trong sự phát triển xã hội Vai trò của Khoa học Công nghệ trong sự phát triển xã hội
Vai trò của Khoa học Công nghệ trong sự phát triển xã hội
 
Quản lý - Quản lý Y tế
Quản lý - Quản lý Y tếQuản lý - Quản lý Y tế
Quản lý - Quản lý Y tế
 
Chương 3: Giá trị thặng dư trong nền kinh tế thị trường
Chương 3: Giá trị thặng dư trong nền kinh tế thị trườngChương 3: Giá trị thặng dư trong nền kinh tế thị trường
Chương 3: Giá trị thặng dư trong nền kinh tế thị trường
 
Thuốc tê
Thuốc têThuốc tê
Thuốc tê
 
Tâm lí học
Tâm lí họcTâm lí học
Tâm lí học
 
Bài giảng tâm lý học đại cương
Bài giảng tâm lý học đại cươngBài giảng tâm lý học đại cương
Bài giảng tâm lý học đại cương
 
Bai 14 he than kinh
Bai 14 he than kinhBai 14 he than kinh
Bai 14 he than kinh
 
Phác đồ nhiễm nấm xâm lấn
Phác đồ nhiễm nấm xâm lấnPhác đồ nhiễm nấm xâm lấn
Phác đồ nhiễm nấm xâm lấn
 
tt-hcm-chuong-3.ppt
tt-hcm-chuong-3.ppttt-hcm-chuong-3.ppt
tt-hcm-chuong-3.ppt
 
Tình cảm và ý chí
Tình cảm và ý chíTình cảm và ý chí
Tình cảm và ý chí
 
BÀI GIẢNG GIẢI PHẪU VÀ SINH LÝ.pdf
BÀI GIẢNG GIẢI PHẪU VÀ SINH LÝ.pdfBÀI GIẢNG GIẢI PHẪU VÀ SINH LÝ.pdf
BÀI GIẢNG GIẢI PHẪU VÀ SINH LÝ.pdf
 
Hoat chat sinh hoc va hormon dia phuong
Hoat chat sinh hoc va hormon dia phuongHoat chat sinh hoc va hormon dia phuong
Hoat chat sinh hoc va hormon dia phuong
 
Quan điểm về công nghiệp hóa, hiện đại hóa
Quan điểm về công nghiệp hóa, hiện đại hóaQuan điểm về công nghiệp hóa, hiện đại hóa
Quan điểm về công nghiệp hóa, hiện đại hóa
 
Thuoc ho long_dam
Thuoc ho long_damThuoc ho long_dam
Thuoc ho long_dam
 
Bài giảng TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH
Bài giảng TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH Bài giảng TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH
Bài giảng TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH
 
Mẫu powerpoint cơ quan Đảng
Mẫu powerpoint cơ quan ĐảngMẫu powerpoint cơ quan Đảng
Mẫu powerpoint cơ quan Đảng
 
Bài giảng kỹ năng giao tiếp
Bài giảng kỹ năng giao tiếpBài giảng kỹ năng giao tiếp
Bài giảng kỹ năng giao tiếp
 
8.phuong phap chon mau, co mau
8.phuong phap chon mau, co mau8.phuong phap chon mau, co mau
8.phuong phap chon mau, co mau
 

Similar a Mot so van de chung ve dan so hoc

Quy mô và cấu trúc dân số
Quy mô và cấu trúc dân sốQuy mô và cấu trúc dân số
Quy mô và cấu trúc dân sốnguyenminh2301
 
Khoa Học Môi Trường (word)
Khoa Học Môi Trường (word)Khoa Học Môi Trường (word)
Khoa Học Môi Trường (word)Pham Vui
 
Đánh giá nhận thức môi trường tại Khu DTSQ Đồng Nai
Đánh giá nhận thức môi trường tại Khu DTSQ Đồng NaiĐánh giá nhận thức môi trường tại Khu DTSQ Đồng Nai
Đánh giá nhận thức môi trường tại Khu DTSQ Đồng NaiNhuoc Tran
 
Tình hình phát triển dân số thế giới - địa lí 12 - ôn luyện thi đại học môn đ...
Tình hình phát triển dân số thế giới - địa lí 12 - ôn luyện thi đại học môn đ...Tình hình phát triển dân số thế giới - địa lí 12 - ôn luyện thi đại học môn đ...
Tình hình phát triển dân số thế giới - địa lí 12 - ôn luyện thi đại học môn đ...Nguyễn Hậu
 
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nướcTiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nướcDịch vụ Làm Luận Văn 0936885877
 
Chuong 1 con nguoi va su phat trien cua con nguoi nguyen my linh
Chuong 1 con nguoi va su phat trien cua con nguoi nguyen my linhChuong 1 con nguoi va su phat trien cua con nguoi nguyen my linh
Chuong 1 con nguoi va su phat trien cua con nguoi nguyen my linhNguyen Thanh Tu Collection
 
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN ĐỊA LÝ ...
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN ĐỊA LÝ ...ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN ĐỊA LÝ ...
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN ĐỊA LÝ ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
đô Thị hóa tác động đến sinh kế của cộng đồng dân cư ven đô hà nội.đô thị hóa...
đô Thị hóa tác động đến sinh kế của cộng đồng dân cư ven đô hà nội.đô thị hóa...đô Thị hóa tác động đến sinh kế của cộng đồng dân cư ven đô hà nội.đô thị hóa...
đô Thị hóa tác động đến sinh kế của cộng đồng dân cư ven đô hà nội.đô thị hóa...jackjohn45
 
Bài giảng STĐT (ngành KT).pdf
Bài giảng STĐT (ngành KT).pdfBài giảng STĐT (ngành KT).pdf
Bài giảng STĐT (ngành KT).pdfssuser06b7df
 
