1. JENRY BIN SAIPARUDIN CT11210669
TUGASAN 3/ INDIVIDU TD10003: KEPENTINGAN PERGERAKAN LOKOMOTOR, BUKAN LOKOMOTOR
DAN PERGERAKAN MANIPULATIF DALAM SUKAN OLARAGA, PADANG DAN GELANGGANG.
PENGENALAN
DEFINISI PERGERAKAN LOKOMOTOR, BUKAN LOKOMOTOR DAN PERGERAKAN MANIPULATIF
Pergerakan lokomotor ialah pergerakan yang dilakukan oleh seseorang yang menyebabkan
dia berubah kedudukan atau kekal di tempat tersebut. Pergerakan lokomotor ialah pergerakan yang
menyebabkan keseluruhan tubuh badan berubah kedudukan seperti berjalan dan berlari disebut
bergerak dan beredar. Sebagai contoh, meniru pergerakan keretapi. Pergerakan yang dilakukan oleh
seseorang yang menyebabkan dia berubah kedudukan atau kekal di tempat tersebut. Pergerakan
lokomotor juga adalah dasar yang menyokong pelaku berubah kedudukan mengikut pergerakan.
Sebagai contoh,berjalan, berlari, melompat, melompat ketingting, lari sisi, skip, merangkak, guling
hadapan, guling balak, guling sisi dan galop.
Manakala, pergerakan yang tidak mengubah kedudukan disebut bergerak tanpa beredar
pula dikenali sebagai pergerakan bukan lokomotor. Pergerakan bukan lokomotor lebih tertumpu
kepada pergerakan bahagian tubuh badan pada sendi buka-tutup dan pusing putar. Sebagai contoh,
melambung, membaling, menggolek (menggunakan bola) dan menampar alatan kecil atau besar
(menggunakan kompang). Pergerakan bukan lokomotor bermaksud keupayaan untuk menggerakkan
bahagian tubuh badan tanpa beralih tempat. Selain itu, pergerakan ini juga merupakan kebolehan
bergerak menggunakan otot-otot kecil kerana ia lebih tertumpu kepada pergerakan bahagian tubuh
badan pada sendi buka-tutup dan pusing putar. Tambahan pula, pergerakan bukan lokomotor tidak
mengubah dasar menyokong pelaku pergerakan. Sebagai contah, melambung, membaling,
menggolek (menggunakan bola) dan menampar alatan kecil atau besar (menggunakan kompang).
Pergerakan ini dapat diaplikasikan sebagai rutin harian sama ada dalam tugas seharian ataupun
dalam aktiviti sukan dan rekreasi. Pergerakan bukan lokomotor adalah seperti mengilas badan,
memusing, meregang,menunduk, menghayun, mengangkat, menolak, manarik, menjatuh,
mengongcang, melantun, membuai badan, dan lain-lain lagi.
Pergerakan Manipulatif juga merupakan satu pergerakan yang memerlukan kemahiran asas
dalam menyediakan kanak – kanak untuk mempelajari kemahiran asas sukan. Pembelajaran
kemahiran ini melibatkan objek seperti pundi kacang, bola kecil, bola besar, gelung rotan, tali dan
juga relung getah (squaid). Kemahiran manipulative hendaklah di bina pada peringkat umur yang
lebih awal. Ini adalah kerana kemahiran ini memerlukan penggunaan anggota badan untuk
mengawal, menangani ataupun mengawasi sesuatu objek. Pada umumnya, perkembangan
kemahiran manipulative seseorang kanak – kanak bermula sejak lahir seiring dengan perkembangan
motor halus dan motor kasar. Kemahiran manipulative merupakan perkembangan daripada
kemahiran motor halus dan motor kasar dan ianya adalah penting untuk pergerakan kanak – kanak.
Namun begitu, pergerakan manipulative adalah penting kepada setiap kanak – kanak. Ini adalah
melalui pergerakan manipulative juga kanak – kanak dapat manipulasi kemahiran, koordinasi,
keseimbangan dan juga kestabilan mereka bagi melakukan sesuatu gerakan. Selain itu, pergerakan
kanak – kanak bukan hanya bergantung kepada kekuatan fizikalnya sahaja tetapi juga kemahiran
dalam memanipulasikan otot serta anggota dalam melakukan sesuatu pergerakan.

