Makrong Kasanayan, pakikinig at pagsasalita

1. Makrong Kasanayan sa
Pakikinig
JENITA D.GUINOO
Guro

2. “Ang pinakamahusay na
gawain na maaaring maisagawa
ninuman ay nagsisimula sa mga bagay
na naririnig at nauunawaan niya mula
sa kanyang sarili.”
-Ralph Waldo Emerson

3. Banggitin ang naririnig niyong katawagan
ng sumusunod na personalidad
1. Sen. Manny Pacquiao
2. Mocha Uson
3. Sen. Tito Sotto
4. Pres. Rodrigo Duterte

4. 1.Sen. Manny Pacquiao- “People’s Champ”
2.Mocha Uson – “misunderstood”
3.Sen. Tito Sotto- “Star for all seasons”
4.Pres. Rodrigo Duterte- “Relentless”

5. Ano ang nababalitaan
ninyong kalakaran ng ating
pamahalaan sa
kasalukuyan?

6. Sa palagay ninyo, ano
kaya ang dahilan ng di
nagkakaunawaan ng bawat
isa?

7. Pakikinig
-Isang aktibong
proseso ng pagtanggap
ng mensahe.

8. - Isang pagtugong
mental at pisikal

9. Kahalagahan ng pakikinig
 Mabilis at mabisang paraan ng
pagkuha ng impormasyon
 Sa pakikinig sa kapwa, nagiging daan
ito upang ang bawat isa ay
magkaunawaan
 Sa pakikinig, kinakailangan ang
ibayong konsentrasyon sa pag-unawa

10.  45% sa pakikinig
 30% sa pagsasalita
 16% sa pagbabasa
 9 % sa pagsulat

11. Istratehiyang
Pampagtuturo
Hakbang sa
proseso ng
pakikinig
Pagbibigay
atensyon
Pagbibigay
kahulugan
Pagtanggap
Wolvin at Coakley (Tompkins, 1998)
Masalimuot at interaktibong proseso ang
pakikinig

12. Tatlong uri ng Pakikinig sa akademik na
kapaligiran
Komprehensiv/ Maunawang Pakikinig
Kritikal / mapanuring pakikinig sa mga
tekstong persweysiv
Mapagpahalagang pakikinig

13. ISTRATEJIK NA PAGDULOG SA KOMPREHENSIV NA PAKIKINIG
Paglikha
ng imahe
Pagkaka-
tegorya
Pag-oorganisa
Pagkuha ng
tala
Pagta -
tanong
Gagawa ng
simbolong
representasyon o
larawan ng
pangkalahatang
senaryo na iugnay
sa narinig na balita
o drama
Itatala ng bawat
mag-aaral ang mga
impormasyon at
ikakategorya sa
grapikong
pantulong
Pagtatanong sa
sarili upang i-
monitor ang
sariling pag-
unawa
• Pakikinig sa
aktuwal na
demonstrasyon
sa paraan ng
paggawa at
pag-oorganisa
ng
mahahalagang
kaisipan
• Pagtatala ng
mahahalagang
detalye sa
aktwal na
panayam
Pagbibigay -
pansin
Pagpapakahulugan
sa itinalang biswal
at berbal na
hudyat mula sa
tagapagsalita
A.

14. Narito ang mga hakbang na maaaring
gawin sa istratejik na pakikinig
Ipaliwanag kung paano ginagamit
ang istratehiya
Ipakita kung paano ito isasagawa
Ipamodelo ang istratehiya sa isang
mag-aaral

15. Hayaang ipaliwanag ng mag-aaral
kung paano isinasagawa ang
istratehiya
Gumamit ng iba’t ibang istratejik na
gawain sa pakikinig
Ipalapat ang istratehiya sa iba’t ibang
uri ng tekstong pakikinggan

16. Pinatnubayang Pakikinig
BAGO
MAKINIG
HABANG
NAKIKINIG
PAGKATAPOS
MAKINIG
• Pagbibigay ng batayang
impormasyon sa gawain,
hahawanin ang mga
balakid at ipaliliwanag
ang layunin ng pakikinig
• Pagsasagawa ng aktwal na
pakikinig, isasagawa ang
pagsagot sa patnubay na
tanong, pagtukoy sa
maling impormasyon, at
pagsusuri ng berbal na
pahiwatig
• Isasagawa ang gawaing
panlapat bilang
pagtataya kung
naisagawa ang
kasanayang nililinang sa
mag-aaral bilang
tagapakinig
B.