Khoá Luận Tốt Nghiệp Vấn Đề Di Cư Quốc Tế Của Người Hmông Ở Tây Bắc Việt Nam ...
Khoá Luận Tốt Nghiệp Vấn Đề Di Cư Quốc Tế Của Người Hmông Ở Tây Bắc Việt Nam ...Khoá Luận Tốt Nghiệp Vấn Đề Di Cư Quốc Tế Của Người Hmông Ở Tây Bắc Việt Nam ...
Khoá Luận Tốt Nghiệp Vấn Đề Di Cư Quốc Tế Của Người Hmông Ở Tây Bắc Việt Nam ...Dịch vụ viết bài trọn gói ZALO: 0936 885 877
 
Xây dựng thang đo chuẩn hóa đánh giá nhận thức môi trường sinh thái
Xây dựng thang đo chuẩn hóa đánh giá nhận thức môi trường sinh tháiXây dựng thang đo chuẩn hóa đánh giá nhận thức môi trường sinh thái
Xây dựng thang đo chuẩn hóa đánh giá nhận thức môi trường sinh tháiNhuoc Tran
 
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN LỊCH SỬ...
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN LỊCH SỬ...ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN LỊCH SỬ...
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN LỊCH SỬ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Chính sách dân số
Chính sách dân sốChính sách dân số
Chính sách dân sốnguyenminh2301
 
CáC VấN đề Về TăNg DâN Số
CáC VấN đề Về TăNg DâN SốCáC VấN đề Về TăNg DâN Số
CáC VấN đề Về TăNg DâN SốNam Tran
 
Chuong 1 _ Con nguoi va su phat trien cua con nguoi - 2.pptx
Chuong 1 _ Con nguoi va su phat trien cua con nguoi - 2.pptxChuong 1 _ Con nguoi va su phat trien cua con nguoi - 2.pptx
Chuong 1 _ Con nguoi va su phat trien cua con nguoi - 2.pptxMyQN
 

Similar a Mot so van de chung ve dan so hoc (20)

training manual on planned relocation vn
training manual on planned relocation vntraining manual on planned relocation vn
training manual on planned relocation vn
 
Bộ giáo dục và đào tạo trường đh
Bộ giáo dục và đào tạo trường đhBộ giáo dục và đào tạo trường đh
Bộ giáo dục và đào tạo trường đh
 
abc xyz
abc xyzabc xyz
abc xyz
 
Moi truong
Moi truongMoi truong
Moi truong
 
Quy mô và cấu trúc dân số
Quy mô và cấu trúc dân sốQuy mô và cấu trúc dân số
Quy mô và cấu trúc dân số
 
Khoa Học Môi Trường (word)
Khoa Học Môi Trường (word)Khoa Học Môi Trường (word)
Khoa Học Môi Trường (word)
 
Chuong 1.ppt
Chuong 1.pptChuong 1.ppt
Chuong 1.ppt
 
Đánh giá nhận thức môi trường tại Khu DTSQ Đồng Nai
Đánh giá nhận thức môi trường tại Khu DTSQ Đồng NaiĐánh giá nhận thức môi trường tại Khu DTSQ Đồng Nai
Đánh giá nhận thức môi trường tại Khu DTSQ Đồng Nai
 
Tình hình phát triển dân số thế giới - địa lí 12 - ôn luyện thi đại học môn đ...
Tình hình phát triển dân số thế giới - địa lí 12 - ôn luyện thi đại học môn đ...Tình hình phát triển dân số thế giới - địa lí 12 - ôn luyện thi đại học môn đ...
Tình hình phát triển dân số thế giới - địa lí 12 - ôn luyện thi đại học môn đ...
 
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nướcTiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
 
Chuong 1 con nguoi va su phat trien cua con nguoi nguyen my linh
Chuong 1 con nguoi va su phat trien cua con nguoi nguyen my linhChuong 1 con nguoi va su phat trien cua con nguoi nguyen my linh
Chuong 1 con nguoi va su phat trien cua con nguoi nguyen my linh
 
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN ĐỊA LÝ ...
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN ĐỊA LÝ ...ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN ĐỊA LÝ ...
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN ĐỊA LÝ ...
 
đô Thị hóa tác động đến sinh kế của cộng đồng dân cư ven đô hà nội.đô thị hóa...
đô Thị hóa tác động đến sinh kế của cộng đồng dân cư ven đô hà nội.đô thị hóa...đô Thị hóa tác động đến sinh kế của cộng đồng dân cư ven đô hà nội.đô thị hóa...
đô Thị hóa tác động đến sinh kế của cộng đồng dân cư ven đô hà nội.đô thị hóa...
 
Bài giảng STĐT (ngành KT).pdf
Bài giảng STĐT (ngành KT).pdfBài giảng STĐT (ngành KT).pdf
Bài giảng STĐT (ngành KT).pdf
 
Khoá Luận Tốt Nghiệp Vấn Đề Di Cư Quốc Tế Của Người Hmông Ở Tây Bắc Việt Nam ...
Khoá Luận Tốt Nghiệp Vấn Đề Di Cư Quốc Tế Của Người Hmông Ở Tây Bắc Việt Nam ...Khoá Luận Tốt Nghiệp Vấn Đề Di Cư Quốc Tế Của Người Hmông Ở Tây Bắc Việt Nam ...
Khoá Luận Tốt Nghiệp Vấn Đề Di Cư Quốc Tế Của Người Hmông Ở Tây Bắc Việt Nam ...
 
Xây dựng thang đo chuẩn hóa đánh giá nhận thức môi trường sinh thái
Xây dựng thang đo chuẩn hóa đánh giá nhận thức môi trường sinh tháiXây dựng thang đo chuẩn hóa đánh giá nhận thức môi trường sinh thái
Xây dựng thang đo chuẩn hóa đánh giá nhận thức môi trường sinh thái
 
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN LỊCH SỬ...
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN LỊCH SỬ...ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN LỊCH SỬ...
ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2024 - MÔN LỊCH SỬ...
 