2. Pergerakan-pergerakan tersebut boleh dikoordinasikan bagi manipulasi dengan alatan
seperti melambung, membaling, menggolek dan menampar alatan kecil atau besar. Pergerakan-
pergerakan ini dapat diaplikasikan sebagai rutin harian sama ada dalam tugas seharian ataupun
dalam aktiviti sukan dan rekreasi.
Bagi meningkatkan potensi kreativiti murid dalam melakukan pergerakan khasnya
menginterpretasi idea, perasaan serta tanggapan deria yang dilahirkan secara simbolik, pendekatan
pergerakan kreatif digunakan. Pengalaman pergerakan kreatif dapat memperkembang kesedaran
dan kefahaman tentang konsep-konsep pergerakan.
CONTOH-CONTOH PERGERAKAN LOKOMOTOR
Melompat : Ketika melompat berat badan berada diatas kedua-dua belah kaki. Cara melompat ialah
dengan melonjakkan kaki daripada lantai dan mendarat kedua-dua belah kaki dengan serentak.
Lompat Skip : Merupakan gabungan antara aktiviti berjalan dan melompat ketingting. Cara
melakukan ketingting ialah dengan langakh satu kaki ke depan, kemudian ketingting menggunakan
kaki yang sama. Seterusnya langkah kaki sebelah lagi ke depan dan ketingting menggunakan kaki
yang sama. Corak pergerakannya ialah dengan memindahkan berat badan di atas kaki secara
berselang seli.
Lompat Galop : Lompat gallop merupakan pergerakan ke depan dengan menggunakan satu kaki
mendahului pergerakan secara cepat.
Melantun : Pergerakan melantun ini berlaku apabila badan bergerak ke atas dan ke bawah atau
badan bergerak ke depan dan ke belakang secara beritama pantas dan di lakukan secara berterusan.
Sebagai contoh permainan bola tampar.
Melungsur : Pergerakan melungsur adalah dengan melangkah menggunakan satu kaki dan diikuti
dengan sebelah kaki lagi. Berat badan dipindahkan dari kaki depan dan ditutup dengan kaki
belakang. Kaki yang sama akan sentiasa dijadikan kaki yang mendahului pergerakan.
CONTOH – CONTOH PERGERAKAN BUKAN LOKOMOTOR
Menghayun : Menghayun ialah satu pergerakan bulat atau separuh bulat mengelilingi satu titik
tengah yang tetap. Menghayun adalah pergerakan lentikan pergi dan balik semula yang
dilakukandengan tubuh badan, tangan atau kaki. Selain itu, menghayunkan juga boleh menggunakan
tangan dan kaki ke kiri dan ke kanan ataupun dari depan ke belakang
Membengkok : Membongkokkan badan ke bawah dan secara perlahan –lahan menegakkan badan
Memusing : Memusingkan tangan bermula dari depan ataupun dari belakang. Pelajar yang dalam
keadaan duduk dan memusingkan badan mengikut pergerakan arah jam ataupun sebaliknya. Pelajar
memusingkan badan pada aras pinggang bermula dari arah kiri ataupun dari arah kanan.
Mendekam : Terdapat tiga jenis dekam iaitu dekam dengan satu kaki lurus ke hadapan. Lompat
dekam setempat dan dekam dengan tangan menyentuh lantai

3. Menyokong : Dalam pergerkan bukan lokomotor menyokong adalah penting kerana adanya
kestabilan. Terdapat beberapa teknik menyokong iaitu antaranya ialah sokongan kaki, sokongan sisi,
sokongan dua lutut, sokongan pada lantai, sokongan pada kerusi, sokongan satu lutut, sokongan dua
tangan satu kaki, sokongan belakang, sokongan satu tangan satu kaki, sokongan dengan rakan
seperti aktiviti kereta sorong dan sebagainya.
Membengkok : Pergerakan ini membawa bahagian-bahagian badan rapat antara satu sama lain.