17. Kritikal o Mapanuring Pakikinig
Pakikinig sa mga tekstong
propaganda ng mga simulain
Masuri ang mga salitang may
laman (pinabuti, nakahihigit
ng 100%
Makilala ang mapanlinlang na
mga salita (Eupemismo,
iperbole at may dalawang
kahulugan)
C.

18. Mapagpahalagang Pakikinig sa Panitikan
Isinasagawa upang mapahalagahan ang tekstong
binasa ayon sa kung anong uri ng panitikan ito.
Halimbawa:
Pagsasadula
Pagsulat ng ibang katapusan/wakas ng kuwento
Pagsulat ng reaksyong papel
Sabayang bigkas
Debate
Paglalapat ng musika at interpretasyon sa sayaw

19. Bakit kailangang
ituro ang pakikinig?

20. -Mahalaga sa pang-araw-araw na
pakikipamuhay ( Wilga Rivers, 1981)
-“ Ang pagkatuto sa pagsasalita ng
isang wika ay nakasalalay nang
Malaki kung gaano mo ito
napakinggan nang mabuti, “ (Nida,
1957)

21. Kabutihang dulot ng aktibong pakikinig
1.Makinig at pahalagahan ang sinasabi ng
kapwa upang mapaamo ang matigas na
damdamin
2.Madaling maunawaan ang posisyon ng
iba kung mataimtim na makikinig sa kanya
3.Maiiwasan ang negatibong pagpuna kung
ginagamit ang pakikinig sa wastong paraan

22. 4. Mawawala ang puwang ng di-
pagkakaunawaan o di-pagkakasunduan kung
nakikinig sa bawat nagsasalita
5. Madaling matulungan ang kapwa sa
pamamagitan ng pakikinig
6. Matutuklasan ang mga kahinaan ng bawat
isa tungo sa pagbabago dahil masusuri at
maaanalisa ang mga ito sa pakikinig

23. Mga Maling paniniwala sa pakikinig
Ang pinakamadali sa 5 makrong
kasanayan
Mga marurunong lamang daw ang
mahuhusay makinig
Hindi na raw kailangang
pagplanuhin ang pakikinig

24. Mga hadlang sa pakikinig
1.Pagbuo ng maling kaisipan
2.Pagkiling sa sariling opinyon
3.Pagkakaiba-iba ng pakahulugan
4.Pisikal na dahilan
5.Pagkakaiba ng kultura
6.Suliraning pansarili

25. Pagsasanay: Sagutin ng Tama o Mali ang bawat pahayag.
1. Ang ingay ng tao sa paligid ay hindi nakagagambala sa
pakikinig.
2. Ang pagpapahalaga o interes ng taong nakikinig ay hindi
naman masyadong mahalaga sa pakikinig.
3. Magiging makatarungan ang pagbibigay ng mensahe
kung ito ay gagawin matapos marinig ang kabuuan ng
pahayag.
4. Nag-uumpisa lamang ang ating pakikinig kapag
binibigyang- pansin na natin ang mga tunog at
gumagawa na tayo ng paraan upang maunawaan ito.

26. Pangkatang gawain
Message relay

27. Pagsasalita
“Sa pagsasalita, tanging
iisang mensahe ang nais na
marinig ng mga tagapakinig.”
-Henry David Thoreau

28. Naaalala mo pa ba ang unang
salitang nabigkas ng iyong anak noong
ito ay bata pa?
Anu-anong salita ang iyong naririnig
noong ito ay may edad 1 hanggang 2
taong gulang?

29. Ang pagsasalita ay may 30% na kabuuang gawain ng
isang tao sa buong araw
- pangalawa ito sa 5 makrong kasanayan
- nagagawa nitong maging konkreto ang anumang
bagay na tumatakbo ng ating isipan kasama na ang
ating nararamdaman
- ito ang ipinagkakaiba natin sa iba pang nilikha ng
Diyos
- napananatili nito ang maayos na relasyon ng mga
tao dahil sa kakayahan natin sa pagsasalita

30. Ang pagsasalita ay nagsisilbing instrumento sa
pakikipag-ugnayan
- Pagbibigay paliwanag sa mga kompleks na konsepto
at pananaw
- Sa pag-aaplay ng trabaho
- Sa panunuyo ng isang manliligaw o kaya sa taong
nagawan mo ng kasalanan
- Sa paghingi ng anumang tulong
- Pagpapatupad ng palisi, pagpapasunod sa mga tao
at pakikipagkasundo

31. Ang Pagtuturo ng Pagsasalita
Bakit mahalaga ang pagsasalita sa proseso ng
pagkatuto?
Paano natututo ng pagsasalita sa klasrum ang
mga mag-aaral?
Anu-anong gawain sa pagsasalita ang angkop
isagawa ng mga mag-aaral?
Anu-ano ang pangunahing layunin sa
pagsasalita na dapat linangin sa mga mag-aaral?