Chính sách dân số
Chính sách dân sốChính sách dân số
Chính sách dân số
 
CáC VấN đề Về TăNg DâN Số
CáC VấN đề Về TăNg DâN SốCáC VấN đề Về TăNg DâN Số
CáC VấN đề Về TăNg DâN Số
 
Chuong 1 _ Con nguoi va su phat trien cua con nguoi - 2.pptx
Chuong 1 _ Con nguoi va su phat trien cua con nguoi - 2.pptxChuong 1 _ Con nguoi va su phat trien cua con nguoi - 2.pptx
Chuong 1 _ Con nguoi va su phat trien cua con nguoi - 2.pptx
 

Último

PHÁT TRIỂN DU LỊCH BỀN VỮNG Ở TUYÊN QUANG
PHÁT TRIỂN DU LỊCH BỀN VỮNG Ở TUYÊN QUANGPHÁT TRIỂN DU LỊCH BỀN VỮNG Ở TUYÊN QUANG
PHÁT TRIỂN DU LỊCH BỀN VỮNG Ở TUYÊN QUANGhoinnhgtctat
 
powerpoint lịch sử đảng cộng sản việt nam.pptx
powerpoint lịch sử đảng cộng sản việt nam.pptxpowerpoint lịch sử đảng cộng sản việt nam.pptx
powerpoint lịch sử đảng cộng sản việt nam.pptxAnAn97022
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdf
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdfChuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdf
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdfhoangtuansinh1
 
Campbell _2011_ - Sinh học - Tế bào - Ref.pdf
Campbell _2011_ - Sinh học - Tế bào - Ref.pdfCampbell _2011_ - Sinh học - Tế bào - Ref.pdf
Campbell _2011_ - Sinh học - Tế bào - Ref.pdfTrnHoa46
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...Nguyen Thanh Tu Collection
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...Nguyen Thanh Tu Collection
 
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
3-BẢNG MÃ LỖI CỦA CÁC HÃNG ĐIỀU HÒA .pdf - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI
3-BẢNG MÃ LỖI CỦA CÁC HÃNG ĐIỀU HÒA .pdf - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI3-BẢNG MÃ LỖI CỦA CÁC HÃNG ĐIỀU HÒA .pdf - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI
3-BẢNG MÃ LỖI CỦA CÁC HÃNG ĐIỀU HÒA .pdf - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘIĐiện Lạnh Bách Khoa Hà Nội
 
SÁNG KIẾN ÁP DỤNG CLT (COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING) VÀO QUÁ TRÌNH DẠY - H...
SÁNG KIẾN ÁP DỤNG CLT (COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING) VÀO QUÁ TRÌNH DẠY - H...SÁNG KIẾN ÁP DỤNG CLT (COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING) VÀO QUÁ TRÌNH DẠY - H...
SÁNG KIẾN ÁP DỤNG CLT (COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING) VÀO QUÁ TRÌNH DẠY - H...Nguyen Thanh Tu Collection
 
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LÝ LUẬN VĂN HỌC NĂM HỌC 2023-2024 - MÔN NGỮ ...
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LÝ LUẬN VĂN HỌC NĂM HỌC 2023-2024 - MÔN NGỮ ...TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LÝ LUẬN VĂN HỌC NĂM HỌC 2023-2024 - MÔN NGỮ ...
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LÝ LUẬN VĂN HỌC NĂM HỌC 2023-2024 - MÔN NGỮ ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
1.DOANNGOCPHUONGTHAO-APDUNGSTEMTHIETKEBTHHHGIUPHSHOCHIEUQUA (1).docx
1.DOANNGOCPHUONGTHAO-APDUNGSTEMTHIETKEBTHHHGIUPHSHOCHIEUQUA (1).docx1.DOANNGOCPHUONGTHAO-APDUNGSTEMTHIETKEBTHHHGIUPHSHOCHIEUQUA (1).docx
1.DOANNGOCPHUONGTHAO-APDUNGSTEMTHIETKEBTHHHGIUPHSHOCHIEUQUA (1).docxTHAO316680
 
sách sinh học đại cương - Textbook.pdf
sách sinh học đại cương   -   Textbook.pdfsách sinh học đại cương   -   Textbook.pdf
sách sinh học đại cương - Textbook.pdfTrnHoa46
 
GIÁO TRÌNH KHỐI NGUỒN CÁC LOẠI - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI
GIÁO TRÌNH  KHỐI NGUỒN CÁC LOẠI - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘIGIÁO TRÌNH  KHỐI NGUỒN CÁC LOẠI - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI
GIÁO TRÌNH KHỐI NGUỒN CÁC LOẠI - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘIĐiện Lạnh Bách Khoa Hà Nội
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...Nguyen Thanh Tu Collection
 
chuong-7-van-de-gia-dinh-trong-thoi-ky-qua-do-len-cnxh.pdf
chuong-7-van-de-gia-dinh-trong-thoi-ky-qua-do-len-cnxh.pdfchuong-7-van-de-gia-dinh-trong-thoi-ky-qua-do-len-cnxh.pdf
chuong-7-van-de-gia-dinh-trong-thoi-ky-qua-do-len-cnxh.pdfVyTng986513
 
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘ...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘ...GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘ...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Các điều kiện bảo hiểm trong bảo hiểm hàng hoá
Các điều kiện bảo hiểm trong bảo hiểm hàng hoáCác điều kiện bảo hiểm trong bảo hiểm hàng hoá
Các điều kiện bảo hiểm trong bảo hiểm hàng hoámyvh40253
 

Último (20)