Kapasiti bahagian badan yang boleh bengkok bergantung kepada strukrtur sendi terlibat. Sendi
engsel membenarkan bahagian badan dibongkok ke hadapan dan ke belakang sahaja. Jenis sendi ini
terdapat di jari tangan, kaki, siku dan lutut. Manakala sendi bola dan soket terdapat di pinggul dan
sendi yang menghubungkan lengan atas dan bahu.
Meregang : Meregang adalah ekstensi atau hiperektensi bahagian-bahagian badan. Ekstensi
bermaksud pengembalian bahagian badan ke kedudukan rentang selepas ia difleksibel atau dilipat.
Hiperektensi pula ialah renyangan melebihi 180’.
Mengilas : Mengilas berlaku apabila bahagian atas badan berpusing dan bahagian bawah hanya
berada di satu tempat sahaja. Sementara itu, pusingan berlaku apabila seluruh badan berputar dia
ats suatu tapak. Selain itu, mengilas adalah pusingan badan atau bahagian badan mengelilingi paksi
panjang tanpa menheraakn dasar menyokong. Mengilas hanya boleh berlaku da;am arah bulatan
sahaj. Sebagai contoh, badan boleh dikilas pada paksi panjang.
Memusing : Memusing adalah pergerakan memusingkan bahagian badan. Apabila seluruh badan
berpusing, dasar menyokong berubah tempat.
Menolak dan Menarik : Menolak ialah menurunkan kuasa badan ke atas kuasa rintangan. Menolak
menjauhkan objek dari badan atau menjauhkan badan dari objek. Pergerakan ini dilakukan dengan
menggunakan tangan dan lengan, tapak dak kaki, bahu, dan pinggul. Manakala menarik adalah
mendekatkan atau merapatkan objek kepada badan. Biasanya pergerakan ini dilakukan dengan
menggunakan tangan.
Rebah : Badan bergerak dari aras tinggi ke rendah. Boleh dilakukan sama ada pergerakan cepat dan
perlahan. Rebah yang berlaku secara tiba-tiba jika tenaga menokong badan dilepaskan dengan
cepat. Sebaliknya jika rebah keseluruhan terjadi apabila pergerakan ke bawah berlaku secara
berterusan sehingga dasar menyokong baru didapati.
Bangkit : Bangkit seharusnya mempunyai imbangan, sokongan yang stabil dan tenaga yang cukup
untuk mengatasi tarikan pusat bumi.
Melantun : Melantun berlaku apabila badan bergerak ke atas dan ke bawah, atau ke belakang dan
ke depan secara beritma pantas dan berterusan.
CONTOH – CONTOH PERGERAKAN MANIPULATIF
Terdapat beberapa pergerakan manipulatif yang sering di lakukan oleh kanak-kanak. Aktiviti bagi
kemahiran manipulatif ini melibatkan penggunaan motor halus dan motor kasar.Kanak-kanak akan
meningkatkan kemahiran manipulatif mereka dengan penglibatan penggunaan objek atau alat
tertentu. Pergerakan manipulatif adalah berkaitan dengan objek samada mengenakan tindakan atau

4. menerima gerak balas darinya.Oleh itu anggota kaki dan tangan anggota yang paling kerap
digunakan dalam pergerakan manipulatif. Di antara aktiviti yang dapat di lihat adalah seperti yang
berikut:
Membaling : Pergerakan manipulatif mempunyai pelbagai pergerakan antaranya ialah membaling.
Membaling terdapat tiga cara atau pola balingan iaitu bawah paras bahu (underhand), atas paras
bahu (overhand), sisi (sidearm). Membaling boleh dibaling dengan ketepatan, kelajuan, dan jarak
yang memadai (Berk, 2005). Aktiviti – akitiviti fizikal yang dijalankan banyak menggunakan
pergerakan membaling untuk memastikan perkembangan motor kasar dan halus yang berkesan.
Oleh yang demikian, dengan aktiviti sebegini secara tidak langsung terdapat beberapa
perkembangan psikomotor yang terbentuk di antaranya ialah dengan membaling mereka
menggunakan jari untuk memegang objek dan menggunakan tangan untuk membaling dan
menjatuhkan objek tersebut. Mereka menggunakan motor halus dan motor kasar mereka. Selain itu,
Kemahiran manipulatif melibatkan koordinasi mata bagi menentukan apa yang tangan perlu lakukan
seterusnya. Mata akan mengesan rangsangan dan merangsang perkembangan motor halus kerana
mereka perlu untuk menggunakan otot tangan dan jari.
