Comunicarea umana si comunicarea didactica

3. Ce este comunicarea?
a comunica = a face cunoscut;
(DEX, p.205) a da de știre;
a informa;
a înștiința;
a spune.

4.  Comunicarea - primul instrument spiritual al
omului în procesul socializării sale;
 Comunicăm
 pentru a ne transmite: ideile;
 sentimentele;
 emoțiile;
 părerile;
 a ne influența;
 a socializa.

5. Trunchiul comunicării

6. Nevoia de comunicare
 1. Nevoi fizice / biologice
 2. Nevoia de identificare psihologică
(nevoia de
„EU”): nevoia de includere / cuprindere
 dorința de autoritate;
 nevoia de afecțiune
 3. Nevoi sociale (nevoia de ceilalți)

8. Bariere în comunicare
 Fizice: deficiențe verbale, acustice, lumina
etc
Semantice: vocabular, gramatica, sintaxa;
 Implicare pozitivă
 Implicare negativă
 Frica
 Presupuneri subiective
 Agenda ascunsă

9.  Diferențe de percepție
 Concluzii grăbite
 Stereotipii
 Lipsa de cunoaștere
 Lipsa de interes
 Emoții
 Personalitatea

10. Îmbunătățirea comunicării verbale
 Mesaje de tip „eu” și mesaje de tip „tu”
 Mă enervezi atunci când vii târziu la școală.
 Devin nervos atunci când vii târziu la școală.

11. Cum oferim un feedback pozitiv?
 1. „Atunci când dv...”
 2. „Eu simt ca…”
 3. „Pentru ca eu…”
 4. Pauza pentru discutii
 5. „As dori…”
 6. „Pentru ca….”
 7. „Ce credeti?”

13.  Comunicarea educatională sau pedagogică- este
cea care mijlocește realizarea fenomenului
educational în ansambul său .
Comunicarea didactică -constituie baza
procesului de predare-asimilare a
cunostintelor în cadrul institutionalizat al
scolii si între parteneri cu roluri
determinate: profesori- elevi/studenti.
 Ambele sunt forme specializate ale
fenomenului extrem de complex si dinamic
al comunicării umane.

14.  Comunicarea didactica poate fi
considerata ”un principiu axiomatic al
activitatii de educatie care presupune un
mesaj educational “
 Caracteristici ale comunicarii didactice:
1. are caracter bilateral
2. discursul didactic are un pronuntat caracter
explicativ
3. este structurata logicii pedagogice
4. profesorul –re un rol activ în comunicarea
continuturilor stiintifice

15. 5. este expusa pericolului de a fi supusa
transferului de autoritate asupra
continuturilor
6. domina comunicarea verbala initiata si
sustinuta de catre profesor.
7. calitatea comunicarii didactice depinde de
strategia folosita.
8. este evaluativa si autoevaluativa

16.  Structura relaţiei profesor-elev se
prezintă astfel:
1. relaţii interpersonale
2. relaţii în funcţie de sarcinile profesorului
3. relaţii în funcţie de conţinutul psihologic
4. relaţii de influenţare

17.  Elementele structurale ale
 comunicarii didactice
I.Cei doi parteneri : emitatorul
receptorul
II. Mesajul
III. Canalul de comunicare
IV. Factori perturbatori
V. Contextul comunicarii
VI. Feed-back-ul