PHÁT TRIỂN DU LỊCH BỀN VỮNG Ở TUYÊN QUANG
PHÁT TRIỂN DU LỊCH BỀN VỮNG Ở TUYÊN QUANGPHÁT TRIỂN DU LỊCH BỀN VỮNG Ở TUYÊN QUANG
PHÁT TRIỂN DU LỊCH BỀN VỮNG Ở TUYÊN QUANG
 
powerpoint lịch sử đảng cộng sản việt nam.pptx
powerpoint lịch sử đảng cộng sản việt nam.pptxpowerpoint lịch sử đảng cộng sản việt nam.pptx
powerpoint lịch sử đảng cộng sản việt nam.pptx
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdf
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdfChuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdf
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdf
 
Campbell _2011_ - Sinh học - Tế bào - Ref.pdf
Campbell _2011_ - Sinh học - Tế bào - Ref.pdfCampbell _2011_ - Sinh học - Tế bào - Ref.pdf
Campbell _2011_ - Sinh học - Tế bào - Ref.pdf
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
1 - MÃ LỖI SỬA CHỮA BOARD MẠCH BẾP TỪ.pdf
1 - MÃ LỖI SỬA CHỮA BOARD MẠCH BẾP TỪ.pdf1 - MÃ LỖI SỬA CHỮA BOARD MẠCH BẾP TỪ.pdf
1 - MÃ LỖI SỬA CHỮA BOARD MẠCH BẾP TỪ.pdf
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...
 
3-BẢNG MÃ LỖI CỦA CÁC HÃNG ĐIỀU HÒA .pdf - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI
3-BẢNG MÃ LỖI CỦA CÁC HÃNG ĐIỀU HÒA .pdf - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI3-BẢNG MÃ LỖI CỦA CÁC HÃNG ĐIỀU HÒA .pdf - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI
3-BẢNG MÃ LỖI CỦA CÁC HÃNG ĐIỀU HÒA .pdf - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI
 
SÁNG KIẾN ÁP DỤNG CLT (COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING) VÀO QUÁ TRÌNH DẠY - H...
SÁNG KIẾN ÁP DỤNG CLT (COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING) VÀO QUÁ TRÌNH DẠY - H...SÁNG KIẾN ÁP DỤNG CLT (COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING) VÀO QUÁ TRÌNH DẠY - H...
SÁNG KIẾN ÁP DỤNG CLT (COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING) VÀO QUÁ TRÌNH DẠY - H...
 
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LÝ LUẬN VĂN HỌC NĂM HỌC 2023-2024 - MÔN NGỮ ...
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LÝ LUẬN VĂN HỌC NĂM HỌC 2023-2024 - MÔN NGỮ ...TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LÝ LUẬN VĂN HỌC NĂM HỌC 2023-2024 - MÔN NGỮ ...
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LÝ LUẬN VĂN HỌC NĂM HỌC 2023-2024 - MÔN NGỮ ...
 
1.DOANNGOCPHUONGTHAO-APDUNGSTEMTHIETKEBTHHHGIUPHSHOCHIEUQUA (1).docx
1.DOANNGOCPHUONGTHAO-APDUNGSTEMTHIETKEBTHHHGIUPHSHOCHIEUQUA (1).docx1.DOANNGOCPHUONGTHAO-APDUNGSTEMTHIETKEBTHHHGIUPHSHOCHIEUQUA (1).docx
1.DOANNGOCPHUONGTHAO-APDUNGSTEMTHIETKEBTHHHGIUPHSHOCHIEUQUA (1).docx
 
sách sinh học đại cương - Textbook.pdf
sách sinh học đại cương   -   Textbook.pdfsách sinh học đại cương   -   Textbook.pdf
sách sinh học đại cương - Textbook.pdf
 
GIÁO TRÌNH KHỐI NGUỒN CÁC LOẠI - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI
GIÁO TRÌNH  KHỐI NGUỒN CÁC LOẠI - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘIGIÁO TRÌNH  KHỐI NGUỒN CÁC LOẠI - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI
GIÁO TRÌNH KHỐI NGUỒN CÁC LOẠI - ĐIỆN LẠNH BÁCH KHOA HÀ NỘI
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
chuong-7-van-de-gia-dinh-trong-thoi-ky-qua-do-len-cnxh.pdf
chuong-7-van-de-gia-dinh-trong-thoi-ky-qua-do-len-cnxh.pdfchuong-7-van-de-gia-dinh-trong-thoi-ky-qua-do-len-cnxh.pdf
chuong-7-van-de-gia-dinh-trong-thoi-ky-qua-do-len-cnxh.pdf
 
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘ...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘ...GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘ...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘ...
 
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
Các điều kiện bảo hiểm trong bảo hiểm hàng hoá
Các điều kiện bảo hiểm trong bảo hiểm hàng hoáCác điều kiện bảo hiểm trong bảo hiểm hàng hoá
Các điều kiện bảo hiểm trong bảo hiểm hàng hoá
 