Menangkap : Aktiviti menangkap boleh dibuat dengan pelbagai aktiviti antaranya menangkap
bola, menangkap haiwan, menangkap belon dan sebagainya. Cadangan aktiviti untuk menangkap
lebih memfokuskan pada menangkap serangga seperti kumbang (lady bird) atau rama – rama.
Aktiviti ini dilakukan di taman diluar rumah. Kanak – kanak akan dapat menerokai persekitaran
taman dan dapat mengenali serangga. Aktiviti ini hanya memerlukan bahan seperti jaring kecil. Guru
atau ibu bapa perlu menunjukan cara – cara menangkap serangga tersebut dan seterusnya mereka
akan cuba sendiri.
Perkembangan motor halus dan motor kasar terbentuk dalam aktiviti sebegini kerana kanak
– kanak akan meggunakan jari untuk memegang jaring tersebut dan menggunakan otot tangan
untuk menangkap serangga tersebut. Selain itu koordinasi mata juga digunakan untuk memerhati
serangga tersebut untuk menangkap serangga tersebut. Aktiviti sebegini bukan sahaja dapat
memperkembang motor kasar dan halus tetapi dapat memberikan kanak – kanak pengetahuan yang
baru dengan mengenali serangga dengan keadaan sekeliling kanak – kanak dan menerokai keadaan
sekeliling mereka.
Melantun : Perkembangan kemahiran manipulatif seorang kanak – kanak bermula sejak mereka
lahir seiring dengan perkembangan motor kasar dan halus. Pelbagai pergerakan yang berkaitan
dengan pergerakan manipulatif antaranya melantun. Kebiasaanya melantun menggunakan bola.
Pelbagai aktiviti yang boleh dilakukan dengan pergerakan melantun. Menurut Thomas (1998)
mengatakan manipulasi melibatkan tiga aspek antaranya ialah mengawal objek. Mengawal objek
seperti menggelecek bola dan memantul bola.
Perkembangan motor yang terlibat pada aktiviti ini ialah motor kasar. Koordinasi tangan dan
kaki digunakan untuk aktiviti ini. Kanak – kanak akan meggunakan tangan untuk memengang bola
dan kaki untuk berjalan untuk melangkah semasa melantunkan bola tersebut.

5. Menggelecek : Pergerakan manipulatif terdapat banyak pergerakan salah satu pergerakan
manipulatif ialah menggelecek.
Sebelum memulakan aktiviti guru hendaklah menerangkan cara permainan kepada kanak –
kanak dan menyediakan bahan seperti bola dan kon. Selepas itu, guru hendaklah menyusun kon
dengan jarak yang sama. Badan kanak – kanak perlu berada dalam keadaan tegak dan berdiri lurus
dihadapan kon yang telah disusun. Kemudian, bola digelecek dengan menggunakan kedua – dua
belah kaki dan melalui kon – kon yang disusun mengikut arah zig zag. Bola digelecek sambil berlari
atau berjalan.
Koordinasi mata untuk melihat bola tersebut dan koordinasi kaki untuk menggelecek bola
tersebut. Selain itu aktiviti sebegini menguji tahap kecekapan kanak – kanak dalam menggelek bola
tersebut. Pada permulaan kanak – kanak akan sukar melakukan aktiviti ini tetapi dengan banyak
pengulangan kanak – kanak akan cepat mempelajarinya.
Menyepak : Pergerakan manipulatif sebahagian daripada kemahiran yang penting dalam pergerakan
motor kanak-kanak. Menyepak adalah salah satu pergerakan manipulatif. Oleh itu, kanak-kanak
perlulah diberikan masa bagi melibatkan diri dengan pelbagai aktiviti luar seperti bermain bola,
memanjat atau aktiviti permainan tradisional. Secara tidak langsung kanak-kanak dapat mengetahui
pelbagai jenis permainan.