32. Dalawang pangunahing tungkulin ng wika
Transaksyunal Interaksyunal
Brown at Yule (Finocchiaro, 1986)

33. • Nasa mensahe ang pokus ng
tungkuling transaksyunal
• Layunin ng nagsasalita na
maghatid ng impormasyon o
magbigay ng ebalwasyon

34. Layunin ng interaksyunal na
wika ang pagpapanatili ng
magandang ugnayang sosyal

35. Tungkulin ng
Transaksyunal at
interaksyunal

36. Paghahatid ng mensahe
Pagbibigay at pagsunod sa
direksyon
Pagtatanong
Pagbibigay ng impormasyon bilang
sagot sa tanong

37. Pagtanggap at paggawa ng tawag
sa telepono
Pakikipag-usap sa mga
kontekstong sosyal
Pagpapahayag ng saloobin at
opinyon

38. Paradaym ng Pagtuturo ng Pagsasalita ayon
kay Tompkins (1998)
Paggamit
- Mga gawaing
magbibigay ng
pagkakataon sa
klase na gamitin
ang wika.
Demonstrasyon
Mga
pagkakataon sa
pagmomodela ng
guro ng paggamit ng
wika
Responsibilidad
Pakikilahok ng
mag-aaral sa
proseso ng
pagkatuto
Ekspektasyon
Pagkabatid ng
inaasahang
matututuhan
Pagpapakilala
- Mga
gawain sa
makro na
maglalantad
sa klase ng
wikang pag-
aaralan.

39. Sa klasrum, maaaring ipagawa ng mga mag-aaral
upang maisakatuparan ang ilang gawain sa pagsasalita
Pakikipag-usap
Estetikong
pakikipag-usap
Akademik na Talakayan
Mga gawaing dramatik

40. Gawain/ Pamamaraan
Pangkatang talakayan
Pagbabahagi ng karanasan
Pagtatanong
Paglilinaw
Pagpapalawak ng usapan

41. Gawain/ Pamamaraan
Pagtatalakay ng literatura
Pagkukuwento
Pagpili ng iskrip

42. Gawain/ Pamamaraan
Pagbibigay ng presentasyon
Paglalahad ng rebyu
Pagsali sa debate
Pagsasagawa ng panayam

43. Gawain/Pamamaraan
Pagsasadula
Pagsali sa papet na palabas
Pagsulat ng iskrip
Pagbuo ng kuwento

44. Mga Hakbang na makalilinang ng
kakayahan ng mga mag-aaral na magsalita
1.Pagsasalaysay
2.Readers Theater
3.Mga Estratehiya sa Pagtatanong
4.KWL na Tsart
5.Talakayan
6.Iba pang gawaing maisasagawa

45. 1.Pagsasalaysay
Piliin ang kuwento
Paghandaan ang paraan ng
pagsasalaysay na gagawin
Gumamit ng props
Isalaysay ang kuwento
Gumawa ng ebalwasyon

46. 2. Readers Theater
Pumili ng iskrip
Sanayin ang pagtatanghal
Itanghal ang teatro
Bigyan ng ebalwasyon ang
itinanghal

47. 3. Mga Estratehiya sa Pagtatanong
Magtanong ng mga inihandang
katanungan upang mabigyan ng direksyon
ang aralin
Gawing malinaw ang mga tanong
Ayusin ang tanong mula sa humihingi ng
aktwal na impormasyon hanggamg sa
nangangailangan ng mapanuring pag-iisip

48. 4. KWL na tsart
Ihanda sa pisara ang tsart na may
nakasulat na K-W-L (Known, Want to
Know, Learned). Sa ilalim ng kolum na K,
isulat ang mga kaalamang batid na ng mga
mag-aaral, mga nais malaman sa ilalim ng
W, at mga natutuhan sa ilalim ng L.

49. 5. Talakayan
Higit na angkop sa mas mataas na
lebel tulad ng intermediate at sekundarya
ang kawili-wiling paksang tatalakayin ng
mga mag-aaral sa isang panel na
diskusyon o maramihang panayam.

50. 6. Iba pang gawaing maisasagawa
Interbyu
Debate
Pag-uulat
pagsasadula

51. Maraming salamat po!