Mot so van de chung ve dan so hoc

  • 1. Trường Đại học Khoa học Tự Nhiên ù n h iª n Khoa Môi Trường a hä c t kh o ®¹ i h ä c BÀI TIỂU LUẬN NHÓM 1 Môn: Dân số và phát triển bền vững Đề tài: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DÂN SỐ HỌC Giảng viên hướng dẫn: Th.s Phạm Thị Thu Hà Thành viên nhóm: Vũ Thị Lan Anh Thái Văn Bảo Nguyễn Long Biên Lê Hồng Chiến Hà Nội tháng 3/2009
  • 2. MỞ ĐẦU Thế giới vào những năm 50-60 của thế kỷ 20 đã diễn ra hiện tượng bùng nổ dân số. Từ đó vấn đề dân số trở thành một vấn đề nóng bỏng và luôn được quan tâm của xã hội. Đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay khi vấn đề dân số gắn liền với môi trường thì con người nên có cái nhìn nghiêm túc hơn trước thực trạng diễn biễn ngày càng phức tạp của vấn đề dân số. Dân số vẫn là nguyên nhân chủ yếu tác động chủ yếu tới sự suy thoái và tàn phá của môi trường trong hiện tại và tương lai. Trong bài tiểu luận này chúng tôi xin đưa ra những vấn đề khái quát chung về dân số học một môn khoa học nghiên cứu về dân số. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 3. NỘI DUNG I II ĐẶC TRƯNG CƠ KHÁI NIỆM VỀ BẢN CỦA DÂN SỐ DÂN SỐ HỌC HỌC III CÁC THỜI KỲ DÂN SỐ HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG Một số vấn đề chung về dân số học
  • 4. I. KHÁI NIỆM VỀ DÂN SỐ HỌC Năm 1953 các nhà khoa học lớn nhất nước tư bản: Mĩ, Anh, Pháp, Thụy Điển, Brazil, Cộng Hòa Liên Bang Đức và Ấn Độ hợp tác viết cuốn “nghiên cứu dân số”( the study of Population) với tham vọng bức tranh toàn cảnh và đầy đủ về dân số học như một khoa học và nghề nghiệp của thế kỷ XX. Trong đó các tác đã đưa ra định nghĩa: “ Dân số học là môn khoa học nghiên cứu số lượng, phân bố và cơ cấu dân cư cũng như những biến động xảy ra trong dân cư mà yếu tố của những biến động này là sinh, tử, biến động cơ học và biến động xã hội”. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 5. Trong cuốn giáo trình dân số học xuất bản năm 1985 của nhiều trường đại học ở Liên Xô (cũ) định nghĩa: “ Dân số học là khoa học nghiên cứu số lượng, phân bố theo lãnh thổ và cơ cấu của dân số với những biến động của chúng, giải thích nguyên nhân và hậu quả của những biến động đó. Mối quan hệ lẫn nhau giữa yếu tố kinh tế xã hội với những biến động trong dân cư”. Trường phái Mác xít của Viện Hàn lâm khoa học Liên Xô cũng trong năm đó đã đưa ra định nghĩa về dân số học như sau: “ Dân số học là khoa học nghiên cứu những quy luật của tái sản xuất dân số trong những điều kiện xã hội và lịch sử nhất định” Một số vấn đề chung về dân số học
  • 6. Ngày nay dân số học được hiểu theo nghĩa cụ thể hơn: “Dân số học (Demography) là một môn khoa học nghiên cứu dân số và quy luật vận động, phát triển của dân số trong mối quan hệ tương tác với các yếu tố tự nhiên và xã hội, nghiên cứu cơ cấu dân số, những hiện tượng biến đổi và sự đoán biến đổi dân số trong một thời kỳ dài, có ý nghĩa quan trọng trong đời sống kinh tế- xã hội” Các phương pháp dân số học được sử dụng. 1) Phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử 2) Phương pháp thống kê 4) Phương pháp đồ thị 3) Phương pháp mô hình hóa 5) Phương pháp hệ thống Một số vấn đề chung về dân số học
  • 7. II. ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA DÂN SỐ HỌC 1) Tỷ lệ sinh (Crude Birth Rate – CBR) Tỉ lệ sinh có thể được tính bằng số cá thể được sản xuất bởi cá thể cái trong môt đơn vị thời gian so với tổng số cá thể của loài ở cùng một thời điểm. Ðối với loài người, tỷ lệ sinh bằng số trẻ em được sinh ra trong năm so với số dân trung bình ở cùng thời điểm. Đơn vị tính là phần nghìn (‰): CBR = (s/Dtb)*1000 CBR: Tỷ lệ sinh s: Số trẻ em sinh ra còn sống trong năm Dtb: Dân số trung bình Một số vấn đề chung về dân số học
  • 8. Với CBR > 30 ‰ được gọi là cao (tập trung ở đường cận xích đạo và nam bán cầu) Với CBR <20 ‰ được coi là thấp ( đặc trưng cho các nước công nghiệp phương Bắc như các nước Châu Âu, Bắc Mỹ, Nhật). Với CBR trong khoảng 20 đến 30 ‰ được gọi là trung bình ( đặc trưng cho một số nước mới phát triển) CBR < 15 ‰ ứng với các nước giảm dần dân số Đây là thước đo được sử dụng rộng rãi để đánh giá mức sinh. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 9. 2) Tỷ lệ tử (Crude Death Rate – CDR) Tỷ lệ tử được tính bằng số lượng cá thể chết đi trong một đơn vị thời gian so với tổng số cá thể của loài ở cùng một thời điểm. Đối với con người thì tỷ lệ tử được tính bằng số người chết trong năm so với số dân trung bình ở cùng thời điểm. Đơn vị tính là phần nghìn (‰). CDR = (t/Dtb)*1000 CDR: Tỷ lệ tử t: Tổng số người chết trong năm Dtb: Dân số trung bình Với CDR >20 ‰ được gọi là cao (tập trung ở các nước chưa phát triển, chủ yếu là Châu Phi). CDR < 10 ‰ là tỷ lệ thấp Một số vấn đề chung về dân số học