Perkembangan yang terlibat dalam aktiviti ini adalah koordinasi kaki dan mata. Koordinasi
kaki digunakan untuk menyepak bola pada sasarannya. Seterusnya koordinasi mata pula digunakan
untuk memfokuskan sasaran pada tin yang berada di garisan penamat. Aktiviti ini sesuai bagi
meningkatkan perkembangan motor kasar dan motor halus dalam pergerakan kanak-kanak.
Menggolek : Menggolek merupakan salah satu aktiviti pergerakan manipulatif. Pelbagai aktiviti
boleh dilakukan dalam pergerakan menggolek diantaranya bermain bola, bermain gelung dan
sebagainya. Menurut Berk, 2005 mengatakan bermain bola melibatkan aktiviti menendang,
menggolekkan, membaling dan menangkap bola. Pelbagai saiz bola boleh digunakan dalam aktiviti
ini. Contohnya kanak-kanak boleh menggolekkan bola yang kecil dari jarak yang lebih jauh. Ia
penting kerana kanak-kanak memperkembangkan motor kasar dan motor halus mereka. Mereka
menggunakan mata untuk menggolekkan gelung mengikut lorong dan tangan pulan untuk
memegang gelung tersebut. Manakala kaki pula adalah untuk berjalan ke garisan penamat.
Melambung : Aktiviti melambung bola atau melambung objek-objek lain merupakan salah satu
kemahiran dalam pergerakan manipulatif alatan ini. Aktiviti ini amat penting untuk perkembangan
motor kanak-kanak sama ada kemahiran motor kasar atau motor halus. Bagi mengembangkan lagi
bakat atau kemahiran yang terdapat pada kanak-kanak ini, guru atau ibu bapa seharusnya
memberikan permainan yang sesuai untuk mereka seperti bermain bola, bermain di taman
permainan, melambung bola dan sebagainya.
Bagi aktiviti melambung bola ini, anggota badan atau perkembangan yang terlibat adalah
tangan iaitu ketika kanak-kanak hendak melambung bola tersebut keatas. Kemudian, ketika hendak
melambung bola tersebut, motor halus iaitu jari memainkan peranannya secara tidak langsung.
Badan pula membongkok ketika hendak melambung bola dan kaki bergerak ketika hendak

6. menangkap bola yang jatuh setelah melambung. Selain itu, koordinasi mata juga terlibat semasa
kanak-kanak menjalankan aktiviti melambung ini.
Skipping : Skipping merupakan salah satu aktiviti yang boleh meningkatkan perkembangan motor
kanak-kanak. Terdapat pelbagai jenis skipping yang boleh digunakan oleh kanak-kanak seperti
skipping yang diperbuat daripada tali biasa atau dari getah. Selain itu, medium yang diambil kira
adalah dari aspek keselamatan kanak-kanak tersebut iaitu memakai kasut ketika hendak melakukan
aktiviti skipping ini. Oleh itu, apabila melakukan aktiviti skipping ini, semasa tangan kanak-kanak
tersebut sedang memegang tali skipping itu, kemahiran motor kasar kanak-kanak sedang berlaku.
Manakala, kaki yang mereka gunakan untuk melompat tali skipping tersebut juga merupakan salah
satu perkembangan motor kasar. Lutut juga meningkatkan kemahiran motor kasar iaitu ketika
kanak-kanak tersebut membengkokkan kaki untuk melompat.
NILAI-NILAI POSITIF DARI PERGERAKAN ASAS DAN PERGERAKAN MANIPULATIF
Aktiviti boleh dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran pergerakan asas. Dalam
aktiviti pergerakan asas dan manipulative,ia mempunyai kebaikan dan nilai-nilai positif akan dapat
dipupuk dalam diri kanak-kanak tersebut sama ada yang melibatkan aktiviti berkumpulan, kelas
mahupun individu boleh digunakan dalam melaksanakan sebarang aktiviti. Pendidikan pergerakan
asas dan manipulative bukan sahaja memberi manfaat kepada kesihatan malah ia juga dapat
menerapkan nilai-nilai positif dalam diri kanak-kanak. Antara nilai-nilai positif yang boleh diperoleh
dari aktiviti pergerakan asas dan manipulatif ialah kerjasama, disiplin, berani, semangat berpasukan,
bantu-membantu dan gembira.
