En presentasjon om bruk av Web 2.0 teknologi i læring som er myntet på lærere som føler seg "grønn" på området.

1. Web 2.0 – Google Docs (og Padlet)
Arbeidskrav_Modul 10

2. Hva er hensikten (bruksområdet)?
• Web 2.0 verktøy kan brukes i
• Undervisning – åpner for bruk av ulike tilnærminger, og metoder som konkretisere lærestoffet,
motiverer, aktiviserer, skaper variasjon, og engasjerer studenter = økt læringseffekt.
• Vurdering – digitale verktøy åpner for mange muligheter til å gjøre vurderingen innholdsrik,
variert, motiverende, og effektiv. Raskt tilbakemelding, repetisjon når du trenger det,
automatisert retting
• Samarbeid – idémyldring i felleskap; skaper bedre refleksjon mellom lærer-studenter,
student-student, lærer-lærer, osv., fleksibel dialog, bedre oppfølging av alle

3. Hvordan virker dette i praksis på overordnet nivå?
I
• Undervisning
• Lærer kan:
• lage en Google presentasjon med interaktivt innehold som bilder, videoer, eller lydfiler, og
som har ‘powerpoints’ som skal vises i stedet for tekst.
• lage en spørreundersøkelse eller avstemning som spørre studentene om deres forventninger i
forkant av/etter en læringsøkt/kurs ved hjelpe av Google skjemaer.
• kan opprette en Google Skjemaer eller Google dokument med oppgave som skal løses
underveis i timen.
• Studenter:
• kan også oppfordres til å lage egne presentasjoner om gitt tema med Google dokument

4. Hvordan virker dette i praksis på overordnet nivå? II
• Vurdering
• Ved hjelpe av Google skjemaer kan lærer:
• lage en digital pre-test i forkant av en læringsøkt for å skape læringsmodus, og/eller kartlegge
kunnskapsnivå for dagens tema.
• lage en digital test underveis for å øve inn forståelse og viktig begreper.
• lage en digital posttest for å oppsummere læringsøkten, sjekke av om læringsmålene er nådd,
eller som katalysator til refleksjon og diskusjon.
• Studenter:
• kan utfordres til å lage sine egne testspørsmål.

5. Hvordan virker dette i praksis på overordnet nivå? III
• Samarbeid/Samskriving
• Lærer kan:
• opprette en diskusjonsforum på Google Docs hvor alle kan lese, skrive innlegg, og bidra
med svar på faglige spørsmål synkront eller asynkront, og øve skriftlig fremstillingsevne.
• opprette og dele en Google Docs hvor studentene kan skrive sammen om en gitt
oppgave/prosjekt i timen synkron, før timen (a)synkron, eller etter timen (a)synkron.
• Studenter:
• kan oppfordres til å arbeide/studere sammen ved bruk Google Docs samskriving verktøy.

6. Noen kjernefunksjoner som er nyttige å kjenne til.
Google Docs (dokument, skjema, presentasjon)
• Deling: kunnskap, erfaring,
• Synkron og asynkron samskriving: samarbeid
Padlet
• Anonymt samskriving

7. Et undervisningsopplegg hvor dette inngår
• Tema: Identifying nouns
• Kontekst: opplegget er ment for studenter på høgskole/universitet nivå. Vi har i et tidligere opplegg jobbet med de tre
kriteriene for identifisering av ordklasser generelt. Her skal vi jobbe med den substantiv ordklassen.
• Mål: studentene kan klare å identifisere en substantiv ved bruk av de morfologiske, semantiske, og syntaktiske
kriteriene.
• Gjennomføring
• Steg 1: Opplegget starter med en ‘brainstorming’ på Padlet, hvor
• studentene i gruppe velge et bilde og skrive ned hva de ser på bildet (se bilde nr. 1 )
• hver student bidrar med minst et forslag til de andre tre spørsmål (se bilde nr. 1).

8. Et undervisningsopplegg hvor dette inngår (contd.)
Gjennomføring
• Steg 1: Opplegget starter med en ‘brainstorming’ på Padlet, hvor
• Studenter i gruppe velge et bilde og skrive ned hva de sier på bildet (se bilde nr. 1 )
• Hver student bidrar med minst et forslag til de andre tre spørsmål (se bilde nr. 1).
• Steg 2: Vi jobber med å identifisere substantiv ved å klassifisere substantivene vi skrev ned i begynnelsen av økten basert på deres
felles egenskaper, f.eks., deres typiske betydning eller hva de typiske referer til (semantiske kriterium), vanlige bøyninger
(morfologiske kriterium).
• Steg 3: Vi tar en quiz laget med Google Skjermer (se bilder nr. 2) for å øve inn kunnskap og forståelse. Vi jobber i grupper – hver gruppe
drøfte sammen, og velge et svar.
• Steg 4: Vi jobber med å identifisere substantiv ved bruk av den syntaktiske kriterium. Hver gruppe skriver en liten historie om deres
bildet de fikk i begynnelsen av økten. Vi samskriver på Google Docs – (se bilde nr. 3), gjennomgå hver historie, understrekk
hver substantiv, og identifisere de vanlige ordene som kommer rett før dem.
• Steg 5: Vi slutter økten ved å se på et nytt bildet på en Google presentasjon (se bilde nr. 4), og hver student skriver en liten historie
rundt de substantivene på bildet, og bruker alle kriteriene vi har øvd på i økten.

9. Vedlegg (bilde 1 av 4) fra Padlet

10. Vedlegg (bilde 2 av 4) fra Google skjemaer

11. Vedlegg (bilde 3 av 4) fra Google Docs

12. Vedlegg (bilde 4 av 4) fra Google Presentasjoner