  • 10. Tỉ lệ tử trên toàn thế giới nói chung, ở các khu vực và trong từng nước nói riêng có xu hướng giảm đi rõ rệt so với thời gian trước đây nhờ các điều kiện sống, mức sống và thu nhập ngày càng được cải thiện. Các nguyên nhân dẫn tới tỉ suất tử thô cao chủ yếu là kinh tế - xã hội (chiến tranh, đói nghèo, bệnh tật…) và thiên tai (động đất, núi lửa, hạn hán, bão lụt,…). Mức tử vong của dân số còn liên quan chặt chẽ đến tuổi thọ trung bình của dân số một nước. Nhìn chung, tuổi thọ trung bình của dân số trên thế giới ngày càng tăng và được coi là một trong những chỉ số cơ bản đánh giá trình độ phát triển con người. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 11. Bảng 1: Những chỉ số dân số chính của các khu vực trên thế giới năm 1990 Các vùng Tỷ lệ sinh Tỷ lệ tử Tỷ lệ tăng Thời gian Tổng số dân Tổng diện Mật độ trên Mật trưởng tăng gấp số (triệu) tích km2 độ( trên trung bình đôi (10 km ) 6 2 km2) năm năm 2000 Toàn thế 27 10 1,8 39 5.321(3 135 39 45 giới 3)* Châu Phi 44 15 2,9 24 661(45) 30 22 29 Bắc Mỹ 16 9 0,7 93 278(22) 22 13 14 Châu Âu 13 10 0,3 266 501(19) 5 100 102 Châu Á 27 9 1,9 37 3.116(3 27 115 131 4) Mỹ La tinh 28 8 1,2 33 447(38) 21 21 26 Liên Xô 19 10 0,9 80 291(25) 22 22 14 Châu Đại 20 8 1,2 57 27(27) 9 9 3 Dương (Nguồn: Vũ Trung Tạng, 2007) (Ghi chú: * số % lứa tuổi dưới 15 ghi trong ngoặc) Một số vấn đề chung về dân số học
  • 12. 3) Tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh IMR Tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh (Infant Mortality Rate - IMR.) là số tử vong của trẻ sơ sinh dưới một năm tuổi trong một năm cho mỗi 1000 ca sinh trong cùng một năm đó. IMR = ( Số trẻ dưới 1 tuổi/ Số ca sinh đẻ)*1000 Tỷ lệ này thường được sử dụng như là một chỉ báo về mức độ sức khỏe trong một quốc gia. Hiện nay trên thế giới tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh là 49,4 theo Liên Hợp Quốc và 42,64 theo CIA World Fact Book. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 13. Những nước có nền kinh tế phát triển, có cơ sở vật chất y tế đầy đủ như các nước Châu Âu như Thụy Sĩ là 4,23, Phần Lan là 3,50, các nước Châu Á như Hồng Kông là 2,93, Nhật Bản là 2,8. Trong đó Thụy Điển và Xingapo là quốc gia có tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh ít nhất thế giới, chỉ là 2,75 và 2,30. Việt Nam có tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh vào khoảng 23,61, xếp trong tổng số 222 quốc gia. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 14. 4) Tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên (Growth rate) Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên (r) được xác định bằng hiệu số giữa tỉ lệ sinh và tỉ lệ tử, đơn vị tính là phần trăm (‰) r = CBR – CDR Tg: Tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên CBR: Tỷ lệ sinh CDR: Tỷ lệ tử Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên có ảnh hưởng rõ rệt đến tình hình biến động dân số và được coi là động lực phát triển dân số Một số vấn đề chung về dân số học
  • 15. 5) Độ mắn tổng số ( total fertility Rate - TFR) TFR phản ánh lượng sinh sản của cộng đồng người, là số con trung bình có thể được sinh ra bởi một người mẹ, nếu giả thiết trong suốt độ tuổi sinh đẻ của mình ( 15- 49), người phụ nữ đó sinh đẻ với tốc độ trung bình của phụ nữ trong cộng đồng. TFR có thể được định nghĩa tóm gọn là “ số con trung bình còn sống trong đời của một phụ nữ “. Giá trị TFR Mức độ TFR ≥ 4.2 Cao TFR= 3.2 – 4.1 Trung bình cao Trung bình thấp TFR= 2.2 – 3.1 TFR ≤ 2.1 Thấp Bảng 2: Phân loại mức độ TFR Một số vấn đề chung về dân số học
  • 16. CIA World Factbook Factbook Thế giới cung cấp một cập nhật danh sách xếp hạng độ mắn tổng số ( phụ lục) và bản đồ độ mắn tổng số cho các quốc gia trên toàn thế giới. Độ mắn tổng Tác động lâu Màu sắc số dài Đỏ Ít hơn 2 Giảm dân số Màu vàng khoảng 2 Ổn định dân số Xanh lục 3 đến 4 Dân số tăng 4 hoặc nhiều Dân số tăng Xanh lam hơn nhanh Dữ liệu không Màu xám có sẵn Hình 1: Bản đồ độ mắn tổng số các quốc gia trên thế giới . (Nguồn: CIA World Fact Book, 2008) Một số vấn đề chung về dân số học
  • 17. Theo thống kê của CIA World Fact Book, Việt Nam có độ mắn tổng số năm 2000 là 2,53 ( năm 2000) và 1,86 ( 2008 ) xếp thứ 150 trong tổng số 195 quốc gia và vùng lãnh thổ. So với trung bình thế giới thì Việt Nam có TFR nhỏ hơn ( 2,65 và 2,55). Dự báo năm 2009 con số này sẽ tiếp tục giảm xuống còn 1,83. Một số nước có độ mắn tổng số cao như Afghanistan 6,64; 6,49 tại Yemen và Samoa là 4,21; Ma-li có độ mắn tổng số là 7,38; Niger là 7,37 ( kể từ giữa năm 2007). Một số nước có độ mắn tổng số thấp như: Singapore là 1,07; tại Lithuania là1,21; Cộng hòa Séc là 1,22… Nhóm văn hóa khác nhau trong một quốc gia có thể có độ mắn tống số khác nhau. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 18. Đồ biểu thị mối quan hệ giữa thu nhập bình quân đầu người và độ mắn tổng số (Nguồn: CIA World Fact Book, 2004) Hình 2: Mối quan hệ giữa thu nhập bình quân đầu người và độ mắn tổng số năm 2004 (Thống kê những quốc gia có số dân trên 5 triệu người, khoảng 108 quốc gia) Một số vấn đề chung về dân số học