Kerjasama
Ini juga boleh didefinisikan sebagai kerja atau usaha dan sebagainya dengan bersama-sama
atau saling membantu antara dua atau beberapa pihak, atau sumbangan pelbagai rupa yang bersifat
bantuan tenaga, sokongan, persefahaman, dan lain-lain lagi dari satu pihak kepada pihak yang lain
untuk faedah bersama. Pergerakan asas lokomotor dan bukan lokomotor merupakan satu cara yang
boleh digunakan untuk menerapkan nilai kerjasama dalam kalangan murid-murid. Ini kerana
pendidikan pergerakan asas boleh dijalankan secara berkumpulan serta berpasangan. Murid-murid
akan membuat satu-satu aktiviti itu dengan saling bekerjasama antara satu sama lain untuk
memenangi permainan dan aktiviti tersebut. Maka dari situ secara tidak langsung kerjasama antara
murid dapat ditingkatkan dan sekali gus mengeratkan hubungan antara mereka.
Keberanian
Menurut Kamus Pelajar pula keberanian bermakna mempunyai sifat-sifat berani. Nilai
keberanian sememangnya dapat diterapkan dalam aktiviti pergerakan asas iaitu apabila murid-murid
diberi peluang untuk mencuba melakukan pelbagai aktiviti dan seterusnya dapat mencungkil
kebolehan yang ada pada diri masing-masing. Contohnya ialah melalui aktiviti lokomotor seperti
melompat dari satu tempat yang tinggi. Murid-murid yang mempunyai sikap berani dalam diri
mereka akan cuba untuk melakukan lompatan tersebut dan begitu pula sebaliknya. Apabila mereka
berjaya melakukannya secara tidak langsung mereka akan lebih beryakinan dengan kemampuan
mereka sendiri malahan sekiranya tidak berjaya, mereka akan berasa rendah diri dan malu dengan
kawan-kawan yang lain.

7. Semangat Berpasukan
Dalam pendidikan pergerakan asas, semangat berpasukan juga dapat dipupuk di kalangan
murid-murid. Semangat bantu-membantu dan tolong menolong dapat disemai dalam kerja yang
dihasilkan. Semangat berpasukan ini dapat disemai apabila murid-murid melakukan pergerakan
lokomotor dan bukan lokomotor secara berkumpulan. Melalui aktiviti berkumpulan ini, secara tidak
langsung murid akan menunjukkan nilai saling bantu-membantu dan semangat berpasukan antara
satu sama lain.
Berdisiplin
Dalam aktiviti pergerakan asas murid-murid melakukan setiap pergerakan yang dipelajari
mengikut cara yang betul dan ini sekali gus mengajar mereka untuk berdisiplin. Setiap aktiviti yang
dijalankan oleh guru adalah aktiviti yang mempunyai peraturan dan syarat dalam permainan. Bagi
menyempurnakan dan membolehkan permainan tersebut berjalan dengan lancar seperti yang
dirancang, maka murid-murid perlu mengetahui dan mengikuti peraturan dalam satu-satu aktiviti.
Keadaan ini akan membuatkan murid-murid lebih berdisiplin kerana terpaksa patuh dengan
peraturan permainan tersebut. Sikap berdisiplin ini secara tidak langsung akan dipupuk dalam diri
murid-murid.
Gembira
Pelbagai cara boleh dibuat dalam mempelajari sesuatu kemahiran, bukan itu sahaja malah
guru juga boleh menggunakan pelbagai alatan yang sesuai dan ini sudah semestinya akan
menjadikan sesuatu aktiviti yang dijalankan itu menjadi lebih menarik. Kanak-kanak khususnya
merupakan individu yang gemar dengan pelbagai aktiviti yang melibatkan pergerakan seluruh
anggota badan, mengadakan aktiviti yang memerlukan alatan yang berwarna-warni, mengadakan
aktiviti sama ada di dalam mahupun di luar kelas, bermain beramai-ramai dan guru turut serta dalam
sesuatu aktiviti serta aktiviti yang melibatkan komunikasi antara satu sama lain. Mereka akan tidak
bosan dan berasa gembira serta seronok dengan aktiviti yang melibatkan perkara-perkara tersebut.
Oleh yang demikian, murid-murid dapat meneroka setiap kemahiran yang dilakukan dengan rasa
seronok.
PERBEZAAN ANTARA PERGERAKAN LOKOMOTOR DAN BUKAN LOKOMOTOR
1. Pergerakan lokomotor merupakan pergerakan yang menyebabkan kedudukan seseorang
akan berubah dari satu tempat ke satu tempat yang lain.
2. Pergerakan lokomotor juga adalah dasar yang menyokong seseorang berubah kedudukan
seperti berjalan dan berlari disebut bergerak dan beredar.
3. Pergerakan bukan lokomotor pula merupakan pergerakan yang hanya menggerakkan
bahagian tubuh badan tanpa mengubah kedudukan seseorang atau pergerakan tanpa
beralih arah.
4. Pergerakan ini juga tidak mengubah dasar menyokong pelaku pergerakan seperti
melambung, membaling dan melayang.
5. Pergerakan yang melibatkan dan kebolehan seseorang menggunakan otot-otot atau motor
kasar melalui pergerakan seperti melompat dan berlari.
6. Pergerakan lokomotor merupakan kebolehan bergerak menggunakan otot-otot kecil.

8. 7. Ianya lebih tertumpu kepada pergerakan bahagian tubuh badan pada sendi buka-tutup dan
pusing putar.
8. Pergerakan lokomotor juga merupakan pergerakan yang banyak menggunakan ruang. Hal ini
kerana, pergerakan ini memerlukan kedudukan pelaku berubah dan menyebabkan ruang
yang digunakan adalah besar.
9. Berbeza dengan pergerakan bukan lokomotor yang kurang memerlukan ruang kerana pelaku
hanya kekal di tempat yang sama atau statik sahaja. Walaupun begitu, pergerakan ini
memerlukan ruang tetapi hanya sedikit sahaja.
Thomas, Lee & Thomas (1988) menyatakan bahawa manipulasi melibatkan tiga aspek iaitu:
1. Memberi tenaga kepada objek ( melontar, menyepak, merejam, mengumpan, memukul )
2. Menguasai objek ( menangkap dan menyambut )
3. Mengawal objek ( menggelecek dan memantul bola )
KESIMPULAN
Pergerakan lokomotor bersifat aliran gerakan dari satu tempat ke satu tempat yang lain. Ia
melibatkan arah, aliran, haluan dan masa. Pergerakan bukan lokomotor pula berlaku dalam keadaan
tidak bergerak dari satu tempat ke tempat yang lain. Pergerakan ini lebih menekankan kepada
kesimbangan pergerakan badan. Melalui pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor ini, kita dapat
mengetahui dan memperolehi banyak kepentingan dan faedah sekiranya diterapkan di kalangan
kanak-kanak terutama di prasekolah.
Pergerakan manipulatif melibatkan koordinasi mata bagi menentukan apa yang tangan perlu
lakukan untuk pergerakan seterusnya. Mata akan mengesan rangsangan dan merangsang
perkembangan motor halus kerana mereka perlu untuk menggunakan otot tangan dan jari.
Perkembangan manipulatif merupakan sebahagian daripada kemahiran yang penting dalam gerakan
motor kanak-kanak. Oleh itu dalam membuat perancangan kemahiran motor halus dan motor kasar,
aktiviti kemahiran manipulatif juga perlu diberi tumpuan.
Setiap proses pembelajaran sesuatu kemahiran motor akan melalui berbagai peringkat
tertentu. Terdapat beberapa model yang dikemukakan bagi menggambarkan peringkat pencapaian
sesuatu kemahiran motor. Model yang agak mudah difahami adalah model yang dikemukakan oleh
Fitts & Posner (1957).

9. RUJUKAN
1. NOTA SAINS SUKAN, MAJLIS SUKAN NEGARA
2. NOTA SAINS SUKAN II, MAJLIS SUKAN NEGARA
3. INSTRUMEN PAJ KSSR TAHUN 2; KSSR TAHUN 2
4. Creative Thinking (2010). Sains sukan 5
5. http://pjm3102.weebly.com/konsep-pergerakan-asas.html