  • 19. 6) Sức ỳ dân số Khi đạt đến độ mắn tổng số TFR = 2.1 không có nghĩa là chấm dứt sự tăng dân số. Do cấu trúc tuổi dân cư, khi nhóm dân cư trẻ bước vào trưởng thành, có khả năng sinh đẻ thì số trẻ em sinh ra vẫn ngày càng tăng lên. Hiện tượng này gọi là sức ỳ dân số hay còn gọi là hiện tượng quán tính dân số. Sức ỳ chỉ thật sự chấm dứt khi nhóm này vượt qua độ tuổi sinh đẻ. ( 49 tuổi ). Sức ỳ dân số có thể sẽ dẫn tới mật độ dân số vượt qua khả nằng tải của lãnh thổ. Lúc đó xảy ra hiện tượng quá tải dân số. Những vùng có khả năng tải lớn là những vùng có khí hậu thuận hòa, trình độ công nghệ cao. Vì vậy mật độ dân số cao chưa chắc là đã quá tải dân số, ngược lại vùng dân số thưa chưa chắc là vùng đã đủ người Đối với những vùng đất có dân tái định cư thì cần phải chú ý đến sức ỳ dân số của cộng đồng bản địa trong khoảng vài thập kỷ tới, nếu không chắc chắn sẽ xảy ra quá tải dân số vùng tái định cư. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 20. III. CÁC THỜI KỲ DÂN SỐ HỌC Trải qua nhiều năm tiến hóa, từ Người Vượn (Australopithecus) xuất hiện sớm nhất, cách chúng ta khoảng 5 triệu năm đến Người Homo ra đời vào khoảng 1,7 triệu năm về trước và cuối cùng là Người Thông minh (Homo sapiens) sinh ra muộn nhất vào khoảng 200.000 năm trước. Những con người này chủ yếu định cư ở Châu Phi. Sự phát triển của dân số thế giới thực tế phụ thuộc chủ yếu vào trình độ phát triển kinh tế xã hội loài người. Theo đó có thể chia quá trình phát triển dân số theo các thời kỳ khác nhau của lịch sử. Các thời kỳ đó là: Một số vấn đề chung về dân số học
  • 21. 1) Tiền sản xuất nông nghiệp Thời kỳ này tính từ khi loài người xuất hiện đến khoảng 7000 năm trước công nguyên, dân số có khoảng 125.000 người sống tập trung ở Châu Phi. Con người trong giai đoạn này có đời sống hoàn toàn phụ thuộc vào thiên nhiên, chủ yếu là leo trèo, săn bắt, hái lượm,…sống tập hợp nhau lại thành bầy, đàn để tránh thú dữ, kẻ thù. Sau khi dời khỏi cuộc sống leo trèo để sống dưới đất, qua quá trình kiếm ăn được tích lũy đã giúp con người đứng thẳng, chi trước biến đổi thành tay linh hoạt. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 22. Qua quá trình tích lũy dần về tri thức, học hỏi và tìm con đường phát triển, từ việc hình thành các tổ chức xã hội,…cho đến cách đây khoảng 200.000 năm xuất hiện người khôn ngoan Homo sapiens có não bộ khoảng 1350 cm2. Dân số thời kỳ này có tỷ lệ sinh khoảng 0,4 – 0,5%. Các tiến bộ về văn hóa đã làm cho con người thời kỳ này phần nào giảm tỷ lệ tử. Tỷ lệ tăng dân số tuyệt đối vào khoảng 0,0004%. Con người chết vì đói, rét, bệnh tật và xung đột giữa các bộ lạc. Tuổi thọ trung bình không vượt quá 20 tuổi. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 23. ( Nguồn http://codockhach.blogdns.net) Hình 3: Quá trình tiến hóa của loài người Một số vấn đề chung về dân số học
  • 24. 2) Cách mạng nông nghiệp Giai đoạn này tính từ năm 7000 – 5500 trước Công nguyên đến năm 1650. Các nghiên cứu cho thấy canh tác nông nghiệp đã xuất hiện vào khoảng năm 7000 – 5500 trước Công nguyên ở vùng Trung Đông, làm xuất hiện ngành chăn nuôi, trồng trọt và chuyển hoạt động săn bắt, hái lượm thuần túy sang sản xuất các sản phẩm nông nghiệp. Cuộc sống của con người lúc này được an toàn hơn, ít hiểm họa hơn, tuổi thọ trung bình đã cao hơn lên đến 25 – 30 năm. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 25. Từ sau cuộc cách mạng nông nghiệp sự gia tăng dân số lúc này không còn tiếp diễn liên tục mà lúc tăng lúc giảm nhưng về cơ bản thì vẫn tăng. Cũng như những thời kỳ trước, thời kỳ này không thể tránh khỏi những mất mùa, dịch bệnh, chiến tranh, có nhiều biến động xã hội. Những điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến sự gia tăng dân số. Vào những năm 1348 – 1350 bệnh dịch hạch đã làm cho dân số Châu Âu giảm đi 25%, ở Anh từ năm 1348 – 1379 giảm tới gần 50% dân số. Bên cạnh đó nạn đói hoành hành, xảy ra liên tiếp do mất mùa, thiên tai. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 26. Chiến tranh kéo dài từ hàng chục đến hàng trăm năm cho đến khi hiệp ước hòa bình Westphalia (1648) được kí kết thì thế giới mới bước vào một thời kỳ yên ổn. Từ đó sản phẩm nông nghiệp gia tăng, thương mại bắt đầu ra đời và phát triển. Chính quyền phong kiến dần bị suy yếu và nhiều nơi đã dẫn đến tan dã, thay vào đó là nền kinh tế công nghiệp mà tiêu biểu là tiểu thủ công nghiệp ra đời và phát triển. Đó thực sự là bước ngoặt cho sự phát triển dân số. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 27. 3) Tiền Cách mạng công nghiệp Giai đoạn này tính từ năm 1650 – 1850. Đây là thời kỳ thế giới tương đối ổn định và hòa bình. Cùng với cuộc cách mạng công nghiệp diễn ra ở Châu Âu, thương mại trở thành động lực chính cho sự phát triển kinh tế - xã hội. Trồng trọt, chăn nuôi phát triển, dự trữ lương thực tăng, hàng hóa được trao đổi giữa các vùng ngày càng nhiều hơn và phong phú hơn về chủng loại, bệnh dịch, đói kém bị đẩy lùi. Chính những điều này đã dẫn đến dân số thế giới, đặc biệt là ở Châu Âu tăng vọt. Trong đó dân số Châu Âu và Nga tăng từ 103 đến 144 triệu. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 28. Từ khi Châu Mỹ được khám phá thì diện tích đất canh tác được mở rộng từ 10 người/km2 đến 2 người/km2 và có 2 giống cây trồng mới được bổ sung cho quỹ cây trồng là ngô và khoai tây. Dân số Châu Á thời kỳ này chỉ tăng thêm 50 - 75%. Do người Châu Âu sang lập nghiệp ở Tân thế giới đã làm cho dân số vùng đất của Mỹ ngày nay tăng từ 4 triệu năm 1790 lên đến 23 triệu vào năm 1850. Dân số Châu Phi (1650 – 1850) ước tính có khoảng 100 triệu. Tỷ lệ gia tăng dân số thế giới vào giữa những năm 1650 – 1750 là 0,3% và khoảng 0,5 % giữa những năm 1750 – 1850. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 29. 4) Từ cách mạng công nghiệp đến chiến tranh thế giới thứ 2 Cách mạng công nghiệp ở châu Âu đánh dấu bước phát triển của nền kinh tế hiện đại. Trong công nghiệp và nông nghiệp có nhiều đổi mới, năng suất lao động tăng lên, nền y học hiện đại và sự cải thiện điều kiện vệ sinh bắt đầu được quan tâm trên quy mô lớn. Điều đó đã quyết đinh sự gia tăng dân số thế giới. Từ thế kỉ XVIII nhịp độ phát triển dân số liên tục tăng lên 0,45% (năm 1800); 0,52% (1850); 0,62% (1900) và trên 1% vào những năm trước chiến tranh thế giới II. Dân số thế giới vượt qua ngưỡng 1 tỷ vào năm 1850 và 2 tỷ vào năm 1930. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 30. Nét nổi bật của thời kì này là sự chuyển cư quốc tế với quy mô lớn, do đó làm thay đổi sự phân bố dân cư thế giới. Từ năm 1846 - 1930 có hơn 50 triệu người rời khỏi châu Âu sang định cư ở các châu lục khác, hàng triệu người từ Trung Quốc và Ấn Độ di cư sang các nước Đông Nam Á, Châu Phi và Nam Thái Bình Dương Một số vấn đề chung về dân số học
  • 31. 5) Sau chiến tranh thế giới lần thứ 2 Thời kì này trải qua nhiều thay đổi về kinh tế và công nghệ, con người đã tìm cách khắc phục nạn đói, dịch bệnh và thiên tai. Đặc biệt là nhiều dân tộc thoát khỏi ánh thống trị của đế quốc, đó là một nhân tố quan trọng ảnh hưởng tới động lực dân số thế giới. Trên bình diện thế giới số dân gia tăng liên tục, chưa bao giờ nhịp độ gia tăng dân số lại nhanh như thời kì này. Nguyên nhân chủ yếu là do sự thay đổi về mức độ tử vong và tuổi thọ trung bình. Mặt khác hệ số sinh vẫn ở mức rất cao ,cùng với việc giảm hệ số tử vong đã tạo nên nhịp độ gia tăng dân số rất lớn. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 32. Chỉ trong vòng chưa đầy nửa thế kỉ dân số đã tăng lên gấp đôi đạt mức 5 tỷ người vào năm 1987. Tuy nhiên quá trình phát triển dân số diễn ra rất khác nhau thậm chí trái ngược nhau giữa các khu vực. Các nước kinh tế phát triển trải qua thời kì biến đổi dân số và tiến tới chỗ dân số ổn định.Trong khi đó ở các nước đang phát triển dân số vẫn phát triển ở nhịp độ cao. Thời gian Dân số (triệu người) 8000 trước CN 5 1650 sau CN 500 1850 sau CN 1000 1930 sau CN 2000 1975 sau CN 4000 Bảng 3: Dân số qua các giai đoạn Một số vấn đề chung về dân số học
  • 33. KẾT LUẬN Qua nghiên cứu vấn đề khái quát về dân số học, chúng tôi đưa ra được một số kết quả sau: - Đưa ra những khái niệm khác nhau về dân số học. - Tìm hiểu những đặc trưng cơ bản của dân số học - Các thời kỳ dân số học Việc nghiên cứu các vấn đề về dân số học là rất quan trọng. Nó không chỉ giúp các nhà quản lý có thể ra quyết định quy hoạch, đề ra những chiến lược về kinh tế xã hội mà đồng thời nó cũng giúp các nhà quản lý có thể đưa ra những chính sách sử dụng tài nguyên và môi trường một cách hợp lý. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 34. TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục sách 1. Lưu Đức Hải, 2007. Cơ sở khoa học môi trường. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội. 2. Nguyễn Đình Hòe, 2001. Dân số định cư môi trường. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội. 3. Lê Văn Khoa, 2007. Khoa học môi trường. Nxb Giáo dục. 4. Vũ Trung Tạng, 2007. Cơ sở sinh thái học. Nxb Giáo dục. 5. Tô Huy Rứa, 1993. Giáo trình dân số học và truyền thông dân số. (http://imls.lrc- tnu.edu.vn). Danh mục các website 1. http://en.wikipedia.org. 2. http://geography.about.com. 3. http://khoahoc.com.vn. 4. http://www.overpopulation.net. 5. http://www.pregnantpause.org. 6. www.suckhoe.com.vn. 7. Http://www.unfpa.org. 8. www.vnn.vn. 9. http://www.xaluan.com. Một số vấn đề chung về dân số học
  • 35. Một số vấn đề chung về